2013年高考历史考前最后一课

1、 2013年高考历史考前 最后一课 历史押题和考前指导第一部分 出题套路与一般特点分析 1、 三年来的卷面结构分析1、教材和大纲的安排矛盾。2、注意选择题和材料题的命题特点。结论：1、必将继续保持历年的试题布局。 2、必须深刻理解布局背后的深层次含义。（不同位置的试题必将涉及到试题的出题基本套路与要求。） 教材安排注意教材的内容安排的基本取向。历史 1（必修）历史2（必修）历史3（必修）选修1历史上重大改革回眸 第一单元古代中国的政治制度 第1课夏、商、西周的政治制度 第2课秦朝中央集权制度的形成 第3课从汉至元政治制度的演变 第4课明清君主专制的加强 第二单元古代希腊罗马的政治制度 第5课古

2、代希腊民主政治 第6课罗马法的起源与发展 探究活动课“黑暗”的西欧中世纪历史素材阅读与研讨 第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课英国君主立宪制的建立 第8课美国联邦政府的建立 第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第10课鸦片战争 第11课太平天国运动 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 第13课辛亥革命 第14课新民主主义革命的崛起 第15课国共的十年对峙 第16课抗日战争 第17课解放战争 第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 第18课马克思主义的诞生 第19课俄国十月革命的胜利 第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一

3、第20课新中国的民主政治建设 第21课民主政治建设的曲折发展 第22课祖国统一大业 第七单元现代中国的对外关系 第23课新中国初期的外交 第24课开创外交新局面 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第25课两极世界的形成 第26课世界多极化趋势的出现 第27课世纪之交的世界格局第一单元古代中国经济的基本结构与特点 1发达的古代农业 2古代手工业的进步 3古代商业的发展 4古代的经济政策 第二单元资本主义世界的市场的形成和发展 5开辟新航路 6殖民扩张与世界市场的拓展 7第一次工业革命 8第二次工业革命 第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 9近代中国经济结构的变动 10中国民

4、族资本主义的曲折发展 第四元中国特色社会主义建设的道路 11经济建设的发展和曲折 12从计划经济到市场经济 13对外开放格局的初步形成 第五单元中国近现代社会生活的变迁 14物质生活与习俗的变迁 15交通工具和通讯工具的进步 16大众传媒的变迁 探究活动课中国民生百年变迁 第六单元世界资本主义经济政策的调整 17空前严重的资本主义世界经济危机 18罗斯福新政 19战后资本主义的新变化 第七单元苏联的社会主义建设 20从“战时共产主义”到“斯大林模式” 21二战后苏联的经济改革 第八单元世界经济的全球化趋势 22战后资本主义世界经济体系的形成 23世界经济的区域集团化 24世界经济的全球化 附录

5、一中外历史大事年表 附录二重要词汇中英文对照表 附录三历史学习推荐网站 后记 第一单元中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 第2课“罢黜百家独尊儒术” 第3课宋明理学 第4课明清之际活跃的儒家思想 第二单元西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 第6课文艺复兴和宗教改革 第7课启蒙运动 第三单元古代中国的科学技术与文学艺术 第8课古代中国的发明和发现 第9课辉煌灿烂的文学 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术 第四单元近代以来世界的科学发展历程 第11课物理学的重大进展 第12课破解生命起源之谜 第13课从蒸汽机到互联网 第五单元近代中国的思想解放潮流

6、第14课从“师夷长技”到维新变法 第15课新文化运动与马克思主义的传播 第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果 第16课三民主义的形成和发展 第17课毛泽东思想 第18课新时期的理论探索 第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术 第19课建国以来的重大科技成就 第20课“百花齐放”“百家争鸣” 第21课现代中国教育的发展 第八单元19世纪以来的世界文学艺术 第22课文学的繁荣 第23课美术的辉煌 第24课音乐与影视艺术 附录一中外历史大事年表 附录二重要词汇中英文对照表 后记 第一单元梭伦改革 1雅典城邦的兴起 2除旧布新的梭伦改革 3雅典民主政治的奠基石 第二单元商鞅变法 1改革变法风潮与秦

