中考语文文言文阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题(答案)

1、 夕落，浅陋无识，诡僻 固不可不读，亦中考语文文言文阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题( 答案 )一、中考语文文言文阅读1根据课内文言文，完成下面小题。（ 1）解释下列句中划线的词语。 名之者谁（ _） 觥筹交错（ _） 山岳潜形（ _）（2）下列划线词意义不同的一项是（）A. 若听茶声然 / 皆若空游无所依（小石潭记）B. 不以物喜，不以己悲/ 河曲智叟亡以应（愚公移山）C. 太守归而宾客从也 / 一屠晚归 ， 担中肉尽，止有剩骨（狼） D. 乃记之而去 / 游人去而禽鸟乐也（小石潭记）【答案】 （ 1） 取名； 酒杯； 潜藏（ 2） B【解析】 【分析】（ 1） 名之者谁：命名它的人是

2、谁？ “名 ”是词类活用，名词活用为动词，命名，取名。 觥筹交错：酒杯和酒筹相互交错。觥，古代用兽角做的酒器，这里翻译成酒杯。 山岳潜形：山岳隐没了形体。“潜”是一词多义：隐藏；隐居；专心。（ 2） A. 好像 / 好像。 B. 因为 / 用来。 C. 归家 / 归家。 D. 离开 /离开。故选B。故答案为： 取名； 酒杯； 潜藏； B。【点评】 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 本题考查辨析一词多义，答题时应注意，要确定词语在本题句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并这类词。2阅读下面文言

3、文，回答小题。凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异 。少年知识未开 ， 天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经，秦汉之文，词语古奥， 必须幼年读。长壮后，虽倍蓰 其功，终属影响自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文；何如诵得左国 。 一两篇及东西汉典贵华腴 之文数篇，为终身受用之宝乎？我愿汝曹 ? 将平昔已读经书，视之如拱璧?， 一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后

4、思通其义蕴?， 而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越 ? 。若曾读此书，而全不能举?其词，谓之 “画饼充饥 ”；能举其词而不能运用，谓之 “食物不化 ”。二者其去 ? 枵腹 ? 无异。汝辈于此，极?宜猛省。（选文有删节）【注】 迥异：相差根远。 开：开导，启发。 古奥：古指深奥，不容易理解。 倍蓰（ x）：数倍。 影响：影子和回声。指不切实际、不持久。 时文：当时适行的文体，多指科学应试之文。 华：花。 诡辩：荒谬邪僻。 左国：左传国语。 华腴（ y）：丰美有文采。?曹：辈。 ?拱璧：大壁，泛指珍宝。?义蕴：内在的意义。?发越：散播。?举：举出。?去：距。 ?枵腹：腹中空虚。?极：通 “亟

5、”，急。（1）解释下列句子中划线的词语。 时文固不可不读_ 若朝华夕落 _ 古人之书，安可尽读_ 然后思通其义蕴_（2）把下列句子翻译成现代汉语。 安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？ 汝辈于此，极宜猛省。（ 3）作者认为 “六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？（ 4）从选文画线句子中，你获得了怎样的启示？【答案】 （ 1）本来；像；全、都；通晓、理解（ 2） 怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。 你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。（3）幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。（ 4）

6、 读书务求成诵； 以成诵为基础理解文章或书本的含义； 将所读内容消化吸收，化为己用，能够做到运用自如。【解析】 【分析】 理解文言实词的含义，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。固：副词，本来；若：动词，像； 尽：副词，全、都 ； 通：动词，通晓、理解。 翻译句子，先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，直译为主，意译为辅。 安：怎么。可以：能用，可以用。句意是：怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。 汝辈：你们。于此：对于这件事（这种行为）。宜；应该。猛省：深深地自我反省。句意是：你们这些人对于这件事（这种行

7、为），应该马上深深地自我反省（自省）。 根据 “少年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。”可知少年时，所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时，人记忆力就不没有少年时的好了，经月就会忘记，不能持久，因此读书要在少年时。 题干要求谈启示，注意文中关联词语“然后 ”， “而 ”， “如此 ”的使用，划分层次，总结概括大意即可。该句可翻译为：但每读一篇，必须做到能够背诵，之后考虑通晓其中的含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。故答案为： 本来 ； 像 ； 全、都 ； 通晓、理解。 怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这

8、些没有益处的文章。 你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。 幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。 读书务求成诵； 以成诵为基础理解文章或书本的含义； 将所读内容消化吸收，化为己用，能够做到运用自如。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。 本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，运用 “留 ”“删”“调”“换 ”“补”的方法，直译为主，意译为辅。 本题考查学生

