春天的畅想 (2)

1、春天的畅想教学设计教材分析：春天来了，冰雪消融，万物复苏，到处一派生机盎然的景象。本课目标是让学生接触自然，寻找春天、赞美春天，从不同角度描绘春天，感受自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式。加深人与自然和谐共处，明白保护自然就是保护自己的道理。激发学生热爱春天，珍惜春光的情感，让每个孩子都象春天一样充满生机和希望。设计理念：本课教学以以美育人为主渠道，以学科美育、情感主线、突出设计、创新求异为方针，沿着发现-欣赏-设计-展示的“整体建构”教学模式，引导学生通过自主学习，小组合作的方式，在感受校园春天的前提下，学会表现春天的艺术途径，抒发情感，表现和展示自我，从而体验成功，体验快乐。1发挥学

2、生的主体作用，让学生发现美、欣赏美。平时，学生对有关标志的艺术不是很关注，因此，我在课前要求学生收集有关标志的资料，如：运用多媒体、音乐、诗歌、谜语、游戏、朗诵等多种形式和手段等。学生收集资料的过程是一个自主学习的过程。课堂上，借助多媒体等标志的设计资料，使学生受到艺术教育，并从中体验到寻找美、发现美的喜悦和成就感。多个疑难问题的设置，使学生始终处于讨论、探究的学习氛围之中，并让每一个问题的解决成为学生自我展示的机会，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性， 2发挥集体的合作作用，让学生表现美、展示美、追求美。合作能使学生在学习中学会配合，并得到合作的快乐，因此在本课中，我设计了一些集体活动，力图

3、使课堂形成团结向上、朝气蓬勃、健康、快乐的氛围，使全体学生都能在学习的活动中，体验快乐和成功。本课旨在改变过去侧重于知识和技能的传授与培养方式，力争使学生在智力、道德、人格、创作、评论、文化修养等方面都得到提高。把以往的美术教育从学习技能技巧的层面，提升到审美文化层面，培养学生的综合艺术能力。、树立全新的课堂评价理念，重视学生的自我评价，使每个学生都成为“可持续发展”的学习者。教学目标：1、认知目标：了解春天的特征，认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术 创作的影响。2、情感目标：感受自然美与艺术美的区别，培养学生热爱春天，珍惜春天的良 好品质。3、技能目标；至少运用一种造型艺术表现形式和相

4、关技能技巧，表达自己对春天的畅想。4、创意目标：激发学生丰富的想象力和创造力，培养他们善于发现、敢于发现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：观察和描绘春的景观，并能用多种方式表现之；教学难点：表现形式的运用及画面整体感的把握。教学方法1以欣赏为主线、创设情境，注重启发性和直观性教学；学习方法1学生自主学习、小组合作交流、集体讨论研究。教学准备：师：多媒体设备、有关春天的文学作品、音像、图片等示范用材料 生：有关春天的诗歌、图画、歌曲及相关绘画用材教学过程：设置字谜，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？展示大屏幕“三人同日见，百花齐争艳”的字谜，在教师的启发下学生回答出来后，屏幕展示美丽的春日景观，

5、同时飞旋出大大的“春”字，并伴随阵阵掌声与喝彩：“真聪明，你真棒！”（学生兴奋起来）歌唱春天，创设情景师：请你说出你知道的歌唱春天的歌曲春之声圆舞曲、春天在哪里等。多媒体播放春天在哪里，师生击掌同唱，使课堂气氛更加活跃高涨。(设计意图：美术课程标准强调“激发学生学习美术的兴趣”，我们也都知道兴趣是最好的老师。以上设计有利于营造一个宽松、民主、自由的学习氛围，有利于调动学生感知觉的参与，激发学生的学习热情。)寻找春天，交流感悟师：春天到底在哪里呢？让我们一起来寻找春天的足迹。可以用语言描绘，也可以到黑板用简笔画表现，还可以用舞蹈体现。学生说出许多春天的印记：如柳树发芽、小草钻出地面、小朋友放风筝

