教育叙事发言稿

1、教育叙事发言稿 教育叙事发言稿 今天下午放学后，利用周三大教研时间，进行了班主任经 验交流会，对自己不成熟的教育故事进行了分享，献丑了。 用爱教育，做幸福的班主任 前几天看了一个电视节目，说的是一个专门照顾孤儿的机 构叫XX助学中心，其中当看到XX助学中心的王妈妈为了助学中 心的孩子们而不能照顾自己的孩子时，我在感动之余问我自己： “我能像助学中心的老师那样爱自己的学生胜过爱自己的孩子 吗？”我的答案是：“不能。”孩子是我带到这个世界的，是我 最亲近的人，我爱她胜过爱我自己。然后我又退一步想：“我能 像爱自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想了半天，答案是： “也不能。”我了解自己的孩子，我能进入

2、我孩子的心灵，而面 对 40 个孩子，我不可能想了解自己的孩子一样去了解我的每一 个学生。 但是我想我最起码应该做到： 在面对我的学生的时时刻 刻，我应该想到：“如果是我的孩子，我希望她遇到一个怎样的 老师，我希望老师怎样对待我的孩子，我就怎样对待我的学生。 教育的真谛是爱，只有有爱的教育，才有生命力。只有爱自己的 学生，你才会有幸福的感觉。 一、刘XX和我说：“老师，你学习的时候，我想你了。” 刘XX和我说这句话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他一 直在我旁边跑来跑去，很高兴的样子，因为我用了他的抹布。 刘 XX 是一个在班内被边缘化的学生， 上课不听讲， 自己玩 自己的，物品摆放很乱，经常被

3、学校查到，基于此，平时在班内 对刘 XX 多的是指责和批评，虽然极力掩饰，但难免会流露出厌 恶的情绪，但孩子说想我了，我很惭愧，确实没有给孩子多少关 爱。 说起刘XX的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学安排 了卫生打扫的任务，刘 XX的任务是擦玻璃，需要带抹布，但是 一连好几天，他都没带来，所以少不了批评他。刘XX是一个单 亲家庭的孩子，平时由奶奶照顾，看他一直带不来抹布，我也很 无奈，于是就在家里带了一块抹布，准备给他用，谁知早上刚到 教室，刘军强就拿了一块竹纤维的抹布很自豪的给我看， 我表扬 了他，嘱咐他好好擦玻璃。 今天是周二，下午第三节集体打扫卫生，重点是擦玻璃， 作为二年级的学生都

4、不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布没拧干， 玻璃全是水珠干后的斑渍， 我就用刘军强的窗户给学生示范， 对 刘XX说：“把你的抹布拿给我用。”刘 XX的抹布在课桌里，他 连忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“老师，用 我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘 XX的，刘XX的抹 布很好。”这时刘 XX很自豪的把抹布递给我。示范后，让学生 擦教室内的玻璃，考虑到安全因素，我亲自擦教室外的玻璃，由 于刘XX的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦干净了，就安排刘 XX说给我搬个座位到教室外。放下座位后刘 XX并没有走，而是 在我身边转来转去，突然对我说：“老师，你学习的时候，我想 你了。” 我们应该怎

5、样对待我们的学生？学习优秀，聪明伶俐的学 生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到教师的爱，而 是我们稍稍的关爱， 孩子就会给我们更多的惊喜， 上一学期教的 学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生， 由于经常完不成作业， 批评和训斥是少不了的， 今年不教他了， 焦金杰总是主动问老师 好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作 业，好像不是什么了不得的事情，孩子的智力有差别，不可能一 刀切，怎样发现他们的闪光点，让他们快乐，让他们成为教室的 一员，而不是边缘化，那才是完美的教室，让孩子进入教室时是 憧憬和向往， 期待今天老师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惧， 我 做错了什么， 不会挨

6、批评吧。 那我们的教室就离完美教室又近了 一点。让越来越多的学生说：“老师，你不在我好想你。”想想 真美！ 二、用孩子的眼睛看待孩子的世界 县里来学校视导，很忙，除去大课间带操外几乎没上班里 去，中午的时候碰上张书浩，张书浩神秘的告诉我，“老师，王 XX 犯事了。”“犯事了？”我心里有点好笑，问：“犯什么 事？”“我也不知道，我听写字老师说的。”由于太忙，想下午 有时间的时候找王震宇了解一下情况。 正好下午习字时间碰上张 老师，问了一下，张老师说，在上午第三节的写字课上，王振宇 说上厕所，过了有十分钟还不回来，张老师就到厕所去找，正碰 上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。 本想下午的时候找王振宇