9、对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。 本题考查分析启发和道理。答题时应注意，根据自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受即可。【附参考译文】人们凡是读书，二十岁之前所读的书与二十岁之后所读的书相差很远。（人们）幼年时期知识未经开导，性格天真固执，所读的书即使很久不复习，偶尔提起，也可以背诵几行。如果壮年时期所读的书，过了一个月就忘了，这样一定不能长久。所以六经和秦汉时期的文章，词语古拙深奥，一定要在幼年

10、时期读。等到壮年之后，即使花费数倍于（幼年时期）的努力，终究也只是不切实际罢了。从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎么能荒废时间或读无关紧要的书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，（但）也要挑选内容典雅纯正、内涵丰富且文字优美、历经二三十年没有错误的书来阅读。像早上开花傍晚落下、浅薄低俗、荒谬邪僻、毫不得体、取悦一时的文章，怎么能用珠宝和玉石都难以交换的时间来读这些没有任何益处的文章呢？不如背诵左传、国语中的一两篇文章和东西汉经典华美且富有文采的几篇文章，作为终身受用的珍宝呢！我希望你们这些人把过去已经读过的经书，视若珍宝，（读过后）一个月之内，一定加以温习。古人写的书，怎么能全部读完？但每

11、读一篇，必须做到能够背诵，之后考虑通晓其中的含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。如果曾经读过这本书，但根本不能举出书中的字词的，就叫他 “画饼充饥 ”；能举出其中的字词而不能运用的，就叫他 “食物不化 ”，这两者大概距离空腹没有什么差别。你们这些人对于这种做法，应当立刻深深地反省。3阅读文言文，回答问题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： “无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰： “以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌

12、油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异 ？（欧阳修归田录）【乙】族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰： “闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰： “我在，尔尚畏耶？ ”入谷将半，老翁顾童子曰： “此畜似尚睡，汝呼之醒。 ”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂

13、屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。庄子曰： “习伏众神，巧者不过习者之门。 ”（纪昀阅微草堂笔记）【注】 此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛 ”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。（轮扁）“斫轮 ”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。（1）解释下列句子中划线的词。 无他，但手熟尔但： _ 尔安敢轻吾射轻： _ 老翁手一短柄斧手： _ 至则一老翁，须发皓然则： _（ 2）你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？（ 3）简要说明两文在写法

14、上的共同之处及其作用。【答案】 （ 1）只；轻视；手持，手拿；竟然，原来（ 2）示例一：卖油翁：高超的技艺“无他，惟手熟尔 ”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁： “习伏众神，巧者不过习者之门 ”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。示例三：卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅

15、的心志。（ 3）示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：【甲】文 “睨之 ”“但微颔之 ”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致（或连用 “置 ”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。【乙】文用 “搏 ”“扑 ”“跃 ”和 “奋臂 ”“屹立 ”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。示例三：擅设悬念。作用：【甲】文先说射技 “举世无双 ”，而卖油翁 “但微颔之 ”，这一悬念令读者产生了心理期待。【乙】文写请来的老翁 “须发

16、皓然，时咯咯作嗽 ”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。示例四：运用映衬（衬托）。作用：【甲】文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。【乙】文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。【解析】 【分析】 解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 句意为：我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。但：只。 句意为：你怎么能够轻视我射箭（的本领）。轻：轻视。 句意为：老头儿

17、手拿一短柄斧。手：手持，手拿。 句意为：人到了竟然是一个老头儿，头发胡须都白了。则：竟然，原来。 学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想。由文章的关键句子可分析两位老人的形象，如“无他，惟手熟尔”“习伏众神，巧者不过习者之门”。也可从把握事物内在规律和持之以恒的艰苦磨练等方面回答。 对写作手法的理解掌握，做题时细读甲乙两文可知，两篇文章都是借事来说理的，甲文借射箭和倒油，乙文借捕虎；人物描写、设置悬念和衬托也都是两文的写作特点，可结合文章内容具体回答。故答案为： 只 ； 轻视 ； 手持，手拿； 竟然，原来。 示例一：卖油翁：高超的技艺“无他，

18、惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁： “习伏众神，巧者不过习者之门 ”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。示例三：卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。 示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省

