古诗歌鉴赏之修辞手法上课用

1、古典诗词表达技巧鉴 赏之 修辞手法 鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。 表达技巧 表达技巧 1 1 修辞手法 2 2 表现手法 3 3 表达方式 4 4 结构技巧 1、掌握常见的修辞手法及其效果 。 2、掌握修辞手法这一类型题目的 答题方法 学习目标 （两课时） 见第一方案第163页介绍 第一课时 诗歌中常用 的修辞手法 1 1、比喻；2 2、比拟； 3 3、借代；4 4、夸张； 5 5、对偶；6 6、设问； 7 7、反问；8 8、双关 9 9、互文；1010、排比； 用一种事物或情景来比作 另一种事物或情景。可分为明 喻、暗喻、借喻。有突出事物

2、 特征，把抽象的事物形象化的 作用。 江上看山（宋苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船 为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形 象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，突出了舟行之快。 比喻使诗歌所描绘的意象更加形 象生动外，能突出事物特征。 比喻能将抽象化为具体，能将无形化 为有形。 思考： 你能想起哪些“化抽象为具体， 化无形为有形”的诗句？ 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 （欧阳修踏莎行） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （李煜虞美人） 离

3、恨恰如春草，更行更远还生。 （李煜清平乐） 近试献张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 注释 这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外 郎张籍，以试探底细的诗。 舅姑：公婆。 通篇用比喻。 巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心 理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。 不直接说出要表达的事物，而 借用相关事物代替。 用借代的手法可以使语言简练、 含蓄，同时，能突现描写对象的特 征，引发读者联想 。 “知否，知否？应是绿肥红瘦 “（李清照如梦令） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分 别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋 零。 李贺的南园：“男儿何不

4、带 吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌 烟阁，若个书生万户侯？” 吴钩 ，古代吴地生产的一种 弯刀。这里代指精良的武器。 诗中以“丝竹”代音乐； 诗中的“鞍马”代客人 ； 诗中以“杜康”代酒。 “终岁不闻丝竹声” -白居易琵琶行 “门前冷落鞍马稀” -白居易琵琶行 “何以解忧，惟有杜康” -曹操短歌行 “长安”原为汉唐的都城，后世 也作为其国都的代称。 郁孤台下清江水，中间多少行 人泪。西北望长安，可怜无数 山 。 -辛弃疾 菩萨 蛮书江西造口壁 为了表达某种强烈的感情， 突出事物的某个特征，作者借助 于想象，对事物的形象、特征、 作用、程度等作扩大或缩小的描 述。 有更突出、更鲜明地表达事 物

5、的作用。 “白发三千丈，缘愁似个长。” （李白秋浦歌） 愁生白发，诗人用夸张的 手法写白发竟有“三千丈”那 么长，可见愁思的深重。 陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 诗中的“三万里”“五千仞”“上摩 天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写， 把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收 复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的 苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 是指把字数相等或大致相等、 结构相同或相似、意义相关的两个 句子或短语对称地排列在一起 。 从形式看，语言简练，整齐 对称；从内容看，意义集中含 蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江

6、滚滚来” - - （杜甫登 高） “无边落木”对“不尽长江”使诗的 意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对 “滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更 重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝， 壮志难酬的苦痛。 把物当作人来描写叫拟人， 或把人当作物来描写叫拟物。比 拟能促使读者产生联想，使描写 的人、物、事表现得更形象、生 动，还可使诗人的表意更加丰富。 山园小梅1 1 众芳摇落独暄妍2 2，占尽风情向小园3 3。 疏影横斜水清浅4 4，暗香浮动月黄昏5 5。 霜禽欲下先偷眼6 6，粉蝶如知合断魂7 7。 幸有微吟可相狎8 8，不须檀板共金尊9 9。 【注释】 2暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好。

