人教版中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读练习及答案

1、人教版中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习及答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面一首诗，完成小题。左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（ 1） “欲为圣明除弊事，肯将哀朽惜残年”表达了诗人怎样的情感？（ 2） “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”采用了什么描写方法？有何表达效果？【答案】 （ 1）表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（2）对比。 “朝奏 ”“夕贬 ”“九重天 ”“路八千 ”对比鲜明，突出表现了诗人自己 “朝 ”“夕”之间角色的

2、急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【解析】 【分析】（ 1）结合这两句诗歌的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不顾自己年老体衰，由此看出这两句话表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。（ 2） 结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。“朝奏 ”与 “夕贬 ”， “九重天 ”与 “路八千 ”都形成对比鲜明。唐元和十四年正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉

3、，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇谏迎佛骨表。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最后韩愈被贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着如何体皇上分忧，到晚上就被贬到遥远的地方，突出表现了诗人自己 “朝 ”“夕”之间角色的急剧变化，诗人本来是不顾自己年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这样的下场，因此这里也蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。故答案为： 表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。 对比。 “朝奏 ”

4、“夕贬 ”“九重天 ”“路八千 ”对比鲜明，突出表现了诗人自己 “朝 ”“夕 ”之间角色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。【点评】 此题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。2阅读下面这首诗，完成下面小题。月夜忆舍弟（唐）杜甫戍

5、鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（ 1）请从写作手法的角度赏析 “露从今夜白，月是故乡明 ”。（ 2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。【答案】 （ 1）这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表现了作者对故乡的思念。（ 2） 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； 盼望战乱早日结束的愿望。【解析】 【分析】（ 1）“露从今夜白，月是故乡明”意思露从今夜白，月是故乡明。既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明 ”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的

6、不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。（ 2）从 “断人行 ”、 “皆分散 ”、 “无家 ”、 “长不达 ”这几个词语中可以感受到诗人对家乡亲人的思念与自身孤苦无依之感。从最后一句中的“未休兵 ”一词可以感觉到诗人对战乱早息的强烈渴望之意。故答案为： 这句诗以景衬情，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表现了作者对故乡的思念。 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； 盼望战乱早日结束的愿望。【点评

7、】 本题考查考生对诗歌的理解和鉴赏。解答此题考生要读懂诗歌，理解诗歌的意思和表达的主题思想。对诗句要注意理解写作手法及其表达效果，要联系诗人的生活、经历等进行分析。 本题考查考生对诗歌情感的理解。解答此题要求考生在整体感知文章，理解文章的内容的基础上进行分析感悟，抓住诗中表情达意的词语进行分析。3阅读下面的元曲，完成下列小题。水仙子 咏江南江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。（ 1）这首元曲的作者是 _，曲题是 _。（ 2）下列对本曲理解不正确的一项是（）a. 曲中 “淡 ”字增添了几许诗意盎然的淡淡秋意。b. “

8、看沙鸥舞再三”句为江南美景平添了几分孤寂。c. “卷香风十里珠帘”一句暗示了江南水乡的富丽。d. “爱杀江南 ”作结尾，既突显主题，又直抒胸臆。【答案】 （ 1）张养浩；咏江南（ 2） b【解析】 【分析】（ 1）水仙子 咏江南是元代文学家张养浩创作的散曲。（ 2） b 错误， “看沙鸥舞再三 ”写得是作者张养浩本人闲洒自适得怡然之味。故答案为： 张养浩；咏江南； b【点评】 本题考查文学常识的掌握情况，难度不大，考生在平时注意识记、积累，完成此题不是难事。 本题考查诗歌的鉴赏能力和辨析的能力。考生要读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗歌的情感和写作特点，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。4阅读

9、下面古诗，完成小题。瑞鹧鸪 宋卢炳客里惊嗟（客居他乡，贫困潦倒，如今不觉又是一年将除，如何不“惊嗟 ”？）又岁除。萧萧寒雨滴茅庐。山深溪转泉声碎（甲），夜永风摇烛影孤。冷甚只多烧木叶，诗成无处写桃符 （乙）。强酬节物聊清酌，今岁屠苏 自取疏。【注释】 瑞鹧鸪：词牌名。 桃符：古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，后来在上面贴春联，因此借指春联。 屠苏：酒名。古代风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。在理解已有批注的基础上，给（甲）（乙）两处作赏析性批注。【答案】示例：【甲】“泉声碎 ”实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，