6、等；黑板的简笔画也展现出春天的美景：鸭子戏水、蜜蜂采蜜、远处还有小朋友在放风筝；还有的小朋友跳起了欢快的舞蹈。屏幕展示美丽的春日景观。教师启发，学生讨论探究，说出春天的象征意义生命、希望、快乐、健康等，锻炼学生的发散思维能力。赞美春天，欣赏体验采用诗歌接龙的形式，看看哪个小组能说出最多的关于春天的诗句，颁发流动红旗，对表现活跃的同学予以鼓励。教师展示准备的诗配画，师朗诵诗句，请学生观察讨论：本组图画与前面寻找春天时的图片欣赏有什么不同？学生集体探讨，得出结论：前面是自然景观图片，后面是画家的艺术作品。师引导学生归纳，得出自然美与艺术美的联系与区别。(设计意图：美术课程标准强调：体现学生在学习过

7、程中的主体地位，鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习。这一教学环节的设计对提高学生的观察能力，培养他们分工合作、公平竞争的良好心理素质，同时给了他们展示自我，体验成功的机会。)描绘春天，自由发挥春天是这样的美好，但是如果不珍惜春光，再美好的画卷也会随春风飞逝。我们除了要珍惜春光，还可以用我们的双手来留住春天，那我们来创作一幅作品，把春天的美景保留下来。分组讨论：你心中的春天是什么样子的？你准备用什么方式来描绘春天？学生交流构思内容，相互提建议，补充完善画面，培养学生合作解决问题的能力。针对学生的意见，教师提出合理的建议。师进行简单的绘画技法的演示，生开始创作。教师巡视，随时展示有创新意义的

8、作品，予以鼓励，并启发其他学生的思路。(设计意图：美术课程标准强调：激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。这一部分设计了分组讨论，相互交流，补充完善等环节，把学习的主动权交给了学生，让他们大胆发表自己的意见，提出自己的见解，并最终完成具有创新精神的艺术作品。)作品展评，交流提高学生将完成后的作品贴到“创作园地”里，共同欣赏品评。采用自评、他评、互评、师评等方式，交流创作经验，肯定优点，体会成功乐趣。师在表扬鼓励的基础上，指出不足，提高创作水平。感情升华，放飞心灵1、再次礼赞春天。进行热爱春天，珍惜春光，爱护环境的教育。升华学生的思想，放飞学生的心灵，使之心存高远，象春天一样充满生机和希望。2

9、、播放春天在哪里，学生伴随音乐自由哼唱、律动，愉悦身心。(设计意图：美术课程标准强调：树立全新的评价理念，重视学生的自我评价，不搞甄别与选拔，发挥评价促进学生发展的功能。同时巧妙地进行了德育渗透，培养学生爱护环境，珍惜时光的情感。)春天的畅想津南区葛沽一中程晓霞一、教材研究义务教育课程标准教科书美术是一本经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的教科书，内容多，知识量大，符合信息化时代学生的认知水平和需要。教材运用综合的活动方式，向学生展示艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的联系，从而提高学生的艺术修养和能力。春天的畅想这个单元以春天这个美丽的季节为载体，让学生体验人与自然的和

10、谐，通过造型表现实施美育和环境保护教育。二、教学目标1知识与技能：使学生明确标识设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。2过程与方法：使学生学会为设计标识进行资料信息的搜集、选择、分析和整理，了解标志设计构思的过程。3情感态度价值观：培养同学间互相团结，密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。三、教学思路本课教学以以美育人为主渠道，以学科美育、情感主线、突出设计、创新求异为方针，沿着发现-欣赏-设计-展示的“整体建构”教学模式，引导学生通过自主学习，小组合作的方式，在感受校园春天的前提下，学会表现春天的艺术途径，抒发情感，表现和展示自我，从而体验成功，体验快乐。1发挥学生