7、4疏影：疏淡的梅枝花影。 6霜禽：依林逋“梅妻鹤子”之情趣，解作“白鹤”为 佳 7合：应。断魂：销魂，形容神往。 8微吟：低吟。狎：亲近，抚爱。 9檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱。金尊：金樽， 精美的酒杯，此处指饮酒。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂” （林逋山园小梅）这一联采用了拟人 的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花 几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至 消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 把物人格化，不仅可以使描绘生 动形象，而且表意也更加丰富。 新 晴 刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 诗中将

8、“南风”人格化，通过一系列 动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬 适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切 喜爱之情。 清平乐 黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春 去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭 无人能解，因风飞过蔷薇。 该词运用拟人的修辞，赋予抽象的 “春”以具体的人的特征。通过词人的主 观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜， 爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的 感染。 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。”（马致远天净 沙） 纯用名词组合，构成典型环境 这种修辞在诗词 中称为“列锦

9、” 所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语， 经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动 可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表 达情感的一种修辞手法。 如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七 座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、 “亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同 构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。 运用此修辞可达到的艺术效果是： 凝炼美。如：陆游的书愤中的 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 两句，诗人虽然省去了若干词语，只选 取了几个关键名词，但并不影响意义的 完整表达，语言凝练，意境开阔。 含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来， 而是委婉地道出真意，从而收到良好的表达效果

10、。 北宋柳永的名篇雨霖铃中的名句：“今宵酒 醒何处？杨柳岸晓风残月。”诗篇抒写的是恋人 之间的离愁别恨。诗人选择了“杨柳岸”这个颇能惹 人缱绻情思的场景，再把“晓风”、“残月”这两个 色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，自然而然地形 成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。仔细 品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这 些名词连成的画面中，使人可以“心领神会”，而且 越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了。 意境美。马致远的天沙净秋思前三句，“枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九 个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋 游图。这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤

11、 其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地 渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚 怅惆、郁闷悲苦的思想感情。情和景熔铸成一个浑 然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永 的意境，给人留下强烈而深刻的印象。难怪王国 维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。”（人间 词话） 先提出问题，然后自己回答； 或者故作疑问，自己不答，让读者 去思索体会。 作用：问题引入，带动全篇； 中间设问，承上启下；结尾设问， 深化主题，令人回味。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江， 横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 以设问开篇，点明题旨， 领起下面分层次地叙述三国人 物的英雄业绩。 如杜甫蜀相：“丞

12、相祠堂何处 寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。” 开头一句，以问引起。祠堂何处？ 锦官城外，数里之遥，远远望去，早见 翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡- - -那就是诸葛武侯祠所在了。这第一 联，开门见山，洒洒落落，而两句又一 问一答，自开自合。 南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千 古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天 下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 二十四桥仍在，波心荡，冷月 无声。念桥边红药，年年知为 谁生？ 李白子夜吴歌之三 长安一片月,万

13、户捣衣声。 秋风吹不尽,总是玉关情。 何日平胡虏,良人罢远征? 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 用疑问的形式表达确定的 意思。用来加强语气，表达强 烈感情。 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ -王安石题乌江亭 使用反问句式，语气冷峻，强 调了历史之必然。 附：杜牧乌江亭 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 在有些诗歌尤其是民歌中， 作者为了表达出一种委婉含蓄的 情感，往往采用隐语、双关的修 辞手法。 竹枝词（唐刘禹锡） 杨柳青青江水平，

14、闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 【析】这是作者摹仿民歌体写的恋歌。它写的是一位沉浸 在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子， 可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有 疑虑，既欢喜，又担忧。“晴”与“情”同音，是双关隐 语，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。 雾露隐芙蓉 见莲不分明 “莲”暗指“怜”(即“爱”)。 水中的芙蓉被一层轻纱般的薄雾遮 掩着，隐隐约约，朦朦胧胧，恰似他那 暧昧不明的态度。 既形象地描绘出对方 的神情意态,也揭示出自己又爱又怨的心 理。诗的意境优美，含蓄。 晋子夜歌四十二首之3535： 我念欢的的，子行由豫情。 雾露隐