7、国历史机遇 2“为秦开帝业”商鞅变法 3富国强兵的秦国 第三单元北魏孝文帝改革 1改革迫在眉睫 2北魏孝文帝的改革措施 3促进民族大融合 第四单元王安石变法 1社会危机四伏和庆历新政 2王安石变法的主要内容 3王安石变法的历史作用 探究活动课一改革与发展 第五单元欧洲的宗教改革 1宗教改革的历史背景 2马丁路德的宗教改革 3宗教改革运动的扩展 第六单元穆罕默德阿里改革 118世纪末19世纪初的埃及 2穆罕默德阿里改革的主要内容 3改革的后果 第七单元1861年俄国农奴制改革 119世纪中叶的俄国 2农奴制改革的主要内容 3农奴制改革与俄国的近代化 探究活动课 古老文化与现代文明 第八单元日本明

8、治维新 1从锁国走向开国的日本 2倒幕运动和明治政府的成立 3明治维新 4走向世界的日本 第九单元戊戌变法 1甲午战争后民族危机的加深 2维新运动的兴起 3百日维新 4戊戌变法 探究活动课三 改革成败的机遇与条件2、 历史大题的基本类型和解题思路（高考大纲：文科综合能力考核的目标与要求）。政治历史地理一、获取和解读信息1.能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息2.能够快速、全面准确地从图表等形式中获取回答问题的有关信息3.能够准确完整地理解并整合所获取的有关信息1.理解试题提供的图文材料和考试要求2.整理材料，最大限度地获取有效信息3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读注意理解深层含义

9、1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息2.能够快速、全面、准确地获取图表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息3.能准确和完整地理解所获取的地理信息2009年大纲要求注意两年的区别，体会考试的新动向：获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图提炼信息的有效内容和价值，并对其进行 分析和整合阻值和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读二、调动和运用知识1.能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事

10、和相关信息3.能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力1.辨别历史事物和历史解释2.理解历史事实，分析历史结论3.说明和证明历史现象和历史观点注意体会考试命题的思路与动向1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题4.能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型的地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等2009年大纲要求将所学知识与试题的

11、形式和内容建立正确的联系准确地运用相关只是和有关信息认识和说明问题体现学科渗透，运用相关学科的只是原理分析问题三、描述和阐释事物1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科涉及的基本概念和基本观点2.能够利用历史的辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质3.综合阐释或评论有关理论问题和现实问题1.客观叙述历史事物2.准确描述和解释历史事物的特征3.认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描绘地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化（1）对地理概念的描述（2）对地理事物特征的描述（3）对地理事物分布

12、和发展变化的描述2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整2009年大纲要求：四、论证和探究问题1.根据有关信息，调动或运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题2.综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理结论3.能用流畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证探究的过程和结果真正的实质要求1.运用判断、比较、归

13、纳的方法论证历史问题注意基本的思路2.运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点3.独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题2.能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现出正确的情感、态度与价值观3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果2009年大纲要求：运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题在论证中观点明确、表达清晰、逻辑严谨综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维 我的结论： 1、历史大题只有两道。 2、居于40位置的这部分的考题必将以材料的基本把握为主。备考的要点在于要强化材料的

14、整体把控能力。 3、居于41题，必将以历史唯物主义基本原理解释为要旨，备考的要诀在于，要对历史唯物主义基本原理予以足够重视，另外要注意其他史观的把握。 4、“能用流畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证探究的过程和结果”是政历史大题考试的真正本质要求。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 那么判卷的标准到底何在？3、 三年来历史大题的考点安排。 40 412010（1） 中国资本主义萌芽（2） 欧洲的资本主义萌芽 （3）生产方式的建立2011历代选官制度 欧洲的崛起2012红绿灯“反应-冲击”模式解题要诀材料的把握能力是关键（1

15、） 注意材料结构（2） 注意时代特点（3） 注意整体把握（4） 注意表达（1） 注意历史唯物主义基本理论的把握（2） 注意历史唯物主义和其他史观的平衡。（3） 注意角度的把握（政治、经济、文化、特定的社会历史条件）（4） 特别注意表达。2012-40.（25分）阅读材料，完成下列各题。材料 1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。 1903年，英国颁布实施了首部交通法则，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所效仿。 1914年，英国

16、的克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这个城市出现的交通问题。随着英国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求，此后，英国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。 1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。 20世纪30年代初，英国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。 1952年，英国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。 1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调系统，成为世界上第一个拥

17、有电子计算机交通控制系统的城市，这是道路交通控制技术发展的里程碑。 20世纪80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题，人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题，智能交通控制应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路的顺畅。 据郑祖武城市道路交通等（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景答案：（1）背景：工业革命；城市快速发展(城市化进程加快,工业城市出现)；城市交通状况日益复杂(交通运输工具数量和种类增多)。（6分）（2）根据