10、居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。【解析】 【分析】甲处 “泉声碎 ”泉声是不会碎的，运用拟人修辞手法，泉碎实为人心碎，试想过年本该举家团圆，可自己漂泊在外，却身处郊野，客居他乡，不能归家，心碎至极。乙处自己有感而发，赋诗一首，凑成春联，却不能题在自家的门上，表现诗人凄苦、无奈之情。故答案为：示例：【甲】 “泉声碎 ”实乃心碎。除夕之夜，本是团圆之时，而诗人却身处郊野，客居他乡，形单影只，怎不心碎？【乙】身处他乡，居无定所，纵然觅得佳句，凑成春联，亦无处可题，凄苦、无奈之情溢于言表。【点评】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思

11、想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。5阅读下面的唐诗，完成题目。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（ 1）这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。（ 2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？【答案】 （ 1）拟人修辞手法；把 “草树 ”写得有知觉，知道春天将归去；百花 “斗 ”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽； “无才思 ”， “惟解 ”赋予了 “杨花榆荚 ”人一般的情感。（ 2） 对春天的喜爱（赞美）之情。 对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【解析】 【分析】 此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是

12、各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。把 “草树 ”写得有知觉，知道春天将归去；百花 “斗 ”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽； “无才思 ”， “惟解 ”赋予了 “杨花榆荚 ”人一般的情感。 全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木 ”有 “知 ”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。故答案为：

13、拟人修辞手法；把“草树 ”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗 ”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思 ”， “惟解 ”赋予了 “杨花榆荚 ”人一般的情感。 对春天的喜爱（赞美）之情。 对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【点评】 本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。 本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。6对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，

14、阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。宿江边阁 杜甫暝色延山径，高斋次水门。薄云岩际宿，孤月浪中翻。鹳鹤 追飞静，豺狼得食喧。不眠忧战伐，无力正乾坤。【注】 此诗作于大历元年（ 766）春，杜甫由云安（今重庆云阳）到夔州（今重庆奉节），同年秋寓居夔州的西阁。 鹳：形似鹤的水鸟。a. 望岳的七，八两句写诗人想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，表现了诗人不畏艰险、勇于攀登的精神。b. 宿江边阁的五，六两句将鹳、鹤追飞后的宁静安栖同材狼的争喧抢夺对比，一静一喧，渲染夜晚野外凄清与悲凉的气氛。c. 古人用字颇为考究，望岳中的 “割 ”字形象地写出泰山的高峻，宿江边阁中的“翻 ”字使诗

15、歌描绘的画面充满动感。d. 杜甫诗歌的主体风格为沉郁顿挫，望岳和宿江边阁这两首诗都很好地体现了这种风格。【答案】 d【解析】 【分析】解答此题的关键是在理解诗歌大意的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，得出答案。 d 项有误， “望岳和宿江边阁这两首诗都很好地体现了这种风格 ”理解和分析不恰当 ,望岳的风格不是 “沉郁顿挫 ”而是 “气势磅礴、一往无前的豪放风格 ”。故答案为： d【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。7下列对诗歌赏析有误的一项是（）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复

16、返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。a. 诗歌从神话传说落笔，遥想 “昔人 ”已乘鹤而去，既写出了黄鹤楼的历史悠久，又增添了黄鹤楼的神异色彩。b. 诗歌前四句三见 “黄鹤 ”，二见 “去”“空”，回环咏叹，抒发了诗人那种求而不得、待而不来的迷惘与惆怅之情。c. 诗人登高远眺，长江对岸汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲的芳草长势喜人，此时他对家乡的热爱之情油然而生。d. 这是一首七言律诗，诗中偶句押 “ ou韵”，韵脚是 “楼 ”“悠”“洲”“愁”，读起来朗朗上口，音调和谐，旋律优美。【答案】 c【解析】 【分析】 abd 赏析正确。 c.这首诗表达诗人

17、的思想愁绪，诗人所描绘的景物也不是家乡的景物，谈不上 对家乡的热爱之情。故答案为： c【点评】本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面： 品评古诗中的炼字艺术或“诗眼 ”， 结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析， 总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。8阅读苏轼的江城子密州出猎，按要求答题。江城子 密州出猎苏轼老夫

