课程单元教学设计

1、教务处 课 程 单 元 教 学 设 计 主要内容 传统课程单元教学设计存在的弊端 1 1 “621”课程单元教学设计的原则 2 2 “621”课程单元教学设计的基本内容 3 3 “621”课程单元教学设计的范例 4 4 根据学期授课计划、确定本单元课题 根据教科书章节内容确定教学目的 重点和难点 根据教科书章节内容确定教学内容 根据教科书章节内容的层次和顺序， 确定教学过程 一、传统课程单元教学设计存在的弊端一、传统课程单元教学设计存在的弊端 传统一堂课教学设计的程序传统一堂课教学设计的程序 选用教科书中的案例、习题、实验 作为练习素材 衡量高职课堂教学质量，主要看能否通过各种有效地训练使学生

2、的职业 能力得以形成和提高。教师应立足于高职教育层次，以符合高职要求的 课程教学质量观来指导课程单元教学设计，突出职业能力培养，彰显高 职教育特色 以符合高职教育特征的课堂教学质量观为指导 二、课程单元教学设计的原则二、课程单元教学设计的原则 每一堂课都应该根据职业岗位能力需求，确定明确、具体、可检验的职 业能力目标。要训练和提高学生的哪一（几）项职业技能，培养哪方面 的素质，要达到何种程度，都要清楚明白地列举出来，然后以其为中心 进行教学设计，考虑运用何种适合的训练项目，通过何种有效的方式、 手段、素材，促使和指导学生进行训练以实现既定目标。不应该考虑要 讲授哪些知识理论，怎样讲清这些知识理

3、论。 高职教育课程教学的主要功能是组织和促使学生进行职业能力训练。职 业操作技能和完成职业任务、胜任岗位资格所需要的相关素质，不是老 师一讲就会的，必须经过反复、大量和系统的实际操作或现场实施，才 能形成和提高。高职课程单元教学要以学生为出发点，满足学生练习的 需要。通过教学设计，激发学生的学习兴趣和内在动力，调动和促使学 生在课堂上主动、积极地参与教师组织的职业能力训练活动，形成真正 互动。 职业能力训练项目是为实现职业能力目标而设计或选用的，需要学生在 课堂上完成的具体事项。以职业能力训练项目作为教学内容的载体，并 且引入职业活动作为训练素材，才能使教学内容贴近职业岗位实际，做 到学用结合

4、。课堂教学中以职业能力训练项目为驱动、以职业活动为训 练素材，能激发学生的学习兴趣和内在动力，促使学生主动、积极地参 与职业能力训练。 “教、学、做”一体化安排，指一堂课中知识讲授和职业能力训练应有 机结合，不能分离。课堂教学中，要使学生通过“做”职业能力训练项 目，提高职业能力并掌握必要的知识和理论，两者有机地融合在项目训 练的过程中，一堂课要从出示实例、学生试做或教师示范操作开始，不 应从概念、特征等知识的讲述开始，突破先讲知识讲清讲透再让学生做、 将知识认知和能力训练分离开来的惯性思维，更不能将一堂课分割成理 论讲授部分和实训部分。 符合学生的认知规律 职业能力的形成和知识的认知有其内在

5、的规律，如简单到复杂、由感 性到理性、由具体到抽象、由表象到实质等。教师在课堂目标的把握、 职业能力训练项目的设计、训练素材的选择、训练方法的运用、训练 过程的控制以及课堂考核等方面都应符合职业能力的形成和知识认知 的内在规律。 每堂课都应对学生完成职业能力训练项目的情况及其学习过程中的主 观表现进行考核。要让课堂考核成为调动学生参与职业能力项目训练 积极性的有力杠杆。课堂上要求完成的每一个训练项目是考核点，同 时还要注意在项目训练过程中的主观表现的考核。 到课率、学习态度、组织带动能力到课率、学习态度、组织带动能力 团队精神、创新意识等团队精神、创新意识等 教 学 目 标 职业能力训练项目

6、职业能力训练素材 项目教学过程控制 课堂考核方案 烟台汽车工程职业学院 三、课程单元教学设计的基本内容三、课程单元教学设计的基本内容 课程教学方案进度表中的目标相符可以课程教学方案进度表中的目标相符可以 根据教学内容特点，对课堂职业能力目标和根据教学内容特点，对课堂职业能力目标和 知识目标进行适当分解和细化知识目标进行适当分解和细化 描述明确、具体、可检验，其中知识目标描述明确、具体、可检验，其中知识目标 要遵循要遵循“必需、够用必需、够用”原则原则 根据课堂实际内容合理增加德育、职业操守根据课堂实际内容合理增加德育、职业操守 或安全操作等方面的目标或安全操作等方面的目标 能力目标和知识目标能