18、材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技（2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术的产生和普及；网络技术的出现与应用。成果。（10分）（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活（3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度(规则意识、法制观念、行为方式)。（9分）41.（12分）阅读材料，回答问题。材料 “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世

19、纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。（要求解析：本题是一道开放式材料题，沿用了近两年的命题技术，关注了现代化这一时代主题，体现了中外关联的特点。按照题目要求，考生先要选择一个观点，然后再进行评述，“评”就是阐明自己对这个观点的看法，“述”就是运用材料信息和所学知识论证自己的看法。 按照去年的评分标准，本题应当是按档次给分。即： 一等（1210分） 紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等（95分） 能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一

20、；论证较完整，表述清楚。 三等（4O分） 偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚。：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）答案：下面以赞成为例，说明答案的思路。第一步：赞成这一模式对中国近代史的解释。第二步：通过政治、经济、思想背景论证传统的根深蒂固，中国缺乏变革的同内动力；通过中国近代社会不同领域的每一次变动都与“冲击-反应”相关的史实说明模式的解释是正确的。第三步：得出西方的冲击导致中国社会政治、经济、思想一系列的变化的结论。（持反对意见则关键要找出中国近代社会变革的“内在动力”：如洋务派、维新派、革命派、五四运动时期无

21、产阶级产生的内在根源。）4、 历史唯物主义与新历史观。附录： (第11、12课唯物史观)4认识社会与价值选择(1)凡是唯物主义都承认社会存在决定社会意识(正确为：历史唯物主义)。 (2)社会存在主要是指自然地理环境(正确为：社会存在主要是指物质资料的生产方式)。 (3)社会意识对社会存在具有促进作用(正确为：具有促进和阻碍双重作用)。 (4)所谓价值是指人对事物的积极意义(正确为：所谓价值是指事物对人的积极意义)。 (5)承认个人利益就是个人主义(正确为：个人利益有正当和非正当之分追求正当利益不属于个人主义)。(1)社会存在与社会意识 社会存在决定社会意识 社会意识的相对独立性(2)生产力和生

22、产关系重点理解知识点 物质资料的生产方式物质资料的生产方式，是指人类生存和发展所必需的物质生活谋得方式，其物质内容是生产力，其社会形式是生产关系。生产方式就是生产力与生产关系的统一。是人类社会存在和发展的暴础 生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动生产力注意对生产力结构的剖析。指具有一定生产经验和劳动技能的劳动者和他们所使用的生产资料结合起来, 从而在物质资料生产过程中所发生的力量, 也就是人类在生产过程中改造自然界, 并获得适合自己需要的物质资料的能力即人类改造自然的能力。它是生产过程中人与自然的关系生产力包括三个要素: 劳动者、劳动资料、劳动对象劳动者在生产力中是起主导作用的因素；劳动资料

23、中的生产工具部分是生产力发展水平的主要标志，是划分经济发展时期的主要标志。科学技术被应用于生产过程, 渗入劳动力、劳动资料、劳动对象之中，可引起他们素质的变化, 产生出巨大的物质力量，从而转化为现实的直接的生产力。因此，科学技术也是生产力。生产关系指人们在物质资料生产过程中结成的相互关系它的具体内容包括人们在物质资料的生产、交换、分配、消费等方面的关系具体讲其包含三重内容：1.生产资料所有制（所有制）；2.人们在生产中的地位如何；3.劳动产品如何分配（分配制度）。生产资料所有制是生产关系的基础，其构成要素是一定的生产资料所有制形式，它决定人们在生产中一定的地位和相互关系、一定的交换关系、一定的

24、产品分配和消费关系。 （一）生产力和生产关系的矛盾 在生产方式中，生产力是内容，比较活跃，生产关系是形式，则相对稳定，按照内容和形式辩证关系的原理，内容要求形式与之相适应，因此，生产力和生产关系之间必然发生矛盾。 （二）生产力和生产关系的辩证关系 内容决定形式，形式反作用于内容。因此，生产力与生产关系就是决定与反作用的关系，这种关系是对立统一关系的进一步展开和具体化。 1. 生产力决定生产关系 （1）生产力的状况（包括生产力的性质、水平和发展要求）决定生产关系的状况、性质和形式。 就是说，有什么样的生产力，就会有什么样的生产关系。在生产力发展的一定质的阶段上，生产力的性质和水平决定与之相适应的

