18赏秋观红叶

1、18、赏秋观红叶预设目标：1. 学习课文生字，积累文中的表示颜色的词语，运用不同的方法理解词语。2. 学习“先总说，再举例”的写作方法。3. 通过品词品句来感受红叶不同层次的美，以及山峦岗坡的美丽景色，激发学生 热爱自然的情感。教学重点：通过品词品句来感受红叶不同层次的美，以及山峦岗坡的美丽景色。难点：学习“先总说，再举例”的写作方法。教学过程：一. 自主观赏、谈话导入师：太湖源位于杭州临安天目山南麓，那里依山傍水，还有那漫山遍野的红叶。1. 多媒体出示太湖源红叶图片师：用一句话说说你看到的景象。太湖源红叶真是_太湖源红叶使人_太湖源红叶的_，使人_师：除了我们，其他游客也被这份美景吸引了，让

2、我们听听别人的赞美。2. 出示第一节师：读一读，哪些词最能体现太湖源红叶的特点，最能反映你的心声？1）理解（满、漫、酷似）漫、满：到处都是酷似：非常像2）指名读第一小节，体会比喻句的作用这句使我感受到太湖源的红叶多得就像无边的海洋；好像整座山都被红色覆盖着；山上到处都是红色，其中点缀着一些小野菊，绚丽多彩。3. 出示课题：师：你们的描述太令人神往了，那就跟着作者的脚步一起去太湖源赏秋观红叶吧 板书：18赏秋观红叶个别读齐读课题二. 组织阅读、突破重点（一）学习第二节师：快速浏览，课文哪几小节具体描写了太湖源红叶的美。（二、三）1 出示第二小节1）指名读第二小节师：预习中，你遇到哪些不理解的词语

3、，又是怎样解决的？迥然不同灿烂各异、交融迥然不同：迥然：相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。 近义词（截然不同、大相径庭）反义词（不相上下）文中指，即使同一棵树上的叶，色彩也是截然不同的。也是大相径庭的。灿烂各异：鲜明夺目的光彩各不相同交融：交汇融合师：那就让我们一起领略红叶斑斓的美吧。2）出示：有时同一片红叶，也红得灿烂各异。正面猩红，背面赭红；叶尖血红，叶柄嫩红；叶片嫣红，叶脉紫红。师：这句话中有很多表示红色的词语，一起找一找，圈一圈。师：虽然都是红色，但有的浅有的深，有的明有的暗。作者用不同的词语来表现 这些细微差别，也同时把“灿烂各异”写具体了。一起读一读，感受一下。

4、这就是“先总说，再举例”的写法3）师：再找一找，第二节还有哪些地方也运用了这样的写法。 出示：A不同的树叶不同的颜色。枫叶的红，红得艳丽；檫叶的红，红得深沉。B就是同一棵树上的叶，色彩也迥然不同。树梢的叶，鲜红亮丽；枝间的叶，红 里透黄；底层的叶，黄绿交融。5）自由读第二节，完成填空师：那么多的红色，是怎样写清楚的呢？完成填空：红叶随山势升高，色彩变化，层次分明。作者先写了 再写了 最后写了 _ 师：对照图片读一读。（演示）师：能不能用关联词把这段话连起来，体现句子间的关系。（不但而且甚至）6） 师：因此，用一句话概括第二节就是板书：色彩变幻层次分明师：太湖源满山的红叶，色彩变幻，层次分明，美

5、得让人目不暇接、如痴如醉。 齐读第二小节（二）学习三小节师：再来看看山峦岗坡的迷人景致。1. 出示思考题，四人小组合作完成思考题:1、小组朗读，纠正读错的字音，找一找这一小节是围绕哪句话来写的？2、课文选择了哪几个点描绘了景象非凡的色彩？直线划出来3、这段运用最多的修辞手法是 4、 作者分别运用了 、_、_不同的动词表现红绿相间的景致。2、交流反馈这一小节是围绕“山峦岗坡的色彩，更是景象非凡”来写。板书：山峦岗坡景象非凡课文选择了“溪涧谷底山腰陡坡 高岗峰峦”简笔画：溪涧谷底山腰陡坡高岗峰峦（引出：从下到上的顺序）修辞手法：比喻（点：像如 犹如）分别运用了 “点缀、镶嵌、撒落”表现点缀：加以衬

6、托或装饰，使原有事物更加美好。镶嵌：以物嵌入,作为装饰（橡皮泥）撒落：散落，洒下（动作）3、师：太湖源的红叶，漫山遍野，从谷底、山腰再到山顶，层林尽染，美不胜收。轻声读一读，你最喜欢哪一句？说说理由句子：溪涧谷底，红叶点缀在浓郁的苍绿之中，像一簇簇燃烧于绿浪中的火焰。（把红叶比作火焰，写出了红叶的红。一阵风吹过，绿叶随风荡漾就像起伏的波 浪。红叶也随之起伏，像燃烧的火焰。）山腰陡坡，红叶一大片 火玫瑰（把因为是一大片红叶，所以作者用盛开的盛开的火玫瑰来比喻 ）高岗峰峦艳丽的红亮（山上光线充足，灿烂的阳光照射在红叶上，色彩就会更加鲜艳夺目，所以把红 叶比作红亮）4、发现相同之处：先写地点，再说红叶在大自然中像什么5、师生合作朗读。引读：山峦岗坡的色彩，更是景象非凡。三、拓展练习：1、作者从不同角度、不同地点观红叶赏秋景，让我们在音乐的伴随下，再次跟 随作者品味、欣赏迷人的秋韵。（齐读一到三小节）2