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文档简介

1、九色鹿教学评价学校：潭溪小学 姓名：李维珍 年级科目：二年级语文 这节课教学思路清晰，且很有条理，整节课节奏轻缓、让人感觉 很轻松。老师自身教态自然， 富有情感， 其清晰、流畅、自然、优美、 干脆、利落的过渡语言为本课的教学增色不少。李老师在本课的教学中最大的亮点在于她大胆使用了新颖独特 的教学法，以分析“调达” 、“九色鹿”等人物形象入手，从整体上拎 起全文，没有细碎的分析， 但却把握了文章的重点， 使学生学有所获。 教学中对“调达”获救后的千恩万谢及见皇榜后的见利忘义的两处 “补 白”为学生揣摩人物内心，分析人物形象奠定了很好的基础。在这节课中，学生的表现也十分精彩，对课文的朗读感悟、人物

2、 分析、语言组织都井然有序、训练有素，与老师配合默契，课堂氛围 融洽。1. 在导入环节， 李老师抓住关键词语让学生复述课文内容， 这一 环节既培养了学生的语言表达能力， 又提高了对文章的概括能力。2. 书声琅琅。学生琅琅的读书声还回响在我们的耳边，老师非 常注重朗读的训练和指导，能够让学生抓住关键词句一遍又一遍地 读、悟，这明显有别于思想品德课。例如在教学第二自然段时，老师 引导学生根据“救命”和“挣扎”这两个词想象仿佛看到了怎样的画 面，让学生体会到当时情况的危急，然后再让学生读好相关的句子。 这样让学生从文字中真正有感而读， 学生就读得更加有滋有味了。 李 老师非常注重阅读教学中的词语教学

3、， 处理得很有艺术。 给关键词让 学生概括文章的主要内容， 一是降低了难度， 二是教给了概括的方法， 三是培养了概括能力； 最后其实也是培养了学生运用词语的能力。 又 如在教学“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”这三个词时，她没有只 让学生停留在字面上， 而是把这些词放到课文中理解。 如“见利忘义”， 老师先让学生读读课文， 说说调达看见了什么 “利”，是“重金悬赏”， 然后说说把什么给忘了， 就是九色鹿对他的救命之恩， 最后水到渠成 地理解了“见利忘义” 。再如在训练学生用“立即”造句的时候，先 是让学生联系上下文理解什么叫“立即”然后让学生发挥想象，把自 己想说的话写下来。前面理解后面运用，非常巧妙，运用时没有另起 炉灶，而是充分发挥文本自身的资源，用的都是文中的语境，这样不 仅训练了孩子的遣词造句的能力， 还加深了孩子对课文的印象， 还为 复述课文作了铺垫，可谓一举几得，效果很好。另外，老师对句子的 训练也是十分扎实，如反问句等。

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