统编版四年级下册语文 10 绿 PPT课件 (2)

1、10 10 绿绿 第第2 2课时课时第第1 1课时课时 视频欣赏：视频欣赏：春天的颜色春天的颜色 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 艾青艾青（1910199619101996），原名蒋），原名蒋 海澄，浙江金华人，中国诗人。其海澄，浙江金华人，中国诗人。其 诗作努力反映民族和人民的苦难和诗作努力反映民族和人民的苦难和 命运，反映现实的生活和斗争，突命运，反映现实的生活和斗争，突 出表现为对光明的热烈向往和讴歌，出表现为对光明的热烈向往和讴歌， 风格朴素雄浑。风格朴素雄浑。 主要作品：诗集主要作品：诗集归来的歌归来的歌 向太阳向太阳北方北方等。等。 作者简介作者简介 朗读课文，在读准字音的基

2、础上，读朗读课文，在读准字音的基础上，读 出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要 写了什么？写了什么？ 春天到处都是绿色的景象。春天到处都是绿色的景象。 初读诗歌初读诗歌 墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤 交叉交叉 指挥指挥 墨水墨水瓶瓶 拥拥挤挤 交交叉叉 指指挥挥 我会读我会读 chch jj 初读诗歌初读诗歌 你真棒！你真棒！ 挤挤 叉叉 涂颜色涂颜色 跳过跳过 多音字多音字 （ ） （ ） 叉叉 chch chch 一头有两个以一头有两个以 上长齿便于扎上长齿便于扎 取东西的器具。取东西的器具。 用叉子扎取。用叉子扎取。 交错。交错。 chch 分开，张开。分开

3、，张开。 chch 叉叉子子 叉叉腿腿 初读诗歌初读诗歌 瓶瓶 挤挤 叉叉 挥挥 我会写我会写 初读诗歌初读诗歌 瓶瓶 pn pn 结构：结构：左右左右 部首：部首：瓦瓦 书写指导：书写指导： 重难点字书写指导重难点字书写指导 左半部分左半部分“并并”两横的收笔在同一竖线上，两横的收笔在同一竖线上， 给右半边的给右半边的“瓦瓦”留有空间，让布局更紧留有空间，让布局更紧 凑。凑。“瓦瓦”的第一横与的第一横与“并并”的第一横在的第一横在 同一斜线上，注意把握这两横的位置。同一斜线上，注意把握这两横的位置。 初读诗歌初读诗歌 叉叉 ch ch 结构：结构：独体字独体字 部首：部首：又又 书写指导：书

4、写指导：横撇和捺的交叉点位于这个字长度 横撇和捺的交叉点位于这个字长度 的二分之一处，接近田字格的中心的二分之一处，接近田字格的中心 点。点位于三角区域的中心位置，点。点位于三角区域的中心位置， 在竖中线收笔。在竖中线收笔。 初读诗歌初读诗歌 出奇出奇 墨绿墨绿 重叠重叠 交叉交叉 指挥指挥 l不同事物有部分相同，重合。不同事物有部分相同，重合。 l（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。 l（颜色）深绿。（颜色）深绿。 l发令调度。发令调度。 l特别；不平常。特别；不平常。 词语解释词语解释 初读诗歌初读诗歌 反复读课反复读课 文，画出你认文，画出你认 为写得奇特的为写得奇特的

5、诗句，并想想诗句，并想想 奇特在哪里。奇特在哪里。 品读诗歌品读诗歌 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的到处是绿的 想象想象 好像好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿到处是绿的的 “ “倒翻倒翻”和和“到处到处”让让 我想到绿色扑面而来，目之我想到绿色扑面而来，目之 所及都是绿色的景象。所及都是绿色的景象。“墨墨 水瓶倒翻水瓶倒翻”让我感受到了诗让我感受到了诗 人的奇特想象。人的奇特想象。 品读诗歌品读诗歌 墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤 交叉交叉 指挥指挥 第第2 2课时课时 复习导入复习导入 到哪儿去找这么多的绿：到

