《〈孟子〉两章》教学杂谈

1、孟子两章教学杂谈如何提高学生背诵古诗文的能力化整为零法：先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记.如要背诵孟子得道多助，失道寡助 ，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住 每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多.在此基础上，再让学生采用分合法背诵 .分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵;合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵 .分背和合背， 一般采用连环背诵法， 就是分别背熟一篇文章的第一、 二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连 起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵

2、 .充分利用电教设备提高语文教学效率三、培养创新精神，注重整体效能语文教学目标不仅仅局限于知识的传授， 能力的培养， 重要的是通过电化教学培养学生的创 新精神和操作能力，而课堂中投影仪、录音机的运用能突破这一目标.例如在使用录音机范读古诗文时， 鼓励学生不拘泥于录音读法， 要在录音的基础上结合课文内容、 作者态度和情 感以及自己的理解感悟加以创新，对其优点反复仿读，不足从感情、语速、语气等方面加工 创造 .教育学生大胆质疑，勇于创新，在整体感知课文的前提下，结合自身生活语言积累， 创造性地运用于朗读中去， 更能缩小文章语言与生活语言的距离， 增强诗文的感染力， 激发 学生的想象力和创新思维，教

3、学得道多助，失道寡助 、出师表抓住汉代以前文人的说 话特点，揣摩作者思想感情，摹拟试读，不断改进.在运用投影仪时，教师启发学生如何将投影仪使用达到静动结合、 整体完美的效果， 不少学生想出很多变静为动， 变单片用为双片 组合， 变黑色字幕为彩色字幕的方法来， 有的还巧妙地将投影仪与录音机组合使用， 跟着教 师的讲授边投影字幕，小结时声影齐动，教学气氛极其活跃.此外，教师还应调动学生在课下预习课文时将重、 难点写在塑片上并在课上评比等， 充分调动起学生课余创造思考的积极 性，为培养学生的创新精神和实践能力发挥作用 .语文教学与创新品格的培养培养挑战勇气 .挑战勇气是创新品格的主要表现 .雷兰克林

4、揭开雷电之迷，是因为他具有反传 统学说的勇气 ; 哥白尼创立日心说是因为他具有反权威学说的胆识.然而一份调查资料告诉我们，当今中学生接受知识的能力较强， 却缺乏对权威知识挑战的勇气， 他们唯书唯上依赖权 威，不愿存疑，不愿深究，怕失面子，怕担风险，不敢独树一帜，习惯于循规蹈矩.可见在教学中培养学生的挑战精神对创新品格的形成显得尤为重要.首先要营造敢想敢说的宽松环境.教师要摒弃传统的师道尊严观，放弃权威至上教参至上书本无错的片面观，建立平等、 民主的教学环境， 以容百川之胸怀接纳学生千奇百怪的见解， 并大肆宣传阅读无错， 挑战无 错的学习宗旨 .其次要培育学生的反叛精神 .在阅读教学中我们要鼓励

5、学生各抒己见，敢于反 叛传统主题，反叛编者的解读，挑战作者的观点，挑战教师的讲解，挑战教参的权威，敢于 超越常规，说前人未说的话，不求答案的标准，但求答案的合理.其三，加强求异思维训练求异思维是创新的灵魂 .在语文教学中挖掘阅读教材，引导学生对文中的内容进行反向思维 如对孟子在 生于忧患， 死于安乐 一文所提的成才观提出异议， 对课文中的定性的丑角形 象（如鲁庄公、范进、贾雨村等 ）再认识，再思考，对早已形成定势的名言、成语、俗语提出 新的看法，如对做一天和尚撞一天钟加以更新（做好本职工作的和尚总比人在其位不谋其职的敷衍失责者强得多 ）.以此来拓宽学生思维面， 把他们的思想从习惯性思维定势中解

6、放出来【彰显文言文的美一浅谈文言文教学对审美能力的培养】、精心品读，从整体上欣赏文章的形式美语文教材中的文言文都是几经筛选过的精品.在写作手法上，或叙事生动，刻画人物性格鲜明;或说理透彻，具有严密的逻辑性 ;或写景优美，状物逼真，具有很高的艺术技巧 .作为教师 应该引导学生精心品读，仔细体会 .例如孟子三章中的二章，同为孟子的说理散文， 却同中有异，异中有同 .首先从标题上看， 得道多助，失道寡助一章是论证决定战争胜负 的主要因素是人心的向背，所以它的论点是天时不如地利，地利不如人和，得道多助， 失道寡助是在经过论证后得出的结论， 以此结论为题， 起到了深化中心论点的作用 .生于忧患， 死于安

7、乐一章主要强调艰苦磨练对造就人才的作用， 该章标题即为论点， 使文章眉目分明， 层次清楚 .其次，从论证结构上看，两章也是各有特色 .第一章是开篇提出论点，然后从攻守 两方面进行例证，最后得出结论，深化主题.而第二章则是先列举六位几经磨砺才取得成功的历史人物为事实论据，然后逐层论证，正反对比，最后水道渠成，得出结论即中心论点： 生于忧患，死于安乐 .二章章法灵活多变，学生在比较中自然会领悟到不同文章的形式美.【课前导语是一盘开胃菜一浅谈课堂导语设计】2、讲故事，增趣味 .如上得道多助，失道寡助一文第二课时时，我设计导语1 大家都熟悉卧薪尝胆的故事吧 .越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，

8、重振越国;然而在此以后，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣.宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞.沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙 .越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进孟子告子下的选段中去寻找答案 .导语设计 2 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的， 为保护鹿不被狼吃掉， 人们赶走了狼 .不料，在和平安宁环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了 .人们只得再把狼请回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了.同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?(学生答生于忧患，死于安乐，教师板书文题.)(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而

9、用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是