11、的主体作用，让学生发现美、欣赏美。平时，学生对有关标志的艺术不是很关注，因此，我在课前要求学生收集有关标志的资料，如：广告等。学生收集资料的过程是一个自主学习的过程。课堂上，借助多媒体等标志的设计资料，使学生受到艺术教育，并从中体验到寻找美、发现美的喜悦和成就感。多个疑难问题的设置，使学生始终处于讨论、探究的学习氛围之中，并让每一个问题的解决成为学生自我展示的机会，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性， 2发挥集体的合作作用，让学生表现美、展示美。合作能使学生在学习中学会配合，并得到合作的快乐，因此在本课中，我设计了一些集体活动，力图使课堂形成团结向上、朝气蓬勃、健康、快乐的氛围，使全体学生都能

12、在学习的活动中，体验快乐和成功。本课旨在改变过去侧重于知识和技能的传授与培养方式，力争使学生在智力、道德、人格、创作、评论、文化修养等方面都得到提高。把以往的美术教育从学习技能技巧的层面，提升到审美文化层面，培养学生的综合艺术能力。四、教学重点使学生明确标识设计的意义和作用。五、教学难点掌握标识设计的艺术特点。六、教学方法1学生自主学习、小组合作交流、集体讨论研究。2以欣赏为主线、创设情境，注重启发性和直观性教学；七、教学准备多媒体、春之声圆舞曲的资料、白纸。八、课时安排 1课时九、教学过程 （一）、发现春天欣赏导入教师播放展现美丽春天的录像，创设情境。设疑同学们是怎么知道春姑娘回来了？讨论（

13、学生欣赏录像，展开讨论）释疑（学生上讲台展示课前准备的有关春天的资料，回答问题）评价教师对学生课前充分的准备给予表扬。（学生对每一位发言的同学报以热烈的掌声，给发言同学以肯定）示标教师利用投影展示本课的学习目标。（学生明确学习任务）1情意领域的教学目标：欣赏表现春天的音乐和美术作品，感受奏的旋律和色彩；进行环境保护教育。2认知领域的教学目标：了解春之声圆舞曲的艺术特点。3操作领域的教学目标：在春天美妙的旋律中，用画笔表现春天的色彩。（二）、欣赏春天欣赏导入教师播放约翰施特劳斯的代表作春之声圆舞曲。设疑春之声圆舞曲表现了什么内容？朗诵教师请各小组推选一位代表朗诵春之声圆舞曲歌词大意。（学生了解歌

14、曲表现的内容）评价教师对学生的朗诵进行点评，给予赞赏和鼓励。示范教师配乐朗诵春之声圆舞曲歌词大意（学生欣赏）。欣赏教师再一次播放春之声圆舞曲设疑春之声圆舞曲有哪些艺术特点？集体讨论（学生讨论，查阅课本关于春天的美术作品的艺术特点的介绍，各抒已见，畅所欲言）总结教师对春的艺术特点进行总结。（学生了解）(三)、表现春天欣赏导入教师出示表现春天的绘画作品：春牛图迎春春姑娘来了。设疑画家运用了怎样的色彩来表现春天的？释疑（学生分析画面色彩）总结（学生根据作品和生活经验，总结得出春天的色彩特征）表现教师播放春之声圆舞曲并分发给各小组1张4开白纸，在音乐声中小组同学合作创作一幅表现春天色彩的绘画作品。指导

15、教师在各小组巡视，倡导小组间的竞争，指导小组同学团结协作，共同创作，鼓励小组中不自信的学生也参与到表现春天的活动之中。(四)、展示春天展示教师将各小组的学生作品张贴于黑板，开一个小型画展。展示教师请各小组推选代表畅谈创作体会和合作感想。分析教师引导学生关注自然环境，灌输环境保护意识。评价教师对各小组的作品给予肯定，对所有同学的合作精神给予赞赏。 板书设计略十、教学反思一节课短短45分钟，却变化莫测，课堂上的种种情形出人意料。我想这正是符合新课程理念的教学设计，即课堂是生成的，教师根据课堂情况，随机应变，发挥引导作用。通过学习我对这节课的教学有以下几点发现：第一，不同班级有不同的学习气氛，同一种教学设计不一定适应不同的班级。因此，在教学中，必须根据学生的不同情况随机设计教学内容的形式。第二，要充分利用学生的自发性组合。学生都喜欢寻找自己的合作伙伴，把