7、力目标和知识目标 突出职业能力目标，职业能力目标要设定可突出职业能力目标，职业能力目标要设定可 展示的成果或具体的检验参数展示的成果或具体的检验参数 烟台汽车工程职业学院 拟实现的拟实现的 能力目标能力目标 职业能力训练项目中的各项职业能力训练项目中的各项 进行全面把握和具体筹划进行全面把握和具体筹划 支撑支撑 知识知识 训练训练 素材素材 实施方式实施方式 步骤步骤 安全安全 事项事项 所需所需 场地场地 仪器仪器 设备设备 教具教具 工具工具 考核考核 方法方法 拟实现的拟实现的 能力目标能力目标 支撑支撑 知识知识 训练训练 素材素材 实施方式实施方式 步骤步骤 安全安全 事项事项 所需

8、所需 场地场地 仪器仪器 设备设备 教具教具 工具工具 考核考核 方法方法 拟实现的拟实现的 能力目标能力目标 支撑支撑 知识知识 训练训练 素材素材 实施方式实施方式 步骤步骤 安全安全 事项事项 所需所需 场地场地 仪器仪器 设备设备 烟台汽车工程职业学院 电子技术电子技术 设计并制作一个扩音器 机械制造机械制造 加工某个工件 会计基础会计基础 制作某企业的年终报表 导游实务导游实务 模拟导游解说某个景点 计算机软件应用与开发计算机软件应用与开发 开发简单的计算器软件 市场营销市场营销 iPhone4系列手机广告设计 元件、图纸 训练 素材 工具、工件 场地、环境 习题、材料 软件、资料

9、实例、案例 即实用，采用生产、服务、管理一线的真实实例即实用，采用生产、服务、管理一线的真实实例 作训练素材，与职业岗位实际活动相符或相近作训练素材，与职业岗位实际活动相符或相近 即充足，素材应具有层次性、对比性和丰富性，即充足，素材应具有层次性、对比性和丰富性， 即简单的、复杂的、正面的、反面的等都应完备即简单的、复杂的、正面的、反面的等都应完备 即新颖，素材要追踪相应技术领域的改革和创新，即新颖，素材要追踪相应技术领域的改革和创新， 体现新工艺、新技术、新方法、新理念和新知识体现新工艺、新技术、新方法、新理念和新知识 即趣味，职业能力训练素材能激发学生的学习即趣味，职业能力训练素材能激发学

10、生的学习 兴趣和内在动力兴趣和内在动力 烟台汽车工程职业学院 项目教学过程控制是课程单元教学设计中最重要、 最细致、最能体现教师水平的环节。设计得好， 职业能力训练有条不紊、环环相扣，课程目标水 到渠成；设计的不好，则会忙乱无绪、劳而无功。 烟台汽车工程职业学院 课堂课堂 考核考核 内容内容 教师应重视课堂考核教师应重视课堂考核 方案的设计，使其成方案的设计，使其成 为规范、鞭策、激励为规范、鞭策、激励 学生的职业技能训练学生的职业技能训练 和素质养成，激发学和素质养成，激发学 生学习兴趣和成就感生学习兴趣和成就感 的重要的重要“杠杆杠杆” 本堂课职业能本堂课职业能 力训练项目的力训练项目的

11、完成情况完成情况 学习过程中的学习过程中的 主观性表现主观性表现 烟台汽车工程职业学院 【项目名称项目名称】：数码管静态显示 【教学目标教学目标】： 能力目标： （1）能将已知程序通过仿真器下载到单片机实训台的 89C52芯片中，通过显示结果验证程序。 （2）能读懂数码管显示程序。 （3）能根据题目的需要对数码管显示程序就行修改。 （4）掌握编程调试控制能力。 烟台汽车工程职业学院 四、课程单元教学设计范例四、课程单元教学设计范例-单片机单片机 （5）培养学生分析问题和解决问题的能力 （6）培养学生团队协作能力、表达能力 （7）培养学生查阅资料和自学能力，提高他们的可 持续 发展的能力。 知识

12、目标： （1）理解LED的结构及原理 （2）掌握七段LED显示器的字形编码 （3）掌握数码管静态显示接口的原理 烟台汽车工程职业学院 【教学重点教学重点】：数码管显示程序的演示及分析 【教学难点教学难点】：根据题目的需要修改数码管显示程序 烟台汽车工程职业学院 单片机实训台、数据线、导线、仿真器、电脑、keilc软件 训练 准备 上课课件、活页、程序、评价表 【教学素材教学素材】： 项目导入 1 1 通过演示实验 引出项目 【教学过程实施教学过程实施】： 告知、资讯 2 2 根据实验演示，通过展示和讲解告知本次课的项目内容， 教学目标，实施方案 【项目内容】 用定时计数器控制8个数码管模拟交通

13、红绿灯，数码 管初始值显示9，每隔1秒数码管的值减1，直到减到0， 停止显示。 能力目标： 1.能将已知程序通过仿真器下载到单片机实训台 的89C52芯片中，通过显示结果验证程序。 【教学目标】 课件内容 2.能读懂数码管显示程序 3.能根据题目的需要对数码管显示程序就行修改。 4.掌握编程调试控制能力 5.培养学生分析问题和解决问题的能力 6.培养学生团队协作能力、表达能力 7.培养学生查阅资料和自学能力，提高他们的可 持续发展的能力。 课件内容 知识目标： 本项目通过分组的形式进行，总共分成4组，考核方式由 组员评价和教师评价两部分组成。具体事项见评价表 【实施方案】 1.理解LED的结构