15、芙蓉，见莲不分明。 春思（唐李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 【析】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，春 思是其中著名的一首。在我国古典诗歌中，“春”字 往往语带双关。它既指自然界的春天，又可以比喻青年 男女之间的爱情。诗题“春思”之“春”，就包含着这 样两层意思。 开头两句：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”， “丝” 谐“思”，“枝”谐“知”，这恰和下文思归与“断肠” 相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。 叠字叠词叠句 作用：增强语言的音乐美（韵律感）； 起强调作用，使描述的对象更 加生动形象，使思想感情的表达更 为绵密曲折。 寻寻觅觅，冷冷清

16、清，凄凄惨惨戚 戚。 -李清照声声慢 开头十四个叠字为全诗定下了一 个残秋和孤独的感情基调，渲染了词 人晚年孤苦无依的生活情景以及内心 深处的凄凉。 有些拟声词也属于叠词，作用使诗文 更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更 寒。 -浪淘沙李煜 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 -登高杜甫 出于字数的约束、格律的限制或表达 艺术的需要，把两个事物在上下文中只出 现一个而省略另一个，即“两物各举一边 而省文” 。 理解这种互文时，必须把上下文保留 的词语结合起来，使之互相补充、彼此映 衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互 文见义”。 互文见义常见诗句： 1、秦时明月汉

17、时关。出塞 其中“秦”与“汉”互补见义。即明月仍 是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来 映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。 2、开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗） （其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了 “开我西阁门”。两句表达的意思是：打开东 阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。 表达回到家中的欢喜之情。不然既开的是东阁 门，怎么会坐西阁床呢？ ） 3、歧王宅里寻常见，崔九堂前几度 闻。（江南逢李龟年）（其中 “见”与“闻”互补见义。即 “（当年我）常在岐王与崔九的住 宅里见到你并听到你的歌声”，并 非在岐王宅只见人而不闻歌；也并 非在崔九堂只闻歌而不见人。 ） 4、将军角弓不得控

18、，都护铁衣冷难著。 -白雪歌送武判官归京 5、主人下马客在船 - 琵琶行 6、烟笼寒水月笼沙-泊秦淮 7、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 -杜甫客至 如何理解下列诗句 第二课时 掌握修辞手法这一类型题目的 答题方法 牛刀小试（看修辞，看谁判断又快又准） 1.知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照如梦令反 复 借代 2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 咏柳（贺知章）比喻 3.朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫自京赴奉先咏怀五 百字 借代 对比 4.白发三千丈，缘愁似个长 李白秋浦歌 夸张 7.上邪，我与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨 雪，天地合，乃敢与君绝！ 汉乐府上邪夸张 10

19、.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋 山园小梅 拟人 11.硕鼠硕鼠，无食我黍。诗经 反复 12.12.江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?王安石 叠题乌江亭 反问 13.东西植松柏，左右种梧桐。互文 14.何以解忧，惟有杜康 曹操 短歌行 借代 15.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨 雪霏霏。对比 16.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。双 关对偶拟人 常见设问 1 1、请从修辞手法的角度，赏析诗歌XX XX 句？ 2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分 析其作用。 3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XXXX这一修辞手法的？ 2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分 析其作用。

20、3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XXXX这一修辞手法的？ 4.4.本诗第X X联运用了什么表现手法? ? 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 例1： 洞庭：湖名，在今湖南省北部。 湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和（h）： 和谐。指水色与月光互相辉映。 潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。 这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景 物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。 山水翠：山：指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来 形容洞庭湖中的君 这首诗运用了比喻的修辞手法( (步骤一) )， 将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银 辉下银盘里的一颗青螺( (步骤二) )， 两个比喻的运用, ,使得本诗的景物描写生动形象， 表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）