25、生产关系的性质和具体形式。每一种生产关系都是建立在一定性质和水平的生产力基础之上的。 马克思指出：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”（马克思恩格斯选集第 1卷，第108页。）注意理解 （2）生产力发展的要求决定生产关系的变革。 在生产方式中，生产力既是决定的因素，又是最革命的因素，整个社会生产方式的变化总是从生产力的变化和发展开始的。 随着生产力的发展，就使原来由它所建立并同它相适应的生产关系，变得越来越不能适应，以至不能继续保持其稳定不变的状态。在这种情况下，生产关系就不得不进行部分的变革以继续维持它的存在；而当这种生产关系已经完全不能适应生产力继续发展

26、的客观要求时，就必须进行全面的变革，以新的适合生产力发展状况的生产关系来代替原来的、业已丧失其存在必然性的生产关系。所以，旧生产关系的灭亡、新生产关系的创立，都是客观的必然。 注意： 生产关系的变革不可能自然而然的发生，它必须通过人的自觉活动才能实现。在阶级社会中，是通过代表生产力发展要求的先进阶级进行的革命斗争而实现的。 2. 生产关系对生产力能动地反作用 生产关系对生产力的反作用表现在以下两个方面： （1）当生产关系同生产力的发展要求相适合时，它有力地推动生产力的发展。 新的生产关系之所以能够促进生产力的发展，有两个原因： 它为生产力诸要素的结合，特别是人与物的结合，提供了较好的形式，从而

27、把潜在的、可能的生产力变为现实的生产力，能够比较充分地调动生产力中的积极因素，使其发挥作用。 它为生产力的发展提供了一个更广阔的空间，使生产力的进一步发展有了余地。 历史上生产关系的每一次合乎规律的变革，适应新的生产力发展的客观要求而形成的新的生产关系，都曾经促进了生产力的迅速发展。资本主义生产关系在它形成以后不到 100年的时间内所创造的生产力，超过了以往一切时代所创造的生产力的总和，就是一个证明。 （2）当生产关系不适合生产力发展要求时，它就严重地阻碍了生产力的发展。 这种阻碍作用分为两种情况： 当生产关系落后于生产力的状况及其发展要求时，对生产力的发展起阻碍作用。 当生产关系“超越”生产

28、力的状况及其发展要求时，对生产力的发展也起阻碍作用。 注意：生产关系的巨大作用在一定条件下表现为不变更生产关系生产力就不能继续发展，这时生产关系对生产力的反作用就表现得十分突出。但不能由此得出结论，似乎这时不是生产力决定生产关系，而是生产关系决定生产力。须知，生产关系的改变，以及这时由它表现出来的巨大反作用，归根到底是由生产力发展所决定的。生产力最终必将冲破生产关系的束缚为自己的发展开辟道路。 (3)经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动重点理解知识点经济基础是由一定发展阶段的生产力所决定的占统治地位的生产关系的总和，是该社会的经济结构，经济制度的总和。 上层建筑是建立在一定的经济基础之上的

29、各种制度、设施和意识形态的总和。 上层建筑是一个复杂庞大的系统。它包括政治上层建筑和思想上层建筑。上层建筑是竖立在经济基础之上的国家政权以及相应的政治法律制度和社会意识形态。有什么样的经济基础,就会有与之相适应的上层建筑.经济基础决定上层建筑；上层建筑服务于经济基础，但又反作用于经济基础，从而使经济基础得到巩固或削弱.。经济基础和上层建筑之间的矛盾运动表现在： 当一种新的上层建筑刚建立起来，它是富有生命力的，同自己的经济基础基本上相适应，但也有不完善的环节和方面；经济基础是变化的，当它处在相对稳定的阶段，在量变和部分质变的时候，也要求上层建筑发生相应的变化和进行局部的调整；当某种社会形态已经走

30、向腐朽，生产关系严重地阻碍生产力的发展，上层建筑就会同生产力发展所引起的经济基础的变革的客观要求形成尖锐的对抗。要解决这一矛盾，就必须对上层建筑加以根本的变革，建立适应新的经济基础发展要求的上层建筑。考点1 理解社会存在和社会意识的关系，社会意识具有相对独立2011年考点 (1)社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。 (2)社会意识具有相对独立性。 (3)社会意识对社会存在具有反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 (4)社会生活在本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义

31、历史观的基本观点。考点2 运用生产关系一定要适合生产力状况的规律分析、解决问题： 生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 考点3 运用上层建筑一定要适合经济基础状况的规律分析、解决问题 A经济基础决定上层建筑； B上层建筑对经济基础具有反作用。 C当上层建筑适合经济基础的状况时，它促进经济基础的巩同和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，它就促进