19、，更具说服力。示例二：描写细致传神。作用：【甲】文“睨之 ”“但微颔之 ”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致（或连用“置 ”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。【乙】文用 “搏 ”“扑 ”“跃 ”和 “奋臂 ”“屹立 ”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生的表现出来。示例三：擅设悬念。作用：【甲】文先说射技 “举世无双 ”，而卖油翁 “但微颔之 ”，这一悬念令读者产生了心理期待。【乙】文写请来的老翁 “须发皓然，时咯咯作嗽 ”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富

20、有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。示例四：运用映衬（衬托）。作用：【甲】文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。【乙】文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 本题考查分析启发和道理。答题时应注意，谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。 本题考查分析

21、内容和写法。答题时应注意，解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。【附参考译文】（甲）康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道： “你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说： “没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。 ”陈尧咨气愤地说： “你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说： “凭我倒油（的经验）知道这个道理。

22、”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢？（乙）我的族里面有位叫中涵兄长做旌德县知县时，郊外有虎患，已经使好几位猎户受伤，却不能捕到它。县里有人说：“只有聘请徽州的唐打猎才能除去虎患。”休宁戴东原说： “明代有个姓唐的人，刚一结婚就被老虎杀死，他的妻子后来生了一个儿子，告诉他说： 你不能杀死老虎，就不是我儿子；后代子孙不能杀死老虎的，也都不是我的子孙。所以唐

23、氏世代都能捕捉老虎。”中涵便派遣使者拿着钱去请唐氏的人来，使者回来说：唐氏已经选捕虎手艺精良的两个人来了。”人到了是一个老头儿，头发胡须都白了，时不时还咯咯笑；另外一个是个十六十七岁的小孩子。中涵非常失望，也只好为他们准备饭食。老头儿察觉到中涵心中不满，半跪禀报说： “我听说这只老虎距城不过才五里地，我们先去捕捉它再吃饭也不晚。”中涵于是叫差役带他们去老虎出没的地方。差役到山谷口时不敢前进了。老头儿蔑视的说：“有我在，你怕什么？”进到山谷深处时，老头儿对小孩子说：“这只小老虎（蔑视）好像刚睡，你去把它叫醒。”小孩儿于是发出老虎的呼啸声，老虎果然从林子里冲出来，径直向老头儿扑来。老头儿手拿一短柄

24、斧，向前冲出九寸，举起手臂屹立在老虎面前。老虎扑过来，老头儿侧头避开它，老虎自老头儿头顶跳过已经流血倒在地上，上前去看老虎，从下巴到尾巴都因碰到斧头而裂开。中涵于是重赏他们二人送他们回去。老头儿自己称锻炼手臂十年，锻炼双眼十年，他的眼睛就是用笤帚横扫也不会眨一下。他的手臂让壮夫攀爬，吊在他的手臂上也不能动摇。 庄子说：练习才是解决一切事情的方法，技巧不过是练习的门径罢了，相信了吧。4阅读文言文，完成下列各题。卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰： ”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰： ”无他，但手熟尔

25、。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰： ”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（1）下列划线词的意思不相同的一项是（）A. 陈康肃公善射多谋善断B. 有卖油翁释担而立手不释卷C. 惟手熟尔深思熟虑D. 乃取一葫芦置于地置之不理（2）下列句子中划线词意义和用法都相同的一项是（）A. 公亦以此自矜以是人多以书假余B. 睨之久而不去已而之细柳军C. 而钱不湿何苦而不平D. 以钱覆其口其业有不精（3）下列对本文的理解和分析有误的一项是（）A. 面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋滴尽

26、致地表现了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。B. 酌油术表演后，卖油翁以一句 “我亦无他 ”来教训康肃 “你亦无他 ”，举重若轻，一个沉稳老练、从容自得的长者形象跃然纸上。C. 从康肃的 “射箭 ”到卖油翁的 “酌油 ”，从康肃 “自矜 ”“忿然 ”到 “笑 ”“遣 ”，行文跌宕有致，富有戏剧性。D. 故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向他人学习的道理。（4）把上文中画线的句子翻译成现代汉语。见其发矢十中八九，但微颔之。【答案】 （ 1） C（ 2） D（ 3） D（ 4）卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。【解析】 【分析】（ 1）

27、A.擅长，善于；B.放下； C.熟练 / 细致谨慎； D.放下。（ 2） A.介词，凭借；连词，因此。B.代词，代指陈康肃射箭；动词，到。C.连词，表转折；连词，表承接。D.代词，代指他的。（ 3） ABC 分析正确。 D.这篇文章阐明了熟能生巧的道理。（ 4）翻译文言文句子 ,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 十中八九：十箭中八九成不译。注意把省略的内容添加上。故此句可以翻译为：成，但只是微微点点头。但：只。之：凑足音节，无意义，卖油的老头看他射十箭中了八九故答案为： C； D； D； 卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。【点评】

