班会课形式的主题班会活动设计

1、【最新资料， WORD 文档，可编辑修改】班会课的形式所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我 教育自学成才活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能 充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高 综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的 作用。班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于 接受。班会的常见形式：（1）专题讨论会。即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、学校中 的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。（2）报告会。即聘请社会上各行各业的专家、英雄模范人物或学生

2、家长等到 来作报告。（3）演讲会。事前应确定一个专题，让学生作好准备。会上可由一人或几人 主讲，也可自由上台。（4）茶话会。一种轻松、愉快的谈心形式，是在师生情感交融的亲切气氛中 进行的。一般以在传统纪念日和节假日期间进行为宜。（5）故事会。教师、学生或外单位人均可担任故事员，可一人单独讲，也可 几人轮流讲，可进行故事欣赏，也可搞竞赛。（ 6 ）文艺表演会。通过文艺表演达到教育目的的一种班会形式，会前根据教 育要求，让学生编排节目，也可请外单位或文艺团体表演。（7）游戏活动。一种寓教于乐的班会形式。（ 8 ）参观访问。是运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动 形式。（9）主题会。即

3、围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一 种或几种形式进行的综合性班会。一般用于总结某一教育阶段的工作。篇二：主 题班会教案模板周陵初中主题班会教案设计篇三：主题班会形式综述主题班会形式综述主题班会是以班集体为单位进行的主题鲜明的思想品德教育活动，定期召开 主题班会可以培养学生的口头表达能力、思辨能力织能力，实现学生的自我教育、 自我管理。结合多班主任实践经验，笔者归纳了主题班会的十二种形式。一、模拟扮演式主题班会很多研究表明，教育的效果不是取决于教师说了么，而是学生从中体验到什 么，要想让学生接受的要求，培养学生良好的行为习惯就必须使学生深刻的体验, 而让学生在不同的环境下扮演不

4、同色恰恰是增强学生内在体验的有效手段。因此, 任可以根据主题选择好需要学生扮演的角色，定开模拟扮演式主题班会。为了使 学生理解父母，“父母雨天送衣服”为主题召开了一次班会，让扮演家长、学生 等不同的角色，我有意设计了这场景：河里已经结了冰，“家长”在过小桥时不 小进了河里，但家长顾不上换湿了的衣服，急忙赶校给孩子送衣服，当“家长” 在冻得哆哆嗦嗦的下将干净的衣服递给学生时，在场的学生深刻地到父母的辛苦 和对自己的关心，懂得了学习机会之不易，从而更加努力地学习。二、咨询答疑式主题班会青少年学生大多处在青春发育期，生理和心理的变化比较快，容易出现心理 问题，带来很多的困有研究表明，青少年时期是人的

5、一生中心理问题理困惑最多 的时期，成人的大多心理问题根源都一时期。这就要求班主任必须关注学生的这 些心题，针对这些心理问题设计召开一些主题班会，学生解决这些问题，以促进 他们的健康成长。根少年的这种现状，可以组织以咨询答疑为主要形主题班会， 班主任可以事先调查确定学生最关注期望解决的问题作为咨询答疑的主题，聘请 科任、学生代表、资深领导或心理专家为学生作为答人选，学生就选定的主题提 出问题，答疑人根据的经验和掌握的理论进行解答，帮助学生排除一理上的困惑 和烦恼。三、专题报告式主题班会学校教育具有一定的规划和专题，而这些教育大多要通过班级加以落实，在 这种情况下，班主任可以根据学校的教育专题以主

6、题报告的方式召开主题班会。 这种班会的特点是围绕确定的主题聘请有较强的示范性和权威性的人作报告，专 题报告式主题班会的主题大多比较明确、比较集中，主讲人员较为固定，具有明 显的教育和导向作用，容易取得较好的教育效果。但是在组织这类主题班会时， 班主任要能了解和把握学生的思想脉搏，选择学生最关心的问题和渴望解决的困 惑；还要选择好主讲人，因为这类主题班会的效果在很大程度上取决于主讲人的 权威性和影响力，是借助于个人的影响力达到既定的教育目的。四、节日纪念式 主题班会每个学期中，我们都会遇到一些值得纪念的具有教育意义的节日，大多 数节日都有明确的主题，教育内容丰富，是对学生进行传统教育的好时机，因

7、此， 可以根据节日的特点举行一些纪念式的主题班会，以增强教育的效果，如选择建党节、建军节、国庆等节日召开爱国主义教育主题班会等等。也可以利用近 来传入的一些西方节日确定教育主题，组织相应的主题教育活动，教育效果相当 不错。五、现场体验式主题班会现场或现身的说法往往更有利于加深学生的体验，增强教育的效果，对此， 可以针对学生喜欢参与各种活动，喜欢走出去的特点，充分利用现场的有利条件 开展以现场内容为主题的班会。比如，针对不少学生不遵守交通规则的现象，我 们就利用县交警大队组织的交通事故案例展览现场组织了“我看交通规则”主题 班会，先组织学生观察交通事故案例，通过血淋淋的案例，然后引导学生就近观

