开放作文教学

1、开放作文教学，放飞自由翅膀六安市金安区横塘岗初中王宜茂摘要：本文对义务教育段语文课程标准写作教学的新要求加以解读，强调实施自由开放的作文教学,并提出了自己平时作文教学中的几点做法。关键词：自主写作 自由表达 束缚 体验 有创意的表达义务教育语文课程标准实施建议中“关于写作教学”有了新的要求，即“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”对于这段表述，我从以下三个方面加以解读。一、这段话中最核心的概念是“自主写作”。所谓“自主写作”强调写作是学生自己的事情，是他们生活和学习的需要，是成长和发展的必需，就如同人要吃饭、睡觉一样。学生一旦形成了独特的

2、写作意识与习惯后，学生作文水平就会大大提高。作为语文教师应该做的是为学生主体“提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。” 这句话中的“有利条件”首先是让学生的作文有话可说，不要用命题限制学生的表达；其次要对学生自己的独特感受和体验给予尊重，不能以己律人；再次要尽可能提供表达和交际的需要，让学生在具体氛围中，尽情的表达和交流。 这里“广阔空间”，一方面是指学生的生活空间，因为我们的学生在应试教育下，总是在“三点一线”中生活，是难以了解校园以外的事情。要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，使他们走向大自然，深入社会，去观察，去体验，扩大人生阅历。另一个方面是阅读的空间，整天死钻考试

3、科目，非考试的书不读，不能让学生走进图书室、阅览室，亲近名著、报刊，是无法写好文章的。要想方设法使他们有时间走进图书室、阅览室，好读书，读好书，扩大视野，增长见识，丰富营养。我认为，阅读视野决定写作视野，阅读的品味决定写作的品味。再一方面，要想办法激活他们的思维，要充分挖掘学生的写作潜能，启迪他们的心智，让他们用自己的灵魂与世界对话，与自然对话，与生活对话，与大师对话，与同学沟通，与师长交心，与自己沟通。二、 第二个核心概念是“自由表达”，我认为，要实现自由表达，必须遵循三个前提：（一） 第一个前提是“要减少对学生的写作束缚”。我们平时指导学生写作的这样那样的模式和套路是一种束缚，老师要求学生

4、必须表达一定的思想是一种束缚，让学生写没有真情实感的假话是一种束缚。作文训练必须打破这种束缚，让“我手写我心”表达真情实感，就予以肯定。（二） 第二个前提是要营造自由表达的气氛。学生对社会了解不够深刻，作文中免不了说一些幼稚的话语，表达一些富有儿童情调的心境，甚至是儿童思考所得到的观点，教师不但不能随便否定，反之要热情鼓励，充分肯定，给学生提供宽松民主的写作环境，逐步引导学生树立“真实、真诚、自然”地表达自己的观念。（三） 第三个前提是充分尊重学生的个性化表达。平时我经常看到学生有两套语言：一套是说给伙伴们听的悄悄话，一套是写给老师看的按照成人意愿学习成人的表达方式儿讲的假话、套话，缺少个性与

5、童真。我们必须让学生把生活的真实写进文章。三、 第三个核心概念是“有创意的表达”。只有确立了学生写作的主体地位，才能期望“有创意的表达”的出现。作文教学中一定要激发学生的创新勇气，让学生在写作中“真实、真诚、自然地表达自己”，孩子虽小，但随着阅历的加深，年龄的增长，他们对许多事情有自己的感受与见解，他们的想法是别人不可取代的，因此应大力在写作中提倡学生说出自己有创意的话来。作文教学要放飞自由的翅膀，让学生有话可写，可尝试着从下面几方面做起：（一） 关注热点焦点，了解时事动态。我们身边的生活瞬息万变，要求学生通过各种渠道收集社会热点焦点问题，让学生在作文选材时，把触角有意识的伸向这个多元化的世界

6、，对问题作剖析思考，分析感悟。（二） 评论大众话题，引发对社会人生的思考。如“环境污染问题”、“动植物保护问题”、“土地资源浪费问题”、“资源短缺”等，激发学生忧患意识，危机意识。（三） 涉猎书海，拓宽阅读视野。根据新课标要求，结合语文课文规定的名著阅读，积极开展读书活动，认真做好读书笔记，写出读书心得。（四） 坚持不懈的诵读古典诗词，现代当代名家名篇美文。学习古典诗词，能够让学生在古代文化的熏陶中受到情感教育，提升自我品位，吸收中外现当代作品的营养，充实自己的大脑。（五） 加强日记写作训练，持之以恒，必有提高。日记形式自由，不受约束，思维自由活泼，它是训练写作的重要方法，强化日记写作，不仅能提高写作水平，更能培养毅力，锤炼意