28、本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。 此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。 本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，思考文章所讲的道理，最后再辨析每个选项并作出选择。 本题考查翻译文言语句的能力。

29、解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。5阅读文言文，完成小题。耕者王清臣天启初，颍川张远度买田颍南之中村，地多桃花林。一日，携榼 独游，见耕而歌者，徘徊疃 间，听之，皆杜诗也。遂呼与语，耕者自言王姓，名清臣，旧有田，畏徭役，尽委诸其族，今为人佣耕。少曾读书。客有遗一册于其舍者，卷无首尾，读而爱之，故尝歌，亦不知杜甫为何人也。异日远度过其庐， 见旧历背煤字漫灭，乃烧细枝为笔所书， 皆所作诗，后经乱不知所在。【注】 榼：古代盛酒或贮水的器具。 瞳：村庄。 见旧历背煤

30、字漫灭，乃烧细枝为笔所书：看到旧的历书背后，用烧过的树枝写的字模糊不清。（ 1）解释下列句子中划线词。 少曾读书 _ 故尝歌 _（2）下列对画线句的理解，正确的一项是（）A. 这一天张远度到他家拜访B过.几天张远度到他家拜访C. 过几天张远度经过他家D. 这一天张远度经过他家（ 3）张远度来到 “_”（用本文语句回答）的 “颖南之中村 ”，见到王清臣，主动与他交谈的原因是 _。（用自己的话回答）【答案】 （ 1）年幼；所以（ 2） B（ 3）地多桃花林；王清臣边耕种边吟唱杜甫的诗，令张远度很是惊奇【解析】 【分析】（ 1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思。注意“少 ”这是是年幼的意思。（

31、 2）词不离句，句不离段，段不离篇，解答此题，要结合语境理解，前面写张远度有一天见到耕者王清臣读杜甫的诗，对他非常好奇，过了几天就专门到他家里去拜访，因此划线句的理解应为： 过几天张远度到他家拜访 。（ 3）由 “ 天启初，颍川张远度买田颍南之中村，地多桃花林 ”，可知第一问答案为：地多桃花林。结合内容分析，一日，张远度带着水壶独自出游，见到一个边耕种边吟诵的种田人，而且读的还是杜甫的诗。张远度没想到一个种田人这么喜欢杜甫的诗，非常的惊奇。据此可概括为： 王清臣边耕种边吟唱杜甫的诗，令张远度很是惊奇。故答案为： 年幼；所以 B 地多桃花林；王清臣边耕种边吟唱杜甫的诗，令张远度很是惊奇【点评】

32、本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。 本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧： 要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围； 有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得； 将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。【译文】天启初年，颍

33、川张远度在颍南的中村买了田地，田地（旁边）有很多桃花林。一天，（张远度）带着水壶独自出游，见到一个边耕种边吟诵的种田人，在村庄里来回走着。张远度听到（吟诵的内容）都是杜甫的诗。（张远度）于是喊着与他搭话，种田人自称姓王，名叫清臣，过去有田地，害怕（沉重的）徭役，（就）把全部的田地弃给他的本族人，现在给别人耕种。（种田人）年幼时曾读过书。有个客人在他家丢失了一本书，（这本）书无头无尾，（种田人）读着读着就喜欢上了，所以经常吟诵（杜诗），也不知道杜甫是个什么人。过几天，张远度到他家拜访，看到旧的历书背后，用烧过的树枝写的字模糊不清，都是（种田人）写的诗，后来（这些诗）经过战乱不知道在哪里了。6阅读

34、古诗文，回答问题。【甲】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌 来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使 。王举正 懦默 不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰： “执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使未行复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰： “平时讳言武备， 寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。（选自宋史 范仲淹传）【乙】渔家傲 秋思（北宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白

35、发征夫泪。【注】 羌：中国古代西部游牧民族泛称。 枢密副使：官职名。 王举正：北宋人，时任参知政事。 懦默：懦弱，不出声。 讳言武备：不提养兵蓄锐的事。（1）解释下列划线字在文中的意思。 召拜枢密副使 _ 谏官欧阳修等言仲淹有相材_ 守令皆得不诛 _ 人不寐 _（2）下列选项中划线文言虚词的用法与例句形同的一项是（）例句：朝廷欲按诛之A. 无丝竹之乱耳（陋室铭）B何.陋之有（陋室铭）C. 水陆草木之花（爱莲说）D属.予作文以记之（岳阳楼记）（ 3）用 “/划”出下面句子的停顿。（限断两处）命 为 陕 西 宣 抚 使 未 行 复 除 参 知 政 事（ 4）用现代汉语翻译下列句子 执政可由谏官而得

