最新苏教版一年级语文下册《文3 叶子的眼睛》研讨课教案_0

1、 叶子的眼睛教学设计（第一课时）教学重点：1.学会正确、流利、有感情地朗读小诗。 2.认识本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。能按笔顺正确、美观地书写2个生字。3.了解小诗的内容，感受小露珠的美丽。教学重点： 识字写字教学难点：了解小诗的内容，感受小露珠的美丽。教学过程：一、图片导入，揭示课题1.（配乐）小朋友们，早上雾气还没有散去，叶子上出现了一颗颗小露珠。出示词卡【露珠儿】指名读，齐读。2.教学“露”，识记“露”。露为什么是雨字头呢？指名说。3.露珠儿像什么？指名说。可是诗人陈木城爷爷却说它们像叶子的眼睛，这是为什么呢？揭示课题。（板书课题：叶子的眼睛）4.指读课题，齐读课题。

2、二、初读检查，整体感知1.师范读小诗。2.自己轻声读，要求：字字入目、读准字音、读通句子。3.小诗共有几句？ 4.指名读小诗，相机正音。三、走进森林，感受自然之美1.（出示第一句、配图）指名读。你看到了什么？2教学“雾气”（1）（出示图片）你看到了什么？（2）出示词卡【雾气】指名读。识记“雾”。它和露的意思一样吗？（不一样，雾也是水气，但是漂浮在哪里？）（3）认读【蒙】，蒙就是遮住看不清楚，那迷蒙呢？老师带来条纱巾，把你的眼睛蒙上，你现在再看有什么感觉？（4）迷蒙变魔术了，变成了【迷迷蒙蒙】，你体会到什么？雾气可真大啊，带着感受来读。（5）我们知道迷蒙就是看不清楚，我们还可以说模糊。那么和模糊

3、意思相反的词呢？（清楚）（6）能不能学着迷迷蒙蒙的样子，把它俩也变个魔术？指名说。这样的词语你还会说哪些呢？指名说。我们小朋友知道的可真多，都有一双善于观察的眼睛！（7）早上的森林雾气可真大，让我们把第一句话连起来读读。3.教学“阳光”（1）除了看到了雾气，还看到了什么？（2）当雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林。（点红走进）陈木城爷爷用的是走进，你能换一个词吗？（出示句式训练）可是课文里却说阳光像小朋友一样走进来的。这是为什么呢？（出示走古文字）在古代，走就是人甩开膀子，迈开大步。原来，作者是把阳光当成了人一样，迈开大步呢！（3）那阳光的脚步怎么样呢？它的脚步还出示词卡【很轻很轻】。（4）阳光的

4、脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒了。（读摇醒）阳光的脚步这么轻，它怎么会把树叶摇醒了呢？看看图，你想明白了吗？（一闪一闪的）4.雾气还阳光就（点红还、就）这里有个还，这里有个就，自己在轻轻地读读两行，你从这两个词里感受到了什么呢？（如果学生出不来，就请学生再读读这两句话）（来得早）总结：早晨，阳光一早就照进了树林，照到了树叶上，不小心就把树叶摇醒啦！叶子睁开了眼睛（贴图）（6）让我们把第一句话连起来读读。四、走进露珠，感受自然之美1.叶子的眼睛是什么样子的呢？谁来往下读？2.叶子的眼睛是什么样子的？（1）【水灵灵】、【亮晶晶】。它长得圆（）（），我们用手摸摸，滑（）（）、冰（）（）。多可爱啊，

5、你再来读，好漂亮啊。你来读，真有精神。你来读，这是透亮的。（2）眨呀眨的：出示词卡【眨呀眨的】在这个词中也有眼睛，你找到了吗？（目）右边是乏，乏就是累了，当我们看书的时候眼睛累了，就会眨一下。（3）叶子的眼睛可真美啊！所以作者忍不住惊喜地叫起来哇这儿有一个像横线的标点，我们读的时候要把声音稍微延长一些连起来读第二句话。（4）叶子的眼睛眨呀眨的，好像说（引读）天亮了，真高兴！（点红：真）。关注感叹号，指导读。（出示句式）3.这是一首小诗，刚才我们一边读一边想象森林的美景，读出了画面，读出了想象，所以这首小诗被大家读得特别好听。老师给大家配上音乐，再美美地读，一边读一边想象叶子的眼睛。四、教学生字1.认读课后生字2.关注