伏安法测电阻——修改后.

1、 教学内容 伏安法测电阻 教 材 分 析 伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，是本册书重点探究实验，也 是 典型的间接测量法 之一。本节主要内容是利用电压表、电流表测算出 小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找 到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。同时还在实验探 索过程巩固了学生对电压表和电流表及滑动变阻器使用的有关知识， 有利于学生实践能力和合作意识的培养。 教 学 目 标 知识与技能 掌握测量导体电阻的基本方法伏安法。 能使用 电流表电压表探究电路，并能正确测量和读数。 过程与方法 通过测电阻的过程理解欧姆定律的应用， 学习分析 实验数据的方法，学会减小误差的

2、方法。 情感态度价值观 学生通过的电路的设计、连接及测量体验学习方 法，培养动手、动脑能力，在扩展学生思维空间的 同时，培养学生学习兴趣。 教学重点 实验探究小灯泡的电阻 教学难点 滑动变阻器的作用。 教学方法 讨论探究实验 教具准备 电源 开关小灯泡若干导线 电压表 电流表 滑动变阻器（10组） 学法指导 辅导启发课型探究实验课 伏安法测电阻 U U 板学内 容验原理 实验器材 里：欧姆定律1 伏的 才.（略） 变法形公0 T 书 材 计 析 伏安法测 实验步骤 量数据之一一 数据分析 究去发现 相互关系 的有关知 （略丿 电阻是欧姆定律内容的 :（略）A :。本节主要内容是利 :（略） 库

3、乌丝电阻变化的规律， 、。同时还在实验探索过 L识 有利于学生实践能 延续_是本册书 电压表、电流表 L- 并最终找到影响钨 程巩固了学生对电 力和合作意4 口的培 重点探究实验，也是典型的间接测 测算出小灯泡的电阻，通过实验探 乌丝电阻变化的因素及它们之间的 压表和电流表及滑动变阻器使用 养 H J 丿、丿、L 少、，IJ 1 J J-J1- /X 乂XI n LJ X V 1 LI 1 I 厂少、丿 I u 伏安法测电阻教学设计 教 知识与技能 掌握测量导体电阻的基本方法一一伏安法。能使用电流表电压表探 究电路，并能正确测量和读数。 学 过程与方法 通过测电阻的过程理解欧姆定律的应用，学习

4、分析实验数据的方 法，学会减小误差的方法。 目 标 情感态度价值观 学生通过的电路的设计、连接及测量体验学习方法，培养动手、动 脑能力，在扩展学生思维空间的同时，培养学生学习兴趣。 教学重点 实验探究小灯泡的电阻 教学难点 滑动变阻器的作用。 教学方法 讨论探究实验 教具准备 电源开关小灯泡若干导线 电压表 电流表 滑动变阻器（10组） 学法指导 辅导启发 课型 探究实验课 板 书 设 计 实验原理：欧姆定律1 U 的 R 实验器材：（略） 实验电路图：（如右图） 实验步骤：（略）（ 数据记录：（略）” 数据分析：（略） 伏安法测 J变形公式 r 町电阻 :R U I 教学过程 设计依据 一、

5、复习引入 温故知新， 为下面的实 验奠定理论 基础。 教师：引导学生由欧姆定律I UR推出R t。（板书：1曙 教师：欧姆定律的内容是什么？ 学生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比, 跟这段导体的电阻成反比。 教师：它的公式表过式是什么? 学生：1 U 二、新课教学 （一）情境导入 生活情境导 入激发学生 兴趣。 爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查， 发现一只模糊的电阻引线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻 值呢？ 师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需 要测量哪些物理量？分别用什么测？ （板书：“测量小灯泡的电阻”） 生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电

6、流，分别用电压表和电 流表测。 学生通过公 式变形得出 师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？ 测电阻的理 生：欧姆定律的变形公式R U。 I 论依据。 （二）制定计划与设计实验 1、提出问题：测小灯泡的电阻。 教师：我们学习过测电压时用电压表，测电流时用电流表， 启迪思维 但测电阻却没有只有一种电学设置就能完成的。 我们如何利用前 面学过的知识测小灯泡的电阻呢？ 2、分析问题： 生：依据的原理就是欧姆定律的变形公式 R U。我们可以 I 学以致用 利用电压表测出小灯泡的电压，用电流表测出小灯泡的电流，然 后根据公式，求出其电阻。 3、制定实验方案： 师：冋学们根据刚才我们分析的方案请选择器材。

7、 学生开动 生：选择器材（电源、开关、导线右干、电压表、电流表） 脑筋运用前 师：请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。 面所学的电 （板书：“一、实验原理：欧姆定律的变形公式R U 二、 I 学知识确定 实验器材：”） 本节实验所 4.画实验电路图 需的器材。 （板书：“三、实验电路图”） 学生设计电路图，教师巡视辅导。 展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路 学生画电路 图。（能不能测出灯泡的电阻，是否合理。） 图，巩固前 预计意见： 面电路有关 生：1能，合理。2.可以测，但不合理，因为它只能测小灯 知识，同时 泡一种工作状态的电阻。 提高操作能 学生通过 实验次数 灯泡亮度

8、电压UV 电流I/A 电阻R/ Q 1 灯丝暗红 1 2 微弱发光 1.5 3 正常发光 2.5 同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。 实验探索 提高观察 能、操作 能力，同 时也有利 于学生合 作意识和 科学态度 的培养。 同时学生 在亲身经 历的实验 中体会探 索的过程 有利于学 生形成正 确的探究 学习方 法，养成 良好的探 究习惯。 时，开关应断开。注意电压表和电流表量程的选择，“+”、 “-”接线柱。滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关 前，滑片应位于阻值最大处。） （3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注 意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端

9、电压 IV）、微 弱发光（灯泡两端电压1.5V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V）， 测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。 随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度 （4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。 （板书：“五、实验数据记录表格：”） 2. 学生分组实验，记录数据。 教师巡视辅导。 教师关注细节： 1. 学生电路的连接正确与否。 2. 三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距， 便于 分析结论。 3. 注意实验器材不因电流过大而损坏。 （四）分析与论证 步骤： 以定值电阻 为例使学生 明确，电阻 变化并不是 由于电压、 电流改变。 1. 如图连接电路。 2. 改变滑动变阻器阻值，读电压表

10、、电流表。 3. 根据R= U/1算出R。 学生操作：为节约时间，同学们快速完成实验并得出结论 总结：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。 师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压 与电流，那是什么原因造成的呢？ 引导：我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？ 生：材料、长度、横截面积和温度。 师：那是什么因素影响了灯丝的电阻呢？ 从实验中 得出结 论使结论 更具科学 性。提高 知识的可 信度。 生：是温度。 师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的 关系？请同学们分析数据表格，相互交流。 学生分析讨论。 生：温度越高，灯丝电阻越大。 师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大