36、乎？ 平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？（5）【乙】是范仲淹的一首词，词的上片重在写景，描写一幅_图；词的下片重在抒情，集中抒发了身处边塞的_之情。（ 6）请结合【甲】文，分析【乙】词中 “人不寐，将军白发征夫泪 ”这句词的表达效果。【答案】 （ 1）授给官职；同 “才 ”，才能；全，都；睡着（ 2） D（ 3）命为陕西宣抚使 / 未行 / 复除参知政事（ 4 ） 执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？ 平时不听养兵蓄锐的事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？（5）塞下秋景；征人思乡（6）夜已深将军和征夫都难以入睡，表达了他们的思乡之情，“将军白发征夫泪”使用了

37、互文的修辞，白发既指将军，也指士兵，“燕然未勒归无计”表达了他们有家难归，功业难成的哀伤之情。结合【甲】文中，范仲淹感慨“平时讳言武备”，还可以看出作者对朝廷不修五倍、不重边功的无奈悲愤之情。【解析】 【分析】（ 1）根据对文言词语的积累及语意理解词语意思，注意“拜 ”这里是授给官职的意思， “材 ”是通假字，通“才 ”，才能。（ 2） “朝廷欲按诛之 ”中的 “之 ”属于代词， A 用在主谓之间，取消句子的独立性，不译； B 宾语前置的标志； C助词； D 代词。（ 3）这句话的意思是：后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。据此可知这句话正确的断句方法为：命为陕西宣抚使/ 未

38、行 /复除参知政事。（ 4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 执政：这里是执政大臣的意思；谏官：这里指谏官的话。故此句可以翻译为：执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？武备： 指养兵蓄锐的事；死事： 以死殉职。故此句可以翻译为：平时不听养兵蓄锐的事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？（ 5）结合上片所描写的景物分析概括，上片写的季节是“秋景 ”从 “毫无留意的大雁”“边声 ”“号角 ”“连绵的群山 ”可以看出写的是边塞的秋景，据此可知上片描绘的是一幅塞下秋景图，从 “浊酒一杯家万里”及 “人不寐，将军白发征

39、夫泪”可以体会出词的下片抒发了身处边塞的 征人思乡之情。（ 6）结合这两句词的内容和词的主旨分析，“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是夜深了，在外征战的人难以入睡，无论将军还是士兵都白了鬓发，泪满衣襟。因此这里使用了互文的修辞手法，抒发了身处边塞的征人思乡之情。结合【甲】文内容分析，故答案为： 授给官职；同“才 ”，才能；全，都；睡着 D 命为陕西宣抚使 / 未行 / 复除参知政事 执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？ 平时不听养兵蓄锐的事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？ 塞下秋景 征人思乡 夜已深将军和征夫都难以入睡，表达了他们的思乡之情，“将军白发征夫泪 ”使

40、用了互文的修辞，白发既指将军，也指士兵，“燕然未勒归无计 ”表达了他们有家难归，功业难成的哀伤之情。结合【甲】文分析“将军白发征夫泪 ”的原因，这篇文章中范仲淹感慨“平时讳言武备 ”，还可以看出作者对朝廷不修武备、不重边功的无奈悲愤之情。【点评】 此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。 本题考查对文言词“之 ”的积累。 “之 ”在文言文里是一个非常重要的词语，既作实词用，也做虚词用。它

41、的用法和意义有：代词；B 助词，的； C 动词，往，到 .去； D作宾语前置的标志，不译；E 作定语后置的标志，不译；F 调整音节，无实义；G 用在主谓结构中，表示取消句子的独立性，不译；H 代词，这，此。复习时一定要加强记忆，答题时要结合语境判断其用法和意义。 本题主要考查文言文断句的能力。做这样的题，首先要掌握文言断句的一般方法：从特殊标志词切入：1.句首标志词： 发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫等； 时间词：是时、昔者、既而等； 谦词：下官、窃、寡人等； 人称代词或指示代词：吾、余、予、尔等； 疑问词：何、孰、安、胡等； 复音虚词：然则、是故等。2.句中标志词：以、于、为、而、则等连词。