8、察十字路口的交通情况，统计违反交通规则的人数，记录违反交通规则的类型， 组织学生讨论分析、谈各自的体会，从而加深了学生对遵守交通规则重要性的认 识，取得了较好的教育效果。六、经验交流式主题班会学生在校期间的主要任务是学习，学生的成败与否在很大程度上也是看学生的学业成绩，素质教育要求面向每个学生，学生学习成绩的提高和能力的培 24 离 不开好的学习方法。而学习方法和思维方法的，除了靠学生自己的摸索和实践， 也离不开教师导和训练。鉴于这一点，我们常利用主题班会有有步骤地安排学习 方法专题讲座或咨询，召开学验交流会，让各科科代表或成绩优秀生介绍自己习 方法，这样，通过对其他同学学习方法的借鉴，分同学

9、逐渐找到了适合自己特点 的学习方法，不生的学习成绩有了提高。从我们的经验看，这类放在考试前进行 效果较好。七、成果汇报式主题班会教育不仅是为了让学生获得知识，还要注重培养的能力，这就需要引导学生 积极走向社会，走向广阔的空间，积极参加好社会调查等社会实践活以促进学生 获得知识，增强学生的社会责任感。我组织学生参与社会实践活动时对学生提出 了要成果汇报式主题班会的要求，要求学生不仅要积与活动，回来后还要有成果， 有体验。在这样的班，学生汇报了在调查中的发现，参与活动的体验，了自己取 得的成果。通过彼此之间的交流和成果示，增强了学生的自豪感和成就感，激发 了学生这类活动的积极性。由于强化了学生的内

10、在体从而培养了学生的社会责任 感，为学生的未来发定了基础。八、才能展示式主题班会培养学生的自信心是班主任工作的重要内容，但的自信心的培养又不是一朝 一夕就可以实现的，班主任能在平时注重营造各种机会，让学生体验功，增强学 生的自豪感。为此，我在充分了解每个特长的基础上，多次组织以才能展示为主 题的班这些班会大多以擂台赛为形式组织，把班级的学机或自由组合成各竞赛小 组，通过打擂的方式展以小组的成绩作为评奖的依据，这样的班会不仅一个学生 都有了成功的可能和展示自己的空间，利于培养学生的合作意识。这几年来，我们曾组科技知识竞赛、书法表演、手工制作等多个主题班通过这些班会，学 生得到了认可、获得了成功，

11、促进生的特长发展，培养了学生的自信心。九、专题辩论式主题班会青少年喜欢辩论，通过辩论也可以使学生分辨清问题。因此，可以针对学生 易混淆、理解不深的问置专题，将班内的学生分成正反方进行辩论。即大学生辩 论会的流行形式，选定口才好的同学当人宣布注意事项、正反双方辩论题及代表， 让双自阐述自己的观点，围绕本方的主题同对方辩最后各方派一名代表作总结。 这种形式所涉及的论题都是学生非常感兴趣的、平时讨论的热点问题。通过辩论 使学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，也培养了学生是非分明、立场坚定、 逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了学生的口头表达能力。由于这 种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起

12、，大大激发了学生的求知欲，可使学 生在欢乐轻松的气氛中受到教育。十、实话实说式主题班会青少年有自己的思想，有自己的看法，渴望独立地分析问题或处理问题，但 在具体处理问题的过程中往往会有一定的偏差，这样，可以仿照中央电视台的实 话实说形式召开主题班会，围绕学生普遍关注的热点问题，通过学生之间的相互 交流、讨论及教师的点拨来提高学生的认识问题和分析问题的能力。比如，以学 习成绩与家教为主题的实话实说，就是让一些同学用自己的亲身体会共同交流、 讨论，使大家一致认识到：学习成绩的好坏与请家教没有必然的联系，学习成绩 的提高与建立自信心关系重大，当然这其中必不可少的是敢于提问，勤于努力， 独立思考。最后

13、主持人用彼德克莱思的一句话结束班会“当学习充满乐趣时，才 更为有效”。这样的班会形式简单，以“聊”为主，学生通过愉快的交谈，达到 自我认识、自我教育、自我提高的目的。十一、娱乐表演式主题班会青少年具有较强的好奇心和探究欲，教育活动的效果在一定程度上取决于学 生的参与程度，形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年学生的好奇 心，调动起学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的主题班会， 将深奥的教育道理寓于活泼轻松的游戏之中，使学生在不知不觉中受到教育。即 使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采取自编小品、合唱等形 式进行组织，以达到提高教育效果的目的。十二、总结归纳式

