化学教学能力第一讲

1、化学教学基本技能 硬环境与软环境的创设 定义 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识， 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。 它既包括在教学理论基础上，按照一定方式进 行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能， 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的， 达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。 教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取 得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积 极的作用。 教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作 业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五 个方面。 编辑本段教学设计技能 1、制订课程授课计划的技能 清楚本专业课程设置的种类和相互关系； 对自己所授课程在

2、本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； 能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 2、撰写教案的技能 掌握撰写教案的基本程序和方法； 掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点； 能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； 能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法； 会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。 3、使用教学媒体的技能 掌握常规教学媒体及其教学特征； 掌握现代教学媒体及其教学特征； 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 4、了解学生的技能 掌握了解学生的一般方法； 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础； 了

3、解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。 课堂教学技能 l、组织教学和导入新课的技能 建立和维持正常课堂教学秩序； 明确意图，集中注意，创造师生交流环境； 掌握导入的类型，选择适当的导入方式； 合理控制导入时间。 2、运用教学语言的技能 普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课； 语调高低和语速快慢适中； 语言简练，逻辑性强； 语言生动、形象、优美，通俗易懂； 口头表述与体态语言相结合。 3、设疑和提问技能 设问要有针对性，富有启发性； 设问措词精当，选择适当的设问时机； 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； 学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。

4、4、板书技能 板书反映教学的主要内容，突出教学重点； 板书设计层次分明、简练、逻辑性强； 板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当； 板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度； 5、讲授的技能 讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性； 掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法； 善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。 6、总结结束课程的技能 归纳总结要简练、概括、突出重点； 总结要使教学内容前后呼应，形成系统； 总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。 作业批改和课后辅导技能 l、布置作业的技能 能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学 生思

5、考； 能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时 间； 在学生完成作业过程中，及时予以指导。 2、批改作业的技能 选择合理的作业批改方式； 能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题； 批与改、批与评相结合。 3、课后辅导的技能 能够及时回答解决学生提出的质疑； 既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。 编辑本段教学评价技能 l、命题技能 能够准确分析、确定教学内容的目标要求； 能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型； 掌握试题编制的一般原则。 2、评卷及分析试卷的技能 掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差； 能够科学地分析每个考试题目的质量和

6、考试结果的可靠性与有效性； 能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。 教学研究技能 1、掌握教学研究的基本方法 掌握教学研究的基本程序和方法； 掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法； 掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教 育实验等教育应用 研究的基本方法； 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究 论文的方法。 2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 了解本学科发展的动态； 了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用； 根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果， 更新教学内容。 3、信息检索技能 掌握本学科的主要文献种类； 掌握图书馆书目的检索方法； 掌握用微机在因特网

7、上收集资料的技能。 讲故事 听相声 看小品 情节引人：设计好 氛围轻松：条件好 表现丰富：表情好 语言幽默：语言好 有来有往：交流好 本课堂讲什么？ 硬环境的设计： 教室布置 多媒体教学系统设计 多样的教学信息采集与反馈（提议） 软环境的设计： 如何讲课：导课 讲授 设问 语言 板书 如何玩： 游戏 网络 FLASH 导课 故事： 谜语： 笑话： 知识： 开门见山： 实验导入： 疑问导入： 导课的注意事项 趣味性 吸引力 针对性 导课的核心作用 吸引学生的注意力 引入知识 第二讲 讲授 讲无定法 讲相声一样的讲课 讲授原则 1、清楚 2、不啰嗦 3、用语科学规范 讲授的趣味性 诗歌 歌曲 口诀

8、 1、李白家的月饼 床前明月光，有饼没包装。举头望明月。低头闻饼香！ 2、杜甫家的月饼 细草微风岸，今年送礼多。何物能摆阔？月饼最出色！ 3、柳宗元家的月饼 无权鸟飞绝，没钱人踪灭。品饼蓑笠翁，独过中秋节！ 4、苏轼家的月饼 明月几时有？举饼问青天。不知天上饼，能卖多少钱？ 5、徐志摩家的月饼 悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我挥一挥衣袖，来年你 还送不送！ 6、琼瑶家的月饼 我有一块月饼，不知与谁能共？多少秘密在其中，送饼之 人能懂。饼外情深义重，饼内目的重重。迎来送往惧无踪， 徒留一帘幽梦！ 第三讲 提问 提问是一门艺术：好的问题 什么时候提问也是一门艺术：好的时机 提多少问是一门艺术：好的