18、聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂袭，千骑卷平冈。为报倾城随太宁，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨 ! 持节云中，何日遣冯唐 ?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（ 1）上阙一个 “_”字，不仅表现了出猎场面的盛大壮观，而且写出了随猎者矫健的身影和如虹的气势。（ 2）请对下阙中 “持节云中，何日遣冯唐 ?”作简要赏析。（ 3）词的结句的意思是什么？表达了作者什么情感？【答案】 （ 1）卷（ 2）运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情。（ 3）到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过

19、去。表达了自己要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。【解析】 【分析】（ 1） “千骑卷平冈 ”的 “卷 ”字突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。所以可提取“卷”作为答案。（ 2） “持节云中，何日遣冯唐？”据汉书 冯唐传记载：云中太守魏尚治军有方，“使匈奴远避，不近云中之塞”，一旦入侵，必所杀甚众。后因报功时“虏差六级 ”多报了六颗首级，被文帝 “下之吏，削其爵”。冯唐竭力为魏尚辩白，认为文帝

20、“赏太轻，罚太重”，颇失人心。文帝幡然醒悟，当日便令冯唐持节赦免魏尚，官复原职，并拜冯唐为车骑都尉。节：兵符，古代使节用以取信的凭证。持节：是奉有朝廷重大使命。云中：在今内蒙古托克托县境内，包括山西省西北一部分地区。苏轼当时在政治上处境不甚得意,在这里以守卫边疆的魏尚自许，希望得到朝廷的信任。这种表现方法我们称之为用典，用典的好处是使表达含蓄而不浅露，表现出一种含蓄雅洁的风姿，内蕴比较丰富。还有就是言简意丰，以少胜多，能 “寓万于一 ”，较好地传达出丰富、复杂的思想感情。（ 3） “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。 “天狼 ”，即喻指辽和

21、西夏。句中的 “挽 ”“望”“射 ”是三个顺序联贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，诗人是以挽弓射箭的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，在这里感情达到了高潮，从而十分鲜明地表达了这首词的爱国主义主题。故答案为： 卷； 运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像 文帝派 唐赦免魏尚那 重用自己。委婉含蓄地表达了 人希望得到朝廷的重用，以 效国家的思想感情； 到那 我一定会把雕弓拉得 的，向西北方的天狼星猛射 去。表达了自己要 效国家，关 国家命运， 国御 立功的壮志。【点 】 本 考 歌 字 析。首先在 文中要找到 字， 字一般 、形容 或特殊 （如叠 、 声 、表 色的 等）。 字 析常

22、 答 格式：字在 句中的意思是 ，作用是 ，它运用了 的修辞（或化静 ，或化抽象 具体，或化虚 ）写出了 的景象，表达了 人 的思想感情。 本 考 理解典故的表达效果。用典是古 中常用的一种表 方法，能 起到含蓄、洗 、委婉和 想翩翩等作用。既可使 歌 言精 ，又可增加内容的丰富性，增加表达的生 性和含蓄性，可收到言 意丰、耐人 味的效果，增 作品的表 力和感染力，在增 了作品意 的同 ，也 造成了一定的影响。 本 考 学生 作者感情的理解与掌握，此 目的答 方法如下：先要通 全 ，从全 中找到可以表 出作者感情的 ，如果没有找到，就分析 可 中的画面，看 画面中是否 含着作者的感情。9古 南

23、 【唐】王 中 好道，晚家南山陲。 来每独往， 事空自知。行到水 ，坐看云起 。偶然 林叟， 笑无 期。（1）下列 中与“ 来每独往 ”一句中的 “独 ”字 意相似的一 （）。a. 独坐悲双 ，空堂欲二更。（王 秋夜独坐）b. 独坐幽篁里， 琴复 。（王 竹里 ）c. 独在异 异客，每逢佳 倍思 。（王 九月九日 山 兄弟）（2 ） 的最后一 “偶然 林叟， 笑无 期”，突出 “偶然 ”二字。其 不止遇 林叟是出于偶然， 中其他地方也 流露出 的“偶然 ”。 合具体 句分析 的“偶然 ”所表 的情感。【答案】 （ 1） b（ 2 ）“ 来每独往 ”一句中的 “ 来 ”可以看出， 人出游本来就是

