7奇怪的大石头公开课教学设计

1、奇怪的大石头教学设计授课教师： 节 次：第 节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级 A 班（上册） 单 位：7、奇怪的大石头教材分析 :奇怪的大石头是人教版教材第五册第二单元的一篇,对家课文 ,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时 乡的一块巨石产生了疑问 ,在老师和父亲都未能解答的情况,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰 ,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问, 然后讲向师长请教和 去英国留学 ,逐渐明白了其中的原因 ;最后讲回家乡进一步考 察 ,取得了震惊世界的研究成果 ,表现了李四光勤于思考 ,执著 求索的可贵品

2、质。 在写法上 ,本文通过对话展示人物的内心活 动,发现他善于思考 ,提问的能力。 读懂课文 ,感受李四光勤于动脑 ,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思 考问题 ,提出问题 ,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教 学难点。学情分析：经过三年级的“读”和“说”为重点的训练学，生已经发生了质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练 说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢 于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素 质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强 语文实践活动，有效地培养听说读写

3、能力。教学目标：1会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家” 等词语2有感情地朗读课文。3读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点：1. 生字词教学。2. 引导学生了解李四光探索巨石的来历。教学难点： 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时教学目标：1. 会认“坑、考”等6 个生字， 会写“藏、著、震”三个生字。理解生字所带的词语。2. 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点语句。3. 通过朗读课文，初步感受大头头的“怪”教学重点：学习生字词。教学难点：感受大头头的“怪”。教

4、学准备：课前收集相关资料、课件。教学课时：两课时教学过程：、导入新课，走近李四光。1.（课件示：李四光照片）师：同学们，你们知道眼前这位老人是谁吗？学生交流对李四光的了解。教师重点简介 李四光的成就。2.李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?今天，就让我们一起学习他小时候的故事奇怪的大石头教师板书课题并齐读。看到课题，你可能会用怎样的心情去读？看到这个题目，你有什么问题要问吗？、初读课文，检查生字词。师：请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。1. （ 出示词语）认读词语。自己认读词语。指名读词注意读准翘舌音“著、震、闪”，易错音“陨，读准后鼻音“坑、藏，”）纠错、齐读。2.书写生

5、字。1）首先出示要求会写的生字，认读。注意读准“著、藏、震。”示“藏”。师范写生观察笔顺，生跟着书空。写一个，同桌互相评价，指出不足。生再练写一个。三、细品课文，感受大石头的怪。1. 问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示，投示）A. 这块巨石孤零零地立在草地上。 （从“孤零零”感受石头是独立的一块 ）。B .大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 （从“严严实实、转来转去、也， 感受石头特别大 ）。C .这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”感受石

6、头时间长）。D. 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ -这我可说不上来。 ）这块大石头确实“怪”。（板书“怪）” 2感受李四光的善问 师：关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？生交流，课件出示5个问题:这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 是谁把它放在那儿的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进 土里去呢？ 这块突兀的大石头到底是怎么来的？ 为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢？仔细读读这5个问题，你从中读出了什么？ 四、总结 巨石之谜到底解开了吗？又是怎样解开的呢？ 我们下节课学习。第二课时板书设计:奇怪的大石头怪-产生疑问 -？善问第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文。复习生字词，会写“悄”等 11 个生字。2. 读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。教学重难点1. 学习生字词。2. 了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。教学过程:1.朗读课文，巩固认读生字词。2. 指导书写11个生字，重点强调“卧”、“考” “旅”3. 学习3-9自然段，领会李四光如何思考问题、提出问题，感受李四光勤于思考、 善于动脑，执著求索的可