《电流的热效应》教案

1、电流的热效应教案教学目标：（1）知识与技能1知道什么是电流的热效应。2理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。3.知道纯电阻电路和非纯电阻电路中电功与电热的大小关系（2）过程与方法探究电热影响因素，进一步学习控制变量法和转换法的科学研究方法。（3）情感、态度与价值观通过学习电流热效应的应用实例和危害，增强学生理论联系实际的意识，体会物理知识对生产、生活的重要意义。重点难点：重点：探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。教学准备：焦耳定律演示器，电烙铁教学过程：引入：魔术、谜语：用烧热的电烙铁在纸上烙些痕迹。以此现象为谜面，猜一个谜语，打一物理现象。

2、根据学生猜的情况，灵活处理。揭谜底，究原因。从纸上痕迹边缘的火星和烟，判断出电烙铁很热，温度很高，究其原因是因为插在了电源上，通了电。也就是说电流通过导体发热，这种现象叫电流的热效应。展示小灯泡的电路板（一灯、一开关、一电源的简单电路），小灯泡也是利用电流的热效应发热发光的。设计意图：创设魔术情境，激发学生兴趣和求知欲。创设谜语情境，增进师生感情。新课教学：（一）热效应的实质可以通过学生的思考，请学生回答。如果不行，老师再引导。电流通过用电器做功，把电能转化为内能。（二）活动：讨论电热的影响因素和研究方法老师提出：热效应中产生的热量的多少与哪些因素有关呢？由小灯泡的电路引发思考：1.老师：如果

3、把电路闭合，有无电压？有无电热？学生：有电压，有电热！2.老师：如果把电路断开，有无电压？有无电热？学生：有电压，无电热！边说边闭合、断开开关，让学生观察到灯的亮、灭。老师：为什么？学生：因为有电流！老师：这就说明电热与电压没有直接的关系，而与电流有直接的关系。3.老师：小灯泡的灯丝热而发光，但与之相连接的导线却几乎不发热，为什么？学生：灯丝电阻大，导线电阻小。老师：这就说明电热与导体电阻大小有关。4. 老师：电热还可能有什么因素有关呢？能举例说明更好。学生：电热还与通电时间有关。【预想学生应该能想出来】5.老师：除电热与电流、电阻和通电时间有关系外，还可能有什么因素有关呢？【预想学生应该说没

4、有了】6. 老师：电热与电流、电阻和通电时间三个因素有关系，从我们学习的经验看，应该采用什么方法来研究呢？学生：控制变量法。介绍“焦耳定律演示器”老师：怎样判断产生电热的多少？请大家讨论一下。学生：“可以用液柱差的大小来判断产生电热的多少。”【注意：学生回答中液柱和液柱差】老师：用液柱差的大小来判断产生电热的多少，这体现了一种什么研究方法呢？学生思考讨论，或老师引导。学生：转换法。（三）活动：探究电热的影响因素1.电流对电热的影响老师：要探究电流对电热的影响，应该控制哪个量？改变哪个量？如何操作？并画出简易电路图。学生讨论学生：保持电阻和通电时间相同，电流不同。把两个相等的电阻并联之后再和一个

5、相等的电阻串联。老师：如何控制时间相同，要不要表？学生：通过开关同时闭合同时断开控制加热时间演示实验，大家观察。结束实验，通过数据分析结论：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大产生的热量越多。2.电阻对电热的影响老师：要探究电阻对电热的影响，应该控制哪个量？改变哪个量？如何操作？并画出简易电路图。学生讨论学生：保持电流和通电时间相同，电阻不同。把两个不同电阻串联，接入电路。演示实验，学生观察。结束实验，通过数据分析结论：在电流和通电时间相同的条件下，电阻越大产生的热量越多。老师：关于电热与时间的关系，我们可以想得来，在电流和电阻相同的条件下，通电时间越长产生的热量越多。那么，我们就可以定性的

6、得出，电流通过导体时产生的热量与电流、电阻、通电时间的的关系了。请一位学生说一下。学生：通过导体的电流越大，导体的电阻越大，通电时间越长产生的热量就越多。（四）焦耳定律老师：英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。师生交流：1、焦耳定律的公式：q=i2 r t2、单位：ia，r，ts。则qj（五）练习有一个小型玩具电动机，被卡住不转，两端加1v电压时，通过的电流为0.5a，请计算，在10s中内电流通过线圈时产生的热量和电流所做的功。把该玩具电动机去掉卡子，两端加6v电压时，电

7、动机正常转动，通过的电流是1a, 请计算，在10s中内电流通过线圈时产生的热量和电流所做的功。从以上练习中分析出：1.纯电阻电路和非纯电阻电路通过电流做功，把电能全部转化为内能的电路是纯电阻电路，把电能部分转化为内能的电路是非纯电阻电路。2.在纯电阻电路中电流做的功与电热相等，在非纯电阻电路中电流做的功大于电热。(六)电热的利用和防止老师：任何用电器工作时都是产生电热。因为用电器都是由一定阻值的导体组成的，导体中或多或少在都有电阻，所以电流通过这些电阻时都会发热。如何利用有利电热，如何防止有害电热呢？请学生自己看书。（1）电热的利用如：电热水器、电饭锅、。（2）电热的防止。如电视机的散热窗、电动机的散热风扇等。（七）课堂总结通过本节课你获得了哪些知识？请学生总结。电流通过导体时会产生热量。q=i2 r t纯电阻电路：w = q非纯电阻电路：w q老师总结：利用电流