14、及原理 2.掌握七段LED显示器的字形编码 3.掌握数码管静态显示接口的原理 初步训练 3 3 让学生根据活页上的程序自己动手做这个实验，通过 单片机实训台的数码管将结果显示出来 【项目操作】 ORG 0000H LJMP MAIN ORG 0100H MOV TH0,#3CH MAIN: MOV TMOD,#01H MOV TL0,#0B0H SETB EA SETB ET0 SETB TR0 L1：CJNE R0，#20，L1 MOV DPTR,#2000H MOV R0，#00H MOV A, R1 MOVC A,A+DPTR MOV R0,#00H MOV R1,#9 MOV P1，A

15、 MOV P1,#00H 初始地址初始地址 定时定时 计数器计数器 初始化初始化 寄存器寄存器 初始化初始化 开中断开中断 开启定时器开启定时器 到到1 S, 初始初始 化化R0 点亮点亮 数码数码 管管 MOV P2,#00H MOV A,R1 JZ L3 DEC R1 LJMP L1 L3：SJMP L3 DB 6FH,7FH,07H,7DH,6DH,66H ORG 2000H DB 4FH,5BH,06H,3FH ORG 000BH INC R0 MOV TH0，#3CH MOV TL0，#0B0H RETI END 直到直到 显示显示 为为0， 退出退出 建表建表 中断中断 服务服务

16、程序程序 【程序分析】 通过引导的方法完成对程序的分析 请各小组通过查阅活页来回答以下问题： （1）定时/计数器T0采用工作方式几？ （2）计数初值3CB0H表示定时时间是多少？如果少于1s 怎么办？ （3）寄存器初始化部分R0，R1，P1用来存储什么的？ （4）解释一下中断服务程序 通过引导法引出本项目涉及到的新知识： 程序中，哪些部分比较陌生？ 点亮数码管部分和建表部分 为学生讲解这两部分程序。 讲解过程中，通过动画引入，结合课件讲解 Shu.swf MOV DPTR,#2000H MOVC A,A+DPTR MOV P1，A 点亮点亮 数码数码 管管 DB 6FH,7FH,07H,7DH

17、,6DH,66H ORG 2000H DB 4FH,5BH,06H,3FH 建表建表 33 一、一、LEDLED结构及原理结构及原理 a b c d e f g h o a b c d e f g h o (a) 共阴连接 (b) 共阳连接 (c) 引脚图 b a f ge d h c oo a b c d e f g h a b c d e f g h o a b c d e f g h o (a) 共阴连接 (b) 共阳连接 (c) 引脚图 b a f ge d h c oo a b c d e f g h a b c d e f g h o a b c d e f g h o (a) 共

18、阴连接 (b) 共阳连接 (c) 引脚图 b a f ge d h c oo a b c d e f g h +5V 36 二、二、LEDLED字形编码字形编码 37 三、静态显示接口三、静态显示接口 680 x 8 +5V D0 3 Q0 2 D1 4 Q1 5 D2 7 Q2 6 D3 8 Q3 9 D4 13 Q4 12 D5 14 Q5 15 D6 17 Q6 16 D7 18 Q7 19 CLK 11 CLR 1 Vcc 20 GND 10 74LS273 P0.0 P0.1 P0.2 P0.3 P0.4 P0.5 P0.6 P0.7 P2.7 WR 8051 P0.0 P0.1 P

19、0.2 P0.3 P0.4 P0.5 P0.6 P0.7 P2.7 WR +5V b 6 a 7 o 8 f 9 g 10 e 1 d 2 h 5 c 4 o 3 数码显示块 就是在显示字符时，其相应的发光二极管一直导通或就是在显示字符时，其相应的发光二极管一直导通或 截止截止 强化训练 4 4 对初步训练项目进行修改，要求： 第一组 让8个数码管从0显示到9，循环 第二组 让8个数码管显示0,2,4,6,8，循环 第三组 让8个数码管显示1,3,5,7,9，循环 第四组 让8个数码管从9显示到0，时间间隔为半秒 这部分以学生设计和操作为主，教师要巡视 指导，学生遇到问题及时指出，给予提示 检查评价 5 5 为每个学生发放评价表，为同一组的学生打分为每个学生发放评价表，为同一组的学生打分 数码管静态显示设计项目活动评价表数码管静态显示设计项目活动评价表 评评 价价 指指 标标 评价评价 内容内容 评价标准评价标准 及分值及分值 学生学生1得分得分 (姓名：姓名： ) 学生学生2得分得分 (姓名：姓名： ) 学生学生3得分得分 （姓名：（姓名： ） 职职 业业 能能 力力 训训 练练 项项 目目 完完 成成 情情 况况 初步训初步训 练完成练完成 情况情况 数码管是否正数码管是否正 确显示（确显示（30分）分） 教师：教师： 学生：学生： 教师：教师： 学生