9、方法 观察学生回答问题更是一门艺术：好的回馈 课堂提问的问题类型： 1，判断性问题。是不是对不对？ 2叙述性问题。是什么？怎么样？ 3述理性问题。为什么？ 4扩散性问题。除此之外，还有什么不同的想法 课堂提问的主要方式 1提出问题点名答 2提出问题大家答。 3提出问题自己答 4提出问题不回答。 课堂提问的基本要求 1提问的用语应简单明确。 2提问要有一定的坡度和层次。 3提问要富有启发性。 4要注意保护学生回答问题的积极性。 青花瓷（化学版） 白色絮 状的沉淀 跃然试管底 铜离子 遇氢氧根 再也不分离 当溶液 呈金黄色 因为碘酸钾 浅绿色二价亚铁把人迷 电石偷偷去游泳 生成乙炔气 点燃后变乙炔

10、焰 高温几千几 逸散那二氧化碳 石灰水点缀白色沉底 苯遇高锰酸钾 变色不容易 甲苯上加x 小心tnt 在苯中的碘分子紫色多美丽 就为萃取埋下了伏笔 电解池电解质 通电阴阳极 化合价有高低 电子来转移 精练了铜铁锌锰镍铬铝和锡 留下阳极泥 稀释那浓硫酸 浓酸入水滴 沿器壁慢慢倒 搅拌手不离 浓酸沾皮肤立即大量水冲洗 涂抹上碳酸氢钠救急 甘油滋润皮肤 光滑又细腻 熟石灰入土地 酸碱度适宜 看酸红碱紫的试纸多美丽 你眼带笑意 月亮代表我的心 (教学技能版) 你问我爱你有多深 你问什么是教学技能 我爱你有几分 宗旨是为了学生 我的情也真 你的情是真 我的爱也真 他的情才真 月亮代表我的心 共同构建好气

11、氛 你问我爱你有多深 你问为什么要好气氛 我爱你有几分 这还是因为他们 我的情不移 他们感兴趣 我的爱不变 他们主动学 月亮代表我的心 老师你才会轻松 轻轻的一个吻 小小的一个笑脸 已经打动我的心 让大家都很开心 深深的一段情 一句鼓励的话 叫我思念到如今 会让学生铭记在心 你问我爱你有多深 教学技能创设软环 境 我爱你有几分 它方法有很多种 你去想一想 不管是讲故事 你去看一看 还是设疑问 月亮代表我的心 创新都是重中之重 轻轻的一个吻 一个简单的谜语 已经打动我的心 可以贯穿整个课堂 深深的一段情 简单的一个知识 叫我思念到如今 叫人温故又知新 你问我爱你有多深 最后我再来总结下 我爱你有

12、几分 讲课就象讲相声 你去想一想 台上一分钟 你去看一看 台下十年功 月亮代表我的心 好好练习是根本 你去想一想 台上一分钟 你去看一看 台下十年功 月亮代表我的心 好好练习是根本 氢气还原氧化铜实验 氢气检纯试管倾，先通氢气后点灯。黑色变红水 珠出，熄灭灯后再停氢。 氨气的制取实验 消灰铵盐热成氨，装置同氧心坦然。碱灰 干燥下排气，管口需堵一团棉。 氨气和氯化氢的喷泉实验 烧瓶干燥气密好，气体充满切记牢。挤压胶头要 迅速，红色喷泉多妖娆。 送 重 医 班 清清嘉陵江，巍巍缙云山； 与君相逢时，恰是一年前。 火炉何其热，山城夏日炎； 西大三运里，军训不曾闲， 一月辗转过，军中多黑脸。 跨入学期中，组织迎新会； 吾辈多才俊，缤纷台上显。 日日复日日，转眼学期逝； 诸君多勤勉，从容对考试。 匆匆寒假至，岁岁除幼稚。 春游孔雀谷，犹记君欢颜； 一台毕业会，引下多少泪？ 离别情难堪，忍顾不忍言。 日日嗟叹中，使我不得眠。 天也知我难，留春到夏初， 夏初是别时，了此师生缘。 而今君欲别，我且说赠