42、3.句尾标志词： 语气词：者、也、矣、哉、耳、乎等；复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.对话标志词：曰、云、语等。 本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循 “字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主 ”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用 “增、删、调、换、留 ”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景

43、、物、意象来体会。 本题考查学生对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容，揣摩作者情感。【参考译文】范仲淹做将军时，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢轻易扰乱边境。西夏元昊请求与宋朝交好后，范仲淹被升为枢密副使。王安石怯懦不能成事，谏官欧阳修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹为参知政事 (副宰相 )。范仲淹说 :怎能因为谏官的言论就做宰相呢 ?于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去戍边。后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能坚守城池的朝廷就要处

44、死他们。范仲淹说：无人造反的时候不提养兵蓄锐的事，有人造反了又要杀守城之臣，能这样做吗？于是州县官吏才保全了性命。7阅读文言文，回答问题。范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面 ， 往往粥 不继，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也！ ”【注】 粥：稠粥。 日昃：太阳偏西。（选自范仲淹苦学）（1）解释下列句子中划线词的意思。 范仲淹二岁而孤_ 日昃始食 _（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。或夜昏怠，辄以水沃面。（3）结合选文内容说说范仲淹是个怎

45、样的人？【答案】 （ 1）幼而无父；才（2）有时候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。（3）勤奋好学，有远大的政治抱负。【解析】 【分析】（ 1）根据平时对文言词语的积累及句意理解句子意思，注意“始 ”这里是才的意思。（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 或：有时；辄：于是，就；沃：洗。故此句可以翻译为：候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。（ 3）结合范仲淹的动作和语言分析，从“五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往有时往粥 不继，日昃始食 ”可以看出范仲淹勤奋好学；从 “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也 ”可以看出范仲淹有远大的政

46、治抱负。故答案为： 幼而无父； 才 有时候晚上觉得困倦疲惫，就用谁洗脸。 勤奋好学，有远大的政治抱负。【点评】 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。 本题主要考察文言文句子的翻译。文言文句子的翻译要抓住翻译的关键得分点，得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。 本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。8阅读下面两则文言文，完成下列小题。（甲） 至于负者歌于途，行

47、者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。节选自欧阳修醉翁亭记（乙） 滁州之西南，泉水之涯， 欧阳公 作州之二年，构 亭曰 “丰乐 ”，自为记，以见其名之义。既又直 丰乐之东，几百步，得

48、山之高，构亭曰“醒心 ”，使巩记之。 凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然 而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上， 吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。节选自曾巩 醒心亭记（注释）： 涯：岸边。 欧阳公：即欧阳修。 构：搭建。 直：当，临。 洒然：洒脱的样子，形容毫无拘束。 吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。 曾巩（ 1019-1083 ）：北宋散文家唐宋八大家

49、之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。（1）解释下面划线的词。 提携（ _） 耳新乎其所 （_） 非 非竹（ _）（2）下列各 划 在句子中的意 和用法，不相同的一 是（）A. 溪而 / 必即醒心而望B. 行者休于 / 所欲有甚于生者（ ，我所欲也）C. 以 夫群山之相 / 无 竹之乱耳（陋室 ）D. 醒能述以文者/ 君子深造之以道（孔孟 学 ）（3）将 文中画 句子翻 成 代 。 白 ， 然乎其 者，太守醉也。 其可 善取 于山泉之 矣。（4）下列 文内容的理解和分析，不正确的一 是（）A. 甲文第一段描写了滁人游、太守宴、众 、太守醉四个 景，充分表 了滁人、 客、太守的 。B. 甲文写滁州的老老少少互相提携出游，前后呼 ，歌声不断的情景，正是政通人和的具体体 ，由此可 ，欧阳修 遭 ，但他并不消沉，而是 政一方，造福一方。C. 甲乙两文都写了太守的醉和众 的 ，都表 了与民同 的主 ，而乙文的景色更富于 化，更能表 作者 好游 的性格。D. 在滁州西南泉水 ，有 “丰 亭 ”和 “醒心亭 ”； “醒心亭 ”在 “丰 亭 ”的 ，地 比 “丰 亭”高。欧阳修与众 客游 ，一般是在“丰 亭 ” 酒喝茶，有 醉了或感 疲 就到“醒心亭 ”去眺望 景。（ 5）（甲）文的 “太守之 ”与（乙）文中的 “公之 ”分 指什么？【答案】 （ 1）弯腰曲背， 里指老人