24、乘 而去， 有偶然性；“行到水 ，坐看云起 ”两句表明 人出游并无特定的目的地， 自然又是偶然。可 “偶然 ”二字 穿上下，成 此次出游的一个特色。而且正因 偶然，所以 都是“无心的遇合 ”，更 出心中的悠 ，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了 人的天性淡然，超然物外的 采。【解析】 【分析】（ 1） “ 来每独往， 事空自知”中透露出 人的 情逸致。“独往 ”，写出 人的勃勃 致。a 写更深人寂， 人独坐在空堂上，他看到自己两 花白，慨 一个人就是 地在 月无情流逝中走向老病去世。b 写 人独自坐在幽深的竹林里，一 琴，一边欣赏美丽的月色。c 表达游子的思乡之情。故选b。（ 2） “偶然 ”

25、就是无意之中。首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的 “采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往 ”一句中的 “兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然 ”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。故答案为： b； “兴来每独往 ”一句中的 “兴来 ”可以看

26、出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然 ”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合 ”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【点评】 本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。答题时要结合诗歌的主要内容和思想感情理解词语的意蕴。 本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思

27、想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。10 阅读下面这首诗，完成后面小题。村晚 （宋）雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪 。牧童归去横牛背，短笛无腔 信口吹。【注】 这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。 陂 bi：指山坡。 漪 y：指细细的水波。 腔：曲调。（ 1）用生动的语言描绘 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”所展示的画面。（ 2）有人提议，把 “衔 ”不如换成 “连 ”字贴切，而 “横 ”字又不如 “跨 ”字准确，请谈谈你的看法，并进行简要分析。（ 3）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要

28、落山了，红红的火球好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上。（ 2）前一个动词，用“衔 ”而不用 “连 ”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用“横 ”而不用“跨 ”，因为 “横 ”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）。（ 3）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情），以及归隐田园的闲适恬静【解析】 【分析】（ 1）本题在描述画面时主要抓住这几样景物：青草，漫上岸边的池水，落日，山，充满寒意的水面。（ 2）“衔 ”主

29、要运用拟人的修辞，化静为动，更形象贴切。“横 ”则更能表现牧童的随意、可爱。（ 3）这首诗的题目是“村晚 ”，第 个注释交待了诗歌的写作背景：这首诗作于作者晚年隐居，游览农家之时。整首诗描绘了乡村晚景的悠然宁静。因此表达的情感是：对乡村生活的喜爱和向往之情，以及希望归隐的愿望。故答案为： 四周长满青草的池塘里，池水满上了岸边，太阳快要落山了，红红的火球好像被山衔住一样，倒映在充满寒意的波光荡漾的水面上； 前一个动词，用“衔 ”而不用 “连 ”，不仅在形态上更贴切，而且运用了拟人的修辞手法，化静为动，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。后一个动词，用“横 ”而不用 “跨 ”，因为 “横 ”字表明

30、牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、纯朴无邪等）； 抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情），以及归隐田园的闲适恬静。【点评】 本题考查了诗歌中描绘的画面，一定要在正确翻译的基础上，加上自己合理的想象与适当的描写即可，结合给出的注释即可正确翻译 根据诗句的内容，分析动词的表达效果。牧童 “横牛背 ”中一个 “横 ”字，则写出了在农村傍晚时的美景中，牧童悠然自在，天真无邪。意对即可； 本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即

31、可作答。二、中考语文文言文阅读11 阅读下面文言文，完成小题。季布司马迁孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫚 吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰： “臣愿得十万众，横行匈奴中。 ”诸将皆阿吕后意，曰 “然 ”。季布曰： “樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳 ”，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近 。至，留邸一月，见罢 。季布因进曰： “臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者

32、。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱 郡，故特召君耳。”（节选自史记季布乐布列传）【注】 嫚：侮辱。 瘳（ chu）：（伤、病）痊愈。 使酒将近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。 见罢：意思是，文帝见过就不理他了。 股肽：这里是 “重要 ”的意思。（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）a. 单于 / 尝为书熳吕后b. 欲 / 以为御史大夫c. 上默 / 然惭d. 故 / 特召君耳（2）解释文中划线的词。 是_ 贤_ 恐_（3）翻译文中画线词句。 哙又面谀，欲摇动天下。 夫陛下

33、以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。（4）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。【答案】 （ 1） c（2）这；才能；担心，害怕（ 3） （而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。 陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。（ 4） 匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛 ”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。 季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合

34、，不畏权贵亦能直言进谏的人。【解析】 【分析】（ 1）作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。abd 停顿正确。c“上默 / 然惭 ”在主谓之间停顿，应为：上/ 默然惭。（ 2）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思。注意“是 ”做代词用，这的意思。（ 3）翻译文言文句子 ,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 面：当面；谀：谄谀逢迎。故此句可以翻译为：（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。 以：因为；誉：夸奖；毁：诋毁。故此句可以翻译为： 陛下因为一个人的

