37公鸡的脸红了 模板

1、37、公鸡的脸红了 模板一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。“抢修，深夜”，用“帮助2. 学习课文，话。3.文。二、教学过程：（公鸡）?它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的出示1、导入：看图，这里有什么? 公鸡题。（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）（2）初读课文，指名读 6个自然段。),（3） 齐读第一段，问：还可以怎么说。（）,（）和（）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（）和（）。公鸡的邻居有（），有（），还有（说明：同一个意思可以有不同的说法。2、学习第二-四自然段用-”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。 画。师单击。（）请公鸡（1

2、）学习第二段，出示第二段A. 听录音，B. 学生听、C. 学生读，出示句式： 小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、!）（2）指导朗读。A指名读，学生评价：好在那里？B齐读（3 ）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。（4）学生读划。（5）指名读，出示公鸡（）。那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）（6）分角色朗读。）请公鸡（），公鸡（7）归纳：出示（学生说话。3、学习三、四段。（1） 我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙， 公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。学生读划。请用（）

3、请公鸡（），公鸡（）。分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。（2）（3）（4）(5) 想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。 指名读。)的邻居呢!师：小朋友从这里看出公鸡是( 学生说。可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。4、学习第五段请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。(1) 学生读。(2) 学生说，师出示第三句。A. 这句话告诉我们什么？(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)句子，用-”B. 变红 这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关 划下来。(3) 学习第一句。A. 指名说，问：这句话向我们介绍了什么？(天气)B. 深夜指的是什么时

4、候？(半夜，大家都睡觉了。 想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。朗读 又-又-”(4) 学习第二句。这时候除了指天气 时间外，还指什么？A.指名说，出示a. 看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。(不得了了，我的屋顶被b. 强调 又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)(谁来帮帮我-)。C. 指名读，可配上动作，(5) 学习第三句A. 出示第三句，齐读，找出不懂的词。B. 抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？ 为什么还要加上抢？C. 看图，从左到右，说说动物们在干什么？(6) 说说兔子、鸭子、松鼠是()的邻居。 你是

5、怎么知道的？一.教学要求：1.服困难，2.3.5、学习第六段通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克 从而知道鹰和人们生活的密切关系。培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。 学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。二.教学时间:2课时。第一课时一.教学目标1. 学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知 道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。2. 理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。3. 思维训练：指导学生概括天气变化的过程。二. 教具有关草原的歌曲、影片，制成 .课件。三. 教学过程1. 渲染气

6、氛，激情导入。（电脑出示有关草原风情的影片。） 同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有 诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上， 在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！ 原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）2. 初读课文，整体感知。（1）轻声自读课文，要求：以读汉字为主，不认识的字，读拼音；读完课文后， 给每个自然段标出序号；从课文中圈出本课生字，读准字音。（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？3逐段讲解，深入理解。（1）学习第1自然段。指名读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？鹰真的是在欢迎远道而来的 客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？（2）学习第2、3自然段。

7、我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？ 指名读第2自然段。边读边想：A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？（板书早晨）B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气变化）D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。 自学第3自然段，方法同第 2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好） 默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。不同，天气变化不同。）（3）学习第4自然段。鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！们的生活有什么关系呢？ 自由读第4自然段： 读第1句话，理解 读第2句话，理解（第二自然）天苍苍，野茫茫，

8、风吹草低见牛羊。”这样的天空中有朵朵白云飘过，今天，就让我们共同走进草原，还有自由自在的鹰去了解草（时间不同，鹰的活动情况让我们看看草原上的鹰和人思考这一段主要写了什么？（板书指示方向） 眺望”归纳句意。或许”归纳句意。 鹰能直接帮助人们辩别方向吗？ 指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。（4）学习第5自然段。指名读第5自然段： 信息”是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？ 4看板书.总结全文。第二课时一、教学目标1. 学会本课6个生字。2. 有感情朗读课文。二、教学重点。 学会6个生字。三、教具生字卡片四、教学过程a）复习：轻读课文，b）学习生字。1.

9、 分析字形。半包围结构的字： 左右结构的字：2. 读准字音：多音字：朝出示说说课文的主要内容。迎朝、如、狂、传、碰。朝霞”课文中读zha o还有一个读音ch,朝前。zhu m,传记。传出示 传来”课文中读chucn,还有一个读音3. 指导书写：a）迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解欢迎”注意：迎的右半部分是不是卯。师范写，学生在田字格中写两个。b）朝：由几个部件组成？书写时注意什么？用朝”字组词。师范写，学生在田字格中写两个。c）如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。d）传、碰：书写注意左窄右宽。4. 领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。c）出

10、示投影，检查认读情况。d）盖住拼音读课文第 3自然段，增识汉字。e）完成课后题：2、3。f）布置作业：阅读 2004-01-08草原上的鹰教学设计之二由范文先生网教案频道 载请注明出处！做一件让世界变得更美丽的事http S：/搜集整理，版权归作者所有,转师生共读花婆婆作者/王芳适合年级二年级。教学目标1.阅读图画书花婆婆，了解故事内容，注意培养学生通过观察细节展开丰富的想象, 激发学生阅读绘本故事书的兴趣。2.从花婆婆的身上，让学生体会做一件让世界变得更美丽的事”的美好心灵，并能脚踏实地地履行自己的承诺，努力将世界变得更加美丽。3. 做一件让家里、学校变得更美丽的事，能热情关爱我们地球村的生