6、哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。 表示列表示列 举的省略，举的省略， 显示出绿色显示出绿色 的种类繁多。的种类繁多。 到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得绿得发黑、绿得出奇。出奇。 惊叹惊叹 深浅浓淡各异的深浅浓淡各异的“绿绿”，色彩丰富。，色彩丰富。 品读诗歌品读诗歌 u读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。 碧绿碧绿 深绿深绿 青绿青绿 亮绿亮绿 鲜绿鲜

7、绿 暗绿暗绿 葱绿葱绿 豆绿豆绿 苹果绿苹果绿 绿茵茵绿茵茵 绿油油绿油油 一碧千里一碧千里 水碧山青水碧山青 品读诗歌品读诗歌 u你还知道哪些描写你还知道哪些描写“绿色绿色”的词语？的词语？ 刮的风是绿的，刮的风是绿的， 下的雨是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的。阳光也是绿的。 这是诗人的独特感受。这是诗人的独特感受。 风雨本来都是没有颜色的，风雨本来都是没有颜色的， 但是诗人看到这充满生机但是诗人看到这充满生机 的绿色世界，被深深陶醉，的绿色世界，被深深陶醉， 就觉得风、雨、水、阳光就觉得风、雨、水、阳光 都是绿的了。都是绿的了。 排比排比 品读诗歌品读诗歌

8、 u读诗歌第三小节，思考：风雨等都没有颜色，读诗歌第三小节，思考：风雨等都没有颜色， 为什么在诗人眼里都是绿的？为什么在诗人眼里都是绿的？ u读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写表现手法来描写“绿绿”？ 动静结合。先从静态的角度突出动静结合。先从静态的角度突出“绿绿” 的层次；然后写风中的层次；然后写风中“绿绿”的动态美。这的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出样动静结合，互相映衬，表现出“绿绿”的的 生机与活力。生机与活力。 品读诗歌品读诗歌 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 挤在一起，挤在一起， 重叠在一起，重叠在一起， 静静地交

9、叉在一起。静静地交叉在一起。 所有的绿所有的绿集中集中起来，起来， 挤挤在一起，在一起， 重叠重叠在一起，在一起， 静静地静静地交叉交叉在一起。在一起。 突出突出“绿绿”的层次多，色彩丰富。的层次多，色彩丰富。 静态的绿静态的绿 品读诗歌品读诗歌 突然一阵风，突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 突然一阵突然一阵风风， 好像好像舞蹈教练舞蹈教练在指挥，在指挥， 所有的绿就所有的绿就整齐整齐地地 按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起 写出写出“绿绿”在风中的动态美。在风中的动态美。 比作比作 动态的绿动态的

10、绿 品读诗歌品读诗歌 n “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 让你脑海里浮现了怎样的画面？让你脑海里浮现了怎样的画面？ 我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、 绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随 着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子 在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美 丽，那么迷人。丽，那么迷人。 品读诗歌品读诗歌 n 你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？ 诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的诗人不仅描绘

11、了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。满绿色生机与活力的时代的歌颂。 品读诗歌品读诗歌 n 读课后的读课后的“阅读链接阅读链接”，比较这首诗和，比较这首诗和 “阅读链接阅读链接”的异同。的异同。 相同之处有：都写出了绿色的丰富和相同之处有：都写出了绿色的丰富和 范围的广，都体现了对范围的广，都体现了对“绿绿”的喜爱之情。的喜爱之情。 不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文， 西湖漫笔西湖漫笔描绘的景象比

12、较写实，而描绘的景象比较写实，而 绿绿更多的是体现了诗人的独特感受。更多的是体现了诗人的独特感受。 品读诗歌品读诗歌 绿绿 总起总起到处是绿的到处是绿的 分述分述 绿的丰富：深浅浓淡绿的丰富：深浅浓淡 无处不在：风、雨、水、阳光无处不在：风、雨、水、阳光 形态各异：挤、重叠、静静地交叉形态各异：挤、重叠、静静地交叉 生机勃勃：整齐地飘动生机勃勃：整齐地飘动 赞美春天赞美春天 热爱生活热爱生活 结构梳理结构梳理 绿绿描绘了春回大地，到处都是绿描绘了春回大地，到处都是绿 色，万物充满生机的景象。读着这首诗，色，万物充满生机的景象。读着这首诗， 我的眼前仿佛出现了一个绿色的海洋，生我的眼前仿佛出现了

