三上口算乘法教学设计详案

1、精品教学教案多位数乘一位数口算乘法【教学内容】人教版三上P57页例1及相关练习【教学目标】1. 使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算; 进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。2. 使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与 算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。3. 让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识 和能力。【教学重难点】掌握整十、整百数乘一位数的口算算理。【教学过程】、复习旧知，孕伏铺垫(1)听算练习。6X 4 9 X 35 X 3 9 X 78 X 5 7 X 5 4 X 8 6 X 8(

2、教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，然后一生投影剩余学生自己检查对错并订正。)(2) 口答练习。6个十是多少？ 3个百呢？ 200是几个百？ 3000是几个千?【设计意图：听算练习让学生回顾表内乘法之余，“听”使学生一上课注意力 集中，很快地自觉地投入到新课学习中。口答练习为学生学习多位数乘一位数 的计算方法打下基础。】、创设情景，激发欲望师：同学们对表内乘法的学习牢固，学习热情激昂。好，这节课老师就带同学们 进入游乐园。想玩吗?师：可是游乐园只欢迎聪明又勤于思考的小朋友。有趣的游戏也是勇于冲关的小朋们才能玩，你们有信心吗三、自主探究，学习新知1.探究整十乘几（1）屏幕展示课本主题图：

3、、观察图片说一说。游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能 发现哪些信息？ 、你能根据这些信息提出用乘法解决的数学问题并列式吗？（生汇报）（2）生独立思考解决“坐碰碰车每人 20元，3人需要多少钱？ ”这个问题,然后在组内交流。师：你是怎样算的？介绍你的算法。【预设】 算法一：师：算法二：师：算法三：生1： 3个20相加转化成加法进行计算。（板书：20+20+20=60）有不同的算法吗？生2： 20个3相加也是转化成加法进行计算的（算式有点长，老师明确不简洁）。生3： 列举：1个20是20，2,个 20是40, 3个20是60 （老师再次明确数字大的时候列举很麻烦

4、） 算法四：算法五：师：生4:因为2个十乘3是个6个十，也就是600把20看成2,因为2X 3=6,所以20X 3=60明明是20乘3，为什么乘的时候不看0,乘完的积再补一个0呢?师:A、用小棒演示：10根捆一捆，有2捆，3个2捆是6捆，也就是60根。师:B、用人民币演示：20元是两张十元，3个2张是6张 结合刚才计算方法的分析，你认为哪种计算方法最便捷？通过分析、对比，师生共同归纳出最便捷的方法。【设计意图：通过对比学习，优化算法，总结归纳得出整十数乘一位数的口算方法，使学生认识到可以转化成表内乘法进行计算，并明白为什么要补“0”突出重点，突破难点，并为后面的知识迁移打下基础2.知识迁移：探

5、究整百、整千乘几师：用数位表演示，出示2颗珠子放在十位上。 示20，如果2个珠子为一份，3份是几个珠子？（ 60如果老师把这2个珠子放在百位呢？放千位呢？ 师：你发现了什么？我们在十位放上2个圆片表 2X 3=6）0十位上的6表示师：由此得出，像20X 3、200X 3、2000X 3这样的整十、整百、整千数乘 一位数可以用2X 3=6来解决。师：打开课本P58的第一题，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出 结果后观察）生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个 0,就在得数 后面加几个0师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自己。小结：在计算整十、整百、整千数

6、乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法 计算，计算出积后，再看因数末尾有几个 0,就在积的末尾添上几个00【设计意图：在学习了整十数乘一位数的基础上，通过数位表的直观演示让学 生理解掌握算理、并归纳整百、整千数乘一位数的计算方法，体会迁移类推的 思想，并获得学习的成功体验。四、学以致用、巩固提升1、开火车2、看谁算得又快又对，对比升华 男生组10X 420 X 4300 X 4师：（指着个数不一样呢？生：因为4X 5=20,1 0X 64 0X 650 0X 65X 850 X 8400 X 550X 8=400和400X 5 = 2000 ）为什么积和因数末尾0的这里已经有了 1个0,再补上1

7、个0就是2个0o师：可见同学们做题时是多么得认真，因此我们在做题时一定要细心再细心。女生组3X 420 X 64 X 830 X 4200 X 640 X 8300 X 42000 X6400 X 8为什么女生算得更快呢？3、4、一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了 4辆，一共用了多少钱?超市运来8箱苹果，每箱30千克。一共运来多少千克苹果?5、拓展题用数字 2、3、4、6、8、10、20、30、40、60、80、12 组成一道整十数乘一 位数的乘法式子，使它们的积是 240。【设计意图：练习设计分5大题,层次分明，步步加深拓展学生的思维.第1题主要考查学生对整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法的掌握；第2题通过对比加深学生对知识的理解.第3、4题,联系生活实际，让学生运用数学知识