小班幼儿个别化环境创设的思考

1、小班幼儿个别化学习的环境创设和思考游戏是儿童已有经验的表现活动，游戏中有大量的自发练习行为，能促进幼儿的发展。教师要为幼儿学习提供游戏经历、激发幼儿主动学习，使幼儿在学习中体验游戏的乐趣，从而获得“寓教于乐”过程的最好诠释。以前对于个别化学习活动的界定一直很模糊，感觉既有游戏的成分也和学习沾点边，让孩子去区角的时候我也总是用到玩这个字眼。通过参加徐雅萍老师关于个别化学习的探讨后，让我觉得：个别化活动是和集体活动一样有着特定的学习目标的活动，区别于集体活动的学习形式它是以个体或小组合作的形式展开，让幼儿在和材料互动的过程中学习。在明确了定义之后，在投放材料的时候目标更明确，更加有的放失。本文就“

2、材料提供中如何体现个别化学习活动材料与自主性游戏材料的有效融合”、“如何发挥材料的隐形价值”开展了实践与反思。1、根据小班幼儿的年龄特点进行活动方案的选择个别化学习活动的创设，最主要的目的就是为了能够更好的进行个别化的教育，照顾到所有的幼儿，因此在创设的过程中也要注意这一点，讲学习进行适当的游戏化，当时操作方法不应该太过局限，既要照顾到能力强的幼儿，也要照顾到能力弱的幼儿。根据小班幼儿的年龄特点，活动的操作方法不一太难，尽可能使要简单易懂，一目了然，一看就知道是怎么操作的。例如：拼图，一看就知道是要讲碎片拼在一起，或者是补缺掉的部分。或者是计算类的，一定要照顾到小班幼儿的能力。如：点数对应。而

3、不能设计为加减或较难的排序之类的。2、要有分层，但不能脱离幼儿的经验 当然，说到做个别化，大家都很注意分层，但是分层也是有一定要求的，一定是要符合幼儿的已有经验的，不能为了分层而分层。例如，我今年小班做的一个个别化学习活动，叫做小司机，这是小司机主题活动的一个内容，是让幼儿根据不同小动物的习性和爱吃的食物，帮助小动物送食物，这个和匹配有一定联系的，但是由于比较单一，于是我做了一个分层，除了让幼儿送上不同小动物们爱吃的食物外，我还在10辆车上分别贴了15点数卡的5辆车，和15数字卡的5辆，让幼儿根据车上的点数或数字多少进行匹配的送食物，如：小羊喜欢吃草，2号车上可以装2捆草；小狗喜欢吃骨头，5号

4、车可以装5根骨头等等这是第二层，另外，我在车上做了功夫，请幼儿根据自己的需要装食物，如：5号车上装2捆草和3根骨头。分别送给小羊和小狗；4号车上装上1条鱼和3条毛毛虫，分别送个小猫和公鸡这样就多了第三层，如此一来，一个简单的活动就变的有层次性了，并且都是围绕着计算来进行的。3、要有趣味性，环境要美观，但操作要方便。 在做的时候，除了上述两点，我觉得趣味性和美观也是很重要的。美观不用多说了，大家都是喜欢美丽的事物的，更何况是幼儿的，颜色鲜亮操作环境和美观的图示，怎么不吸引幼儿的眼球的。做到美观当然也不是一件很难的事情，只要老师多探索，学习这不是一件难办到的事情。而对于趣味性，老师就很难把握了。不

5、是老师觉得这个有趣味性，对幼儿来说就真的有趣味性。在有趣味的情况下材料就一定要操作非常的方便了，特别是牢固性一定要考虑到，一定要耐用，不然幼儿还没有玩多久就坏掉了。在材料方面可以选择一些不易撕坏的物品做材料。四、总结 总之，个别化学习活动是为了满足、并照顾到幼儿平时无法完成的内容所安排的活动。因此，在选择活动以及制作的时候一定要一切从孩子的角度出发，要努力做到对个别化学习内容的材料投放要关注课程领域的平衡；对材料背后的隐形价值，不预设特定的学习目标，幼儿按照自己的意愿投入活动，教师在观察的基础上适时介入，推进幼儿的发展；对活动的导入与分享可以以游戏性区角更为贴切等。以幼儿的视觉去观察，以幼儿的

6、角度去思考，并且也可以让幼儿参与创设的过程，充分调动幼儿的积极性，只有这样才能完全满足幼儿的学习的需要。小班个别化学习教案一、名称：小司机 二、材料：1、小兔、小狗、小鸡、小羊、和小猫等动物的家；2、马路场景，马路边设有车站和小动物们爱吃的食物；3、停车场，贴有15数字卡车号的5辆车，贴有15点数卡的5辆车。三、玩法： 玩法一：根据动物的不同习性送食物。 玩法二：根据车上的数字卡或点数卡装数量相同的一种食物送给一个小动物；玩法三：根据车上的数字卡或点数卡装数量不等的多种食物送给几个小动物； 四、观察重点：幼儿是否能按照车上的数字卡和点数卡的数量，装上相同或不同的食物送小动物。五、提示1、 在小司机这个主题中，小司机这个游戏有趣而且具有挑战性。它能让孩子们在游戏中将数量与数字进行匹配，理解5以内数字代表的基数，提高孩子们数