13、一个绿色的海洋，生 机与活力充满了我心灵的空间。机与活力充满了我心灵的空间。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展三拓展三 拓展延伸拓展延伸 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 唐韩愈唐韩愈 天街小雨润如酥，天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。草色遥看近却无。 最是一年春好处，最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。 拓展一拓展一 拓展延伸拓展延伸 【译文译文】皇城中细密的春雨润滑如酥，皇城中细密的春雨润滑如酥， 远远望去有一片青草之色，可近看却又看远远望去有一片青草之色，可近看却又看 不出什么。一年中最美好的春色就在这早不出什么。一年中最美好的春色就在这早 春了，

14、远胜过那烟柳满城的暮春之景。春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。 返回返回 拓展延伸拓展延伸 拓展二拓展二 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 拓展延伸拓展延伸 返回返回 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里

15、常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 19381938年年1111月月1717日日 拓展延伸拓展延伸 拓展三拓展三 返回返回 视频欣赏：视频欣赏：人眼最易识别的颜色人眼最易识别的颜色 拓展延伸拓展延伸 瓶（瓶（ ） 挤（挤（ ） 叉（叉（ ） 挥（挥（ ） 一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 水瓶水瓶拥挤拥挤 交叉交叉指挥指挥 随堂练习随堂练习 二、判断下面句子中加点词语的近义词是二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。否正确。 A.A.所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集） B.B.重叠在一起，静静地交叉在一起。（插重叠在一起

16、，静静地交叉在一起。（插 入）入） 随堂练习随堂练习 C.C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。 （指引）（指引） D.D.所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地/ /按着节拍飘动按着节拍飘动 在一起在一起（飘荡）（飘荡） 随堂练习随堂练习 三、词语积累。三、词语积累。 【描绘色彩的四字词语描绘色彩的四字词语】 姹紫嫣红五光十色绿草如茵姹紫嫣红五光十色绿草如茵 五彩斑斓苍翠欲滴五彩斑斓苍翠欲滴 随堂练习随堂练习 朗读指导：带着惊叹的感情来读第朗读指导：带着惊叹的感情来读第1 1小小 节，重读节，重读“到处到处”。第。第2 2小节要读出绿的不小节要读出绿的不 同与丰富，重

17、读同与丰富，重读“这么多这么多”“”“发黑发黑”“”“出出 奇奇”。第。第3 3小节要读出相同句式的语调变化。小节要读出相同句式的语调变化。 有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。 课后习题参考答案课后习题参考答案 第第4 4小节要强调小节要强调“挤挤”“”“重叠重叠”“”“静静地静静地 交叉交叉”等关键词，读出景象的变化。第等关键词，读出景象的变化。第5 5 小节读出作者对美好世界的热爱与赞美。小节读出作者对美好世界的热爱与赞美。 背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟 读成诵。读成诵。 课后习题参考答案课后习题参考答案 这首诗表现的这首诗表现的“

18、绿绿”，是大自然的景象，是大自然的景象， 更是诗人的感觉。说说更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整所有的绿就整 齐地按着节拍飘动在一起齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样带给你怎样 的感受。的感受。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：“所有的绿所有的绿”随风而舞是随风而舞是 多么奇妙的景象呀！绿象征着生机与活力，多么奇妙的景象呀！绿象征着生机与活力， 这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起 来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的 热爱与赞美。热爱与赞美。 课后习题参考答案课后习题参考答案 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了很多想象给我们留下了很多想象 的空间，宗璞笔下的的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎，又带给你怎 样的感受？结合样的感受？结合“阅读链接阅读链接”说一说。说一说。 （“阅读链接阅读链接”内容见教材第内容见教材第3939页）页） 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：艾青笔下的参考答案：艾青笔下的“绿绿”和宗璞笔下和宗璞笔下 的的“绿绿”都写出了绿色的丰富和范围的广，都都写出了绿色的丰富和范围的广，都 体现了对体现了对“绿