14、主题班会教育工作离不开及时的总结和反馈，找出优点，把握不足，通过评价这一手 段来规范和约束学生的行为，利用评价这一杠杆，引导学生自主地发展。因此， 根据教育的需要就可以不定期地召开以总结归纳为主题的班会，及时总结班务工 作，认真总结上一阶段的工作，安排下一阶段的工作。在具体的操作上可以采取 先小组座谈小结，然后值周干部宣布上周工作情况，公布素质教育量化考核分值，最后班主任进行总结，重点是肯定成绩，也要指出问题，以促进学生优良思 想品质的形成，推动班级工作顺利进展，进而形成良好的班风和学风。（篇四： 主题班会教案的撰写格式主题班会教案的撰写格式一、活动背景二、活动目的（后可写班会形式）三、活动准

15、备四、活动过程（一）活动基本情况1. 时间2. 地点3.班主任4.主持人5.参与者（二）活动程序（三）活动纪实五、活动思考附样稿 :当国旗升起时，我该怎么做？06 级 * 班一、活动背景 国旗是一个国家的标志，是国家及其民族精神的象征。人们在举行各种活动 时，常常举行升旗仪式，以表示对国旗的热爱和尊重。面对鲜艳的五星红旗，热 爱祖国的美好情感充溢在每一个人的心中；面对五星红旗，时代的使命又使每个人心潮澎湃。 作为祖国腾飞的后继者，我们拿什么奉献给你我的祖国！二、班会目的（1）通过各种形式的活动使学生对升旗礼仪有一个更深层次的了解。（2）在了解的基础上让学生可以真正的做到升旗礼仪。（3）开展这次

16、活动，使我们的心和祖国贴得更紧，让五星红旗永远飘扬在学 生心中，增强我们为祖国的富强而勤奋学习的使命感。三、班会准备1. 教师准备 查阅国旗有关知识、升旗礼仪读本2. 学生准备 请同学们收集一些有关国旗方面及祖国今昔变化的材料。在教室黑板上，由 同学们用五彩笔写下面“面对国旗的思考”并画出国旗的图案。准备知识竞赛题目 准备国歌及红旗飘票歌曲及歌词。四、班会过程（一）活动基本情况1. 时间： 2007 年3月 11 日*：* （时间自定）2.地点： * 级* 班教室3.班主任： *4.主持人： *5.参与者： * 级* 班全体学生（人）（二）活动程序1. 主持人引言，宣布主题班会开始。宣布全体起

17、立，高唱国歌。唱毕后全体落 座。2. * 同学（ 2-3 名）向大家演讲关于国旗的故事（向大家介绍关于祖国、国 旗的革命历史）以生动、感人的事例介绍无数革命先烈为维持祖国尊严，为了让 五星红旗在世界东方高高飘扬， 用生命和鲜血铸起共和国的大厦的丰功伟绩。 （自 查资料）3. 接着开展国旗知识竞赛（有关知识见后）4. 同学继续即席发言，各抒己见，畅谈祖国、国旗在心中的感受。5. 讨论“升国旗的意义”、 “国旗升起时你曾想到什么？”、“在尊重国旗方 面你做的如何”“今后升国旗时，同学们应注意哪些问题？”6. 班主任讲话 （如）同学们在近几天的班会准备及今天的班会开展中，受到了爱国主义教 育，今后我

18、们要把这种爱国之情、报国之志，化为效国之行。不仅严肃对待升旗 仪式和在国旗下讲话的活动，更应努力学习，把专业知识学扎实并熟练掌握好技能，通过自 身的努力为她增添色彩。7. 主持人总结 （如）听了同学们的发言，我心情激动。通过知识竞赛大家更加了解国旗， 认识国旗。是啊，为了红旗在祖国大地上高高飘扬，有多少中华学子前赴后继， 用自己炽热的真情抒发对祖国无尽的爱。同学们，让我们用勤奋和努力开创新世 纪的灿烂与辉煌，让我们再一次歌唱祖国，歌唱明天。合唱红旗飘飘。（三）活动纪实 （活动纪实略，班主任可安排学生对活动作记录）五、思考总结通过这次主题队会，大家深刻地体会到同学们都立志做 另附资料参考：一、国旗知识竞赛1. 我国国旗的颜色是什么色 ?这种颜色象征了什么 ? 答：红色。象征革命，象 征国旗是由无数革命先烈用鲜血染成的。2. 国旗上有五颗星，大星代表什么 ?小五星又代表什么 ? 答：大星代表中国共产党，小五星代表全国各族人民紧密团结在党的周围。3. 将五星红旗正式定为中华人民共和国国旗是在什么时候，什么会议上决定 的？答：