32、生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。重点识记考点4 了解人类社会的基本矛盾 (1)生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。 (2)在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。考点5 理解社会主义社会的基本矛盾的特点，我国社会主义改革的性质和根本目的 (1)社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑之间的矛盾。 (2)特点：这一矛盾是非对抗性的矛盾，它不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发

33、展、自我完善加以解决。(3)改革是生产关系的自我完善和自我发展。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。注意理解！改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 考点6 理解人民群众是历史的创造者： (1)人民群众是社会物质财富的创造者 (2)是社会精神财富的创造者 (3)是社会变革的决定力量。 考点7 坚持群众观点和群众路线：理解政治生活中的相关内容！ (1)群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民负责，虚心向人民群众学习。 (2)群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 (3)坚持群众观点和

34、群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并取得成功地建设中国特色社会主义的重要保证。考点9 理解人的价值的内涵与评价： (1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及其自己的需要。 历史唯物主义观点小结1物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的暴础 （生产方式是生产力和生产关系的统一） 生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动2社会存在决定社会意识 社会意识的相对独立性3社会发展的实现方式 社会主义社会的基本矛盾的特点4人民群众是历史的创造者 哲学部分的几对范畴小

35、结 所属范围 基本范畴唯物论（本体论） 物质 与 意识实践论 实践（社会实践） 与 认识历史唯物主义 经济基础 与 上层建筑 社会存在 与 社会意识文化论 社会实践 与 文化发展（文化创新） 高考备考复习要用新的历史观来指导 -文明史观，现代化史观，全球化史观解析 一、文明的概念与划分 文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。而文明是指人类社会的进步状态，包括物质文明和精神文明两个方面，它是在一定社会生产方式的基础上产生，并随着社会的进步不断发展的。在人类文明史上

36、，奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。一般认为，“文明”按照纵向可以分为农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等），横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明，其划分标准是生产力。纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明。二、物质文明、精神文明和政治文明的概念及其相互关系物质文明就是人们在改造客观世界的实践活动中形成的有益成果，表现为物质生产方式和物质生活的进步，包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；政治文明就是人们在政治实践活动中形成的有益成果，表现为社会政治制度和政治生活的进

37、步，包括政治观念文明史、政治制度文明史、政治组织文明史、政治行为文明史和政治技术文明史等；精神文明就是人们在改造客观世界的同时改造主观世界中形成的有益成果，表现为社会精神产品和精神生活的进步，包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等。物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。政治文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系。这就是三个文明之间的基本区别，它们分别标志一定社会在物质生产和物质生活、政治活动和政治生活、精神生产和精神生活这三个方面的进步程度。物质文明是社会存在和发展

38、的起点，它对政治、思想等其他活动具有决定作用，其他活动都为之服务；政治文明在社会中处于主导地位，它与国家政权直接相连，决定着物质文明的发展方向和精神文明的性质；精神文明为物质文明和政治文明的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。W.w.w.k.s.5.u.c.o.m二、现代化（近代化）的含义及其内容通常情况下，现代化和近代化意思相同，是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），其动力是工业化，涉及整个社会的各个领域（如经济制度、政治制度、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式），是一场全方位的社会变革。其核心是经济的工业化和政治的民主化。近代化（现代化）以从农业文明到

39、工业文明的演进为纵向发展主线，包括政治上的法制化、民主化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容；经济上的工业化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容；思想文化上的科学化（或合理化）、大众化（或世俗化）进程；社会生活和风俗的演进，即城市化。现代化的基本进程：现代化主要有两种途径：一种是原发型，指的是西欧和北美（德国例外），主要是内部因素积累，自发转变；一种是传导型，大多数国家都是，主要不是内部因素，是外部刺激，是回应和学习。从社会制度来说，有多种模式，主要有资本主义现代化模式、社会主义现代化模式、发展中国家现代化模式。按中国多数学者的观点，把近代以来的现代化进程划分为第一

40、次现代化和第二次现代化两个阶段：第一次现代化是指从农业社会向工业社会转变的过程。第二次现代化是20世纪70年代以来随着信息化和知识经济崛起而开始起动的新型现代化。在认识近代化（现代化）史观时要防止几种偏差1.把现代化看成人类理想目标的实现。W.w.w.k.s.5.u.c.o.m因为现代化（近代化）既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探索中纠正失误。如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题等，后来西方国家在第二次工业革命进行了纠正，现在的资本主义国家福利已成为人的权利。还有如环境问题、资源问题等等。2.现代化与西化的关系。现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既保持民族独立、特色，又