加速度教学设计

1、速度快慢的描述一一加速度教学设计 、教材分析 本节是人教版高中物理必修1第一章笫五节的内容。加速度是力学中的重要 概念，是联系力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动 量等内容都会涉及到。课标要求学生通过学习能经历匀变速直线运动的实验研究 过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现 自然规律中的作用。 二、学情分析 1. 学生学习特点 高一年级的学生好奇心强，学习积极主动，对贴近生活.形象生动的学习内 容有较强的的学习兴趣。 2. 学生认知的困难 学生学习加速度时不易区分速度变化量和速度变化率，简单的认为速度变化 量大，加速度大。 3. 学生知识储

2、备 在学习本节之前，学生学习了匀速直线运动的知识，理解位移、速度的概念, 并认识了速度-时间图像。 三、学习目标 1 知识与技能 区分速度变化量和速度变化率；理解加速度概念及物理意义：判断加速度方 向。 2 过程与方法 通过多媒体将生动有趣的视屏展示给同学们，减少理解加速度概念的困难； 通过图表类比的方法更直观的感受各个物理量之间的区别和联系。 3.情感态度与价值观 捅总加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴 趣。 四、教学重点 速度变化量和速度变化率的区别：加速度概念的理解 五、教学难点 加速度的方向与速度方向的关系 六、教学方法 本课采用问题教学法和对比讨论教学法。

3、通过提出问题引起学生思考，并调 动学生学习兴趣和积极性。通过对比以及讨论加深学生对知识的理解和掌握，达 到能应用知识的目的。 七、教学过程设计 （一）具体教学过程 1 新课导入 教师：如果摩托车、汽车和火车都是以各自最大的速度运动，谁运动地最快？ 学生：肯定是飞机 教师：课件展示摩托车、汽车和火车比赛视频 教师：在视频中发现了什么有趣的现象，如何去解释它呢？ 学生：在开始一段时间里摩托车跑在最前面，应该是摩托车开始一段时间里 速度大。 教师：观察的很细致，为什么会出现开始一段时间里摩托车速度最大呢？ 学生分组讨论回答 教师总结：摩托车、汽车和火车都是从同一起跑线从静止开始运动，都要经 历一个速

4、度变化一速度逐渐增加的过程，那么肯定是摩托车速度增加的快，在 最初一段时间里它的速度才会是最大的，从而跑到最前头，但是摩托车很快就增 大到自己的最大速度不在变化了，才有后来的飞机、汽车的赶上来，超过它。从 此视频中我们可以发现物体在的运动过程中速度可以发生变化，而且速度的变化 有快慢之分，为了描述速度变化快慢的不同，我们引入一个新的物理量：加速度。 2 新课教学 （1）速度变化量和速度变化率 小车A在20 s内速度达到了 100 km/h,而旅客列车达到这个速度大约 要用500 so谁的速度变化量大？谁的速度“增加”得比较快？ 学生和教师一起完成表格。 Vj /（?$） v2 s J） At/

5、 s 小车A 0 27.78 20 27.78 旅客列车 0 27.78 500 27.78 学生回答：速度变化量相同，小车A用时少，小车A速度增加得比较快。 小车A在20s内速度达到100km/h,小车B在20s内速度达到110km/h。 谁的速度变化量大？谁的速度“增加”得比较快？ Vj /（加） v2 /（H2-51） Ar/5 Av/（/n-5r） 小车A 0 27.78 20 27.78 小车B 0 30.56 20 30.56 学生完成表格。 学生回答：小车B速度变化量大，时间相同，所以小车B的速度增加得 快。 现在要比较小车B和旅客列车的速度变化量和速度“增加”快慢，该 如何比较

6、？ 教师：前两个问题中不是时间相同就是速度变化量相同，而在这个问题 中它们的速度变化量不同，时间也不相同，该怎样比较呢？ 学生：比较单位时间内的速度变化量，用速度变化量来除以时间。 学生讣算后得出答案，并完成以下表格。 v, /(m s) v2 /(m 51) f/s Av/(;/r 51) Av “ /(？$ J / 小车A 0 27.78 20 27.78 1.389 旅客列车 0 27.78 500 27.78 0.056 小车B 0 30.56 20 30.56 1.528 教师总结：在上边的三个问题中，我们得出了比较速度变化快慢的方法一用 速度变化量除以发生这一改变所对应的时间，比值

7、越大，速度变化越大。 教师：速度变化量越大速度变化得越快，这种说法对不对？ 学生A：对，变化量越大，速度就会变化的越快。 学生B：不对，还跟时间有关系。比如一辆车加速到1000m/s用了 1000s, 而另一辆加速到100m/s用了 10s,根据前边的比较方法第二辆要快一点。 教师：很好，第二位同学的回答是正确的，第一位同学忽略了时间。 所以速度变化量大不意味着速度变化快，还与时间有关系。 （2）加速度 为了描述物体运动速度的快慢这一特征 我们引入加速度的概念：加速 度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a代表。若用表 示速度在时间间隔Ar内发生的变化，则有： Av a = /

8、和前面定义速度的时候思路一样，我们乂一次用到了比值法来定义物理量。 在国际制单位中，加速度的单位是米每二次方秒，符号m!s 加速度是一个矢量。 （3）加速度的方向 教师：加速度的方向与那些量有关系呢？ 学生：速度，速度变化量。 教师：接下来，我们一起分析这位同学的回答正不正确。在本章节我们只 减速直线运动: 研究直线运动。 加速直线运动：4 J J为 教师与学生一起总结：在变速直线运动中，若以初速度仏方向为正方向， 加速直线运动，a0, a的方向与相同；减速直线运动，VO，a的方向与 方向相反。所以，加速度方向和速度变化量的方向相同，与速度方向无关。 3 随堂练习 下列说法正确的是（） A.

9、物体速度改变量大，其加速度一定大 B. 物体有加速度时，速度就增大 C. 物体的加速度大，速度一定大 D. 物体的速度变化快，加速度一定大 下列说法正确的是：（） A. 加速度增大，速度一定增大 B. 速度变化越大，加速度越大 C物体有加速度，速度就增大 D.物体的速度很大，加速度可能为零 关于速度、速度改变量、加速度，正确的说法是：（） A. 物体运动的速度改变量很大，它的加速度一定很大 B. 速度很大的物体，其加速度可以很小，可以为零 C、某时刻物体的速度为零，其加速度不可能为零 D、加速度很大时，运动物体的速度一定很大 足球以8m/s的速度飞来，运动员以12ni/s的速率反向踢回，踢球时

10、间 为0.2s,设球飞来方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是（） A.-200mis2B. 200m/s2 C. -00m/s2D. lOO/n/52 4 课堂小结 教师：现在请同学们总结一下我们今天学习了那些知识？ 学生发言。 教师归纳：学习了两个矢量，描述速度变化多少及方向的物理量一速度变 化量，描述速度变化快慢及方向的物理量一加速度，知道了在直线运动中矢量 计算的方法；学会了如何从d与V方向异同去判断加速减速。 符号说明: 师生互动活动 教师逻借判断活动 教师的活动 ()教学开始和结束符号 /学生进行的活动 II多媒体的应用 （三）板书设计 1. 5速度变化的描述一加速度 一、速度