2018年高考语文一轮复习第四板块写作二独领风骚方案一明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别课件新人教版_第1页
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1、 2个指令个指令 材料面上明确增加了任务指令材料面上明确增加了任务指令“双给双给”： (1)“给写作材料给写作材料”提供一个争议性大，具有对立性、真实性、提供一个争议性大，具有对立性、真实性、 现场感和层级发展的叙事体事件。现场感和层级发展的叙事体事件。 (2)“给驱动任务给驱动任务”材料后面的写作要求，一般带材料后面的写作要求，一般带“谁谁”“”“怎怎 么么”等疑问词，它往往指向等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意材料的内容及含意”，是作文的范，是作文的范 围，不能离开此要求，离开则属离题。围，不能离开此要求，离开则属离题。明确给定写作内容及写明确给定写作内容及写 作角度。作角度。 4个驱

2、动个驱动 (1)体式驱动：对文体、格式的规定。体式驱动：对文体、格式的规定。 (2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感 的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2016年全国甲卷年全国甲卷 “请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途 径，阐述你的看法和理由径，阐述你的看法和理由”。“阐述你的看法和理由阐述你的看法和理由”就是一就是一 个任务指令。个任务指令。 (3)对象驱动：细节上对象驱动：细节上“个案分析个案分析”原则决

3、定论述说理要有指向原则决定论述说理要有指向 性。性。 如如2016年全国甲卷年全国甲卷“比较上述三条途径比较上述三条途径”。 (4)思维驱动：思维驱动：“思辨性思辨性”与与“探究性探究性”。 比较点比较点主要矫正点主要矫正点矫正方向矫正方向 说理说理 要求要求 空泛议论空泛议论(从材料理出话从材料理出话 题或观点后，脱离材料题或观点后，脱离材料 纯议话题纯议话题) 就事论事、议不离事就事论事、议不离事(就事论就事论 事，呈现思维的深化事，呈现思维的深化紧扣紧扣 事件具体分析和解决问题，事件具体分析和解决问题， 即完成任务即完成任务) 说理说理 范围范围 面面俱到面面俱到(广泛议论广泛议论) (论的论的“点点”多，但没有多，但没有 一点说深议透一点说深议透) 专论一点专论一点(集中精力论透一点集中精力论透一点) 说理说理 态度态度 简单粗糙，轻易否定简单粗糙，轻易否定 (简单论证、粗糙表态、简单论证、粗糙表态、 封闭的自圆其说封闭的自圆其说) 文明交流

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