35、赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。（ 4）阅读选文，理解每段所讲的事件，然后按照人物（季布）+事件结果的模式概括每段内容即可。选文第一段写季布规劝吕后放弃攻打匈奴；第二段写季布劝说文帝。结合事件背景及季布的动作语言分析季布的性格特点，季布在殿上皆恐的情况规劝吕后放弃攻打匈奴以及竟然敢指出皇上为人处世的不足，可以看出季布正直，不畏权贵的性格特点。故答案为： c； 这；才能；担心，害怕 （而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。 陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。 匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛 ”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义

36、正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。 季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。【点评】 本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

37、字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。 本题考查概括文章内容要点的能力。答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。 此题考查把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；然后在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析人物形象。【附参考译文】汉惠帝的时候，季布担任中郎

38、将。匈奴王单（ch n，缠）于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说：“好。 ”季布说： “樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！再说秦王朝正因为对匈奴用兵，才引起陈胜等人起义造反。直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。”在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御

39、史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下：现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窺探出您为人处事的深浅了。 ”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道： “河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！ ”12 阅读文言文，回答问题。桃花源

40、记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此

41、中人语云： “不足为外人道也。 ”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（1）解释下列划线的词。 阡陌交通 _ 便要还家 _ 便扶向路 _ 处处志之 _（2）将下列句子翻译成现代汉语。 芳草鲜美，落英缤纷。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（3）下列对文章的理解和分析有误的一项是（）a. 本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。b. 陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。c. “不足为外人道也 ”

42、，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。d. 本文以 “忘路之远近 ”开篇，到 “遂迷，不复得路 ”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。（4）文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。【链接材料】至治之极 甘 其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。（老子八十章）【注】 至治之极：国家治理得好极了。 甘：美味，以为甜美。【答案】 （ 1）交错相通；同“邀 ”，邀请；沿着、顺着；做标记（ 2） 花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。 他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝

43、了。（ 3） c（ 4）相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。【解析】 【分析】 句意为：田间小路交错相通。交通：交错相通。 句意为：就邀请渔人到自己家里去。要，通“邀 ”，邀请。 句意为：就顺着来时的路回去。扶：沿着，顺着。 句意为：处处都做了记号。志：做标记。 翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 芳草，芳香的青草；鲜美，鲜艳美丽；落英，落花。句意是：芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。 何世，什么朝代；乃，竟然；无论，更

44、不用说。句意是：（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。 c 项有误， “表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质 ”错误， “不足为外人道也 ”反映了桃花源人外人来打破他们安定和平的世界。 “安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻”虽只有寥寥几句，却留给人们一个心灵休憩的场所，这里没有剥削，没有压迫，人们安居乐业；“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐 ”也勾画了一个环境优美，安定祥和，人们生活和乐幸福的理想世界。故答案为： 交错相通 ； 同 “邀 ”，邀请 ； 沿着、顺着； 做标记

45、 。 花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。 他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 c； 相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。 本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到

46、关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。 本题考查文章的对比阅读，答题时应注意，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【附参考译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他

47、下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去

48、，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说： “我们这个地方不值得对外面的人说啊！ ”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没

49、有问桃花源路的人了。【链接材料】国家治理得好极了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安适，过得快乐。国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声都可以听得见，但人民从生到死，也不互相往来。13 阅读文言文，回答小题。送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉

50、。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（ 1）解释文中划线的词语。 质： _ 敝： _（2）把下列语句翻译成现代汉语。 余幼时即嗜学。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（ 3）作者为什么 “不敢出一言以复 ”？【答案】 （ 1）询问；破（ 2） 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐

51、的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。（ 3）这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。【解析】 【分析】 解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 质：动词，询问； 敝 ：形容词，破 。 余：我。嗜（sh ）学：爱好读书。句意是：我年幼时就爱学习。 以：因为。足乐者：足以快乐的事情。句意是：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 宋濂向先生请教问题时毕恭毕敬，遇到先生呵责时，他的态度更加恭敬，不敢说一句话来辩解，等到先生高兴了，才请教问题。当时的老师很少，宋濂要到百里之外去请教问题。体现作者对师者的尊重与敬服，对求学的渴望，求学态度的诚恳。故答案为： 询问 ； 破 。 我年幼时就爱学习。 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 本题考查文言文句子翻译。