11、存环境。教学课时一课时。教学过程、导入故事，阅读封面师:师:今天，我们来分享一本图画书花婆婆。请同学们一起读书名。（出示封面）同学们，仔细看看图画，你们有什么发现?师:从封面上，你们还获得了哪些文字信息?师（过渡）：看着精美的图画和文字，我相信你们心里装着许多问号，快快说出来吧!二、分享故事，整体感知（出师：故事就要开始了，请你们用心听，仔细看。边读边思考，你会有更大的收获。 示图片，讲述故事）花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。师：花婆婆的真实名字是什么？（艾莉丝）她小时候住在什么地方？（海边的城市）故 事中提到她爷爷，说他搭着一条大帆船来到什么地方？（

12、美国）你们猜猜他会从什么地方来?（生猜想，交流。师继续讲述故事。 ）艾莉丝的爷爷在房子的一楼开了一家店， 专门雕刻船头的人像， 以及摆在烟草店门口的 印第安人像；他也是个艺术家， 偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。 当他很忙的时候，艾 莉丝就帮他在画布上画几朵白云。师：（出示图片）你们能从画面中捕捉到艾莉丝的爷爷做什么吗？（继续讲述）听他说一些很远的地方所发生的事情。每次爷爷爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我晚上，艾莉丝常常坐在爷爷的大腿上, 说完了故事，艾莉丝就接着说： 老了，也要像你一样住在海边。很好，”爷爷笑着说,但是，你一定要记得做第三件事。”什么事？ ”艾莉丝问。（生

13、接）做一件让世界变得更美丽的事。”好哇!”艾莉丝答应得又快又大声这时候,大家都称呼她卢菲丝小姐。冬天里，股甜甜的茉莉花香。她深深地吸了一口气: 岛屿。”卢菲丝有时候会到公园中央的温室里看花草，温暖、潮湿的空气中，散发着嗯一有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带师：请同学们猜猜，接下去的故事会说什么呢？（继续讲述）因此，卢菲丝来到了一座真正的热带小岛。岛上的人把猴子和鹦鹉当作宠物。她在海边散步，捡一些美丽的贝壳。对了！我答应过爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了！”她常常望着大海，不停地想着这个问题。1 2下一页【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学

14、会13个生字，其中田字格上面的 4个生字只识不写。 理解由生字组成的词语的 意思。3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【教学重难点、关键】1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时【教学目的】1 .正确、流利地朗读课文。2. 学会本课的生字。3. 初步理解课文内容。【教具准备】教学挂图或投影片。【教学过程】、导入。1. 今天，我们要来学，猴子种果树的故事。2板书课题，齐读课题。学习猴”。3. 读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2.

15、 再读课文，画出生字词和小节号。3. ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gai dua n yan que jua n ying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1. 自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。读翘舌音。 耐”读鼻音。 读后鼻音。 梨”读边音。韵母是ue碰到q,u上两点抹去。字音：施”：樱”：鹊” 鹃”也是跟 鹊”的情况相似。字形：浇”：右上没有点。拔”：右边是友”上加一点，不是 发”。字义：颗”：指的是比较圆润、小的东西。 棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。4. 把生字带

16、到课文认真读，把课文读通顺、流利。5. （出示）你能把这些问句读好吗？ 你有这个耐心吗？ ”你能等得及吗？ ” 你不着急吗？ ”1自读。2指读，齐读。6. 指名分段朗读课文，师生共同纠正。7. 再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1. 通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2. 有些词语我们放到第二节课去解决。3. 你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4. 生读、交流。5. 这篇课文主要写了一件什么事？6. 齐读全文四、教学生字。1. 分析字形。猴”：中间没有一竖。 歌”：上面的 可”没有勾，而且要写得小点。2. 指导写字。浇”：最后一笔要舒展

17、放纵。梨”：下面 木”的一横要写长，托住 利”。哥”：第六笔横要写长点。功”左边的 工”略微往上写一点。3. 生描红，师巡视指导。作业设计一. 画去不正确的读音。梨(li ni)树耐(lai nai)心施(si shi )肥樱(ying yin 桃二. 看拼音写词。hou zi jiao shui shi fei gai zhe ng()()()()ba diao ge ge li shu che ng gong ()()()()三. 正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1有感情地朗读课文。2. 图文结合，理解课文内容。3. 读懂反问句并能感悟文中的寓意。 【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1抽读生字卡片。2.课文主要讲了一件什么事 ？二、新授。1指明分段朗读课文。2听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3学生互相交流、讨论。4. 你读懂了什么？(一边说一边看挂图)5. 有感情地朗读课文。三、指导表演。1. 自由组合来表演课本剧。2. 学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。 )四、小结。1.读