7、， 可是由于下午到县里开会就没来得及找。 周一到校后，找到王 XX， 没提周五的事， 让王振宇反思一下上周表现， 有哪些违反纪律的 事，他想了半天说：“带钱到学校，买玩具，喝孙靓颖的水，到 草坪上玩”说了很多， 我一一做了评价，可是就是不说周五 的事，于是我提示说： “在厕所里干啥了？”“在厕所里冲纸玩 来。”王振宇说。我注意到他用了一个字“玩”，而不是说把手 纸 倒 进 马 桶 ， 于 是 我 问 ： “ 你 知 道 手 纸 为 什 么 放 纸 篓 里 吗？”“不知道。”是的，农村的孩子没见过马桶，不知道马桶 会堵，他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像窗边的小豆 豆中的小豆豆，上课时不停的

8、开关课桌盖， 以致影响正常上课， 不是因为她故意捣蛋，而只是觉得：“学校真棒！家里桌子的抽 斗是这样拉出来的， 可学校的桌子上面有盖。 和垃圾箱的盖子差 不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”我们 习惯用成人的是非标准来评价孩子， 给孩子带上道德败坏的帽子， 让学生感觉自己是个坏人， 并慢慢认同自己是个坏人， 最终学生 可能真的就变成了坏人。 三、捉蜗牛，逮蚂蚱 有一天午休时到班里转了一圈，高媛告状说：老师谁谁谁 到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱， 我拿眼看了一下被点到名字的几 个同学，一脸的犯罪感，经过核实，又有几个同学被揪出来，我 狠狠的教育了他们一番，学校规定、自身安全，道貌岸然

9、的讲了 一番道理，学生也表示做错了，再也不去了，我感到很满意。又 过了几天，又有学生告状说：有的学生到土地里去找蜗牛，又被 我训了一顿，从此班内太平。过后我反思自己的行为，他们在惊 奇的主动地探索自然，认识这个世界，被我以安全为理由扼杀了 学生的探索行为，其实还有一个私心，那就是学生捉蚂蚱、逮蜗 牛的行为会把大量的泥土带到教室，破坏教室卫生。这个理由多 么的苍白，和学生的探索行为比起来，教室的卫生脏一点、学生 的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好 了，个人卫生脏一点洗一洗就可以了，俗话说一岁年纪一岁心， 孩子的好奇心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探索 时被我制止了

10、，等到学生的好奇心被抹杀了，不想研究了，我们 又在科学课上让学生去研究蜗牛，学习蚂蚱。我都干了什么？ 更重要的是我没问孩子们：蚂蚱蜗牛去哪儿了！ 我们常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间厮杀，欣赏蚯 蚓被裁成两截之后的挣扎，欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖我 错失了一个多么好的生命教育的机会，学生捉蚂蚱，逮蜗牛，逮 完后做了什么？逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的？我都没有过问，只 是简单粗暴地制止，蚂蚱是美丽的，仔细观察，蚂蚱的腿简直是 无与伦比的艺术品，蜗牛是美丽的，蜗牛的壳是大自然的杰作， 这些我都没有引导学生去发现， 更重要的是没有问学生这些蚂蚱 蜗牛的去向，应该让学生认识到蚂蚱也好、蜗牛也好，都是一种

11、 生命，所有的生命都应该得到尊重，你揪掉蚂蚱的一条腿，就像 有人砍掉你的一条腿一样都会疼， 我们观察完后应该把他们放回 他们生活的栖息地，让他们自由地生活。这让我想起了很多报道： 虐猫事件、虐熊事件、弑母事件太多太多对生命的漠视，甚 而是一不如意就舍弃自己的生命， 我们试想一个连蚂蚱都不忍伤 害的孩子还会不珍惜自己的生命吗？前几年在中国地理杂志上 看到一组蚊子吸血过程的图片， 作者说：“我为这段视频深深着 迷。我曾经在书上读到，蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼 看到这一情景太棒了。因为蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤， 所以你会觉得它是一个坚硬的结构，但实际上，它柔软易弯，还 可以控制弯曲的方向和角度。 昆虫的身体结构真令人着迷！ ”这 就是对生命的敬重，按照人类的说法，对人类有益的是益虫，对 人类有害的是害虫。但是对于大自然，或者其他生物那就完全不 同了。世界上没有绝对的害虫！站在人类的角度看，打不死、除 不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客，是人们的一块 心病。但是