中小学教育科研课题的选择和研究

1、 中小学教育教学科研现状调查问卷中小学教育教学科研现状调查问卷 尊敬的老师：尊敬的老师： 为了解九江市教育教学科研现状，以便更有针对性为了解九江市教育教学科研现状，以便更有针对性 地开展工作，我们设计了本问卷。请您仔细阅读问卷，地开展工作，我们设计了本问卷。请您仔细阅读问卷， 每题只选择一项您认为最主要或最符合实际的选项，每题只选择一项您认为最主要或最符合实际的选项， 并在相应的序号上划并在相应的序号上划“”。 衷心感谢你们对我们调研工作的支持！衷心感谢你们对我们调研工作的支持！ 一、个人基本信息一、个人基本信息 1.1.您的性别您的性别: : a、男 b、女 2.2.您的年龄：您的年龄： a

2、、20岁以下b、21-25岁c、26-35岁d、36-45岁e、46岁以上 3.3.您的职称：您的职称： a、未定级 b、中学二级 c、中学一级 d、中学高级教师 4.4.您的教龄：您的教龄： a、5年以下b、6-10年 c、11-15年 d、16-20年 e、20年以上 5.5.您是否在县区级以上执教过公开课或观摩课您是否在县区级以上执教过公开课或观摩课 a、是 b、否 6.6.您是否曾经在国家级或省级刊物上发表过论文您是否曾经在国家级或省级刊物上发表过论文 a、是 b、否 7. 7. 您参加过的课题级别：您参加过的课题级别： a、县级b、市级c、省级d、国家级e、从未参加 二、单项选择题二

3、、单项选择题 1. 1. 您认为从事教育科研工作对个人改进教学或自我发展的作用有多大您认为从事教育科研工作对个人改进教学或自我发展的作用有多大： a、作用很大 b、作用较大 c、作用一般 d、几乎没有作用 2. 2. 您认为制约教师参与教育科研工作积极性最主要的外部原因是：您认为制约教师参与教育科研工作积极性最主要的外部原因是： a、缺少有效的教育科研社会环境 b、学校缺少有效地组织机制 c、学校缺少有效的评价机制 d、未能在职称中起到重要的作用 e、缺乏自主研究的科研环境 3. 3. 您对教育科研的投入程度：您对教育科研的投入程度： a、积极参加 b、承担一部分工作 c、较少参与 d、想参加

4、但没时间 4.4.您认为个人或同事不愿意参与教育科研的主要原因是：您认为个人或同事不愿意参与教育科研的主要原因是： a、难以抽出时间b、不知道如何开展研究c、学校没给参与的机会 d、研究与教、学工作分离，帮助不大 e、领导的重视和支持不够 f、不具备参与教育科研的知识水平g、参与研究对个人没有多大的价值 5.5.您认为缺少研究时间的主要原因是：您认为缺少研究时间的主要原因是： a、个人承担的教育教学任务较重b、学校的其他任务或迎接上级检查太多 c、个人其他事情占用了较多时间d、不知道如何有效地抽出时间 6.6.您认为学校领导对教育科研重视程度：您认为学校领导对教育科研重视程度： a、很重视 b

5、、较重视 c、一般 d、不重视 7. 7. 您认为制约学校科研发展的主要因素是：您认为制约学校科研发展的主要因素是： a、科研政策 b、科研投入 c、教师队伍整体水平低，不适合搞研究 d、教学任务重，压力大，没有时间搞科研 e、想搞研究但是缺少科研方法 f、科研意识淡薄 g、职称到手，安于现状 h、教科研一时见不到成效 8.8.您认为制约当前研究质量的主要原因是：您认为制约当前研究质量的主要原因是： a、难以选择恰当的课题b、不知道如何进行研究c、写作和总结能力不高 d、过程根本没有落实e、研究与教育教学工作分离f、科研成果无实际价值 9.9.您认为教师在课题研究中难以有效落实的最主要的原因是

6、：您认为教师在课题研究中难以有效落实的最主要的原因是： a、仅仅为了结题证书b、选题不当或不知道如何进行研究c、教师的惰性 d、教师的工资差异e、学校或上级的监管力度不够 f、经费及条件制约（如时间）等原因g、教学评估机制不配套 10.10.您认为影响教师专业成长的科研活动效果不理想的主要原因是：您认为影响教师专业成长的科研活动效果不理想的主要原因是： a、单位落实过程中形式化的活动比较多b、所开展的活动不符合教师的真正需 要c、集体性的活动多，教师自主活动时间少d、撰写反思深度不够，个人读 书不多e、教师个人学习的主动性不强，仅仅是应付学校或上级的要求 11.11.如果今后您需要参与课题研究

7、，您希望课题的来源是：如果今后您需要参与课题研究，您希望课题的来源是： a、教研部门编制课题指南，按照指南选题b、根据自己的实际情况选择课题 c、在学校的主导课题下选题 d、学科专家指导选题 12.12.您在个人发展过程中对学校最期望的要求是：您在个人发展过程中对学校最期望的要求是： a、给教师以自主学习的时间和内容 b、指导教师围绕课堂教学选题研究 c、帮助教师总结经验或反思问题 d、为教师提供必要的书目或书籍 e、允许教师自己制定规划 f、以教研组集体活动、综合评价 g、聘请专家针对个人的发展状况进行指导h、多提供外出学习的机会 13.13.您认为最有效的校本教研方式是：您认为最有效的校本

8、教研方式是： a、听课、评课、说课 b、集体备课 c、专题沙龙 d、课例分析 14.14.您在教育科研活动中遇到的最大困难是：您在教育科研活动中遇到的最大困难是： a、大家忙着应试,很难找到对话者 b、没有闲暇时间针对性培训学习 c、领导只看学校课题的数字,学生只看考试成绩 d、不知道如何反思提升 15.15.你认为你校的教学设备能满足教育科研吗？你认为你校的教学设备能满足教育科研吗？ a、完全满足 b、基本满足 c、有点缺口 d、严重不足 16.16.你认为教育科研对学校教育教学的主要作用是：你认为教育科研对学校教育教学的主要作用是： a、科研提高了学校的教育教学质量b、教育科研促进了教师专

9、业发展水平 c、发现了教育教学规律，为教育科学发展做出了成绩d、成果获奖，提高了 学校知名度e、通过了教育督导评估，提升了学校办学的等级 17.17.您对教学与教育科研关系的认知是：您对教学与教育科研关系的认知是： a、进行教育科研应以研究教学为主 b、结合教学进行科研比较困难 c、结合教学进行科研易出成果d、结合教学进行科研能全面提高业务素质 e、结合教学进行教育科研能有效提高教育教学效益 18.18.您认为目前中小学教育科研的开展情况您认为目前中小学教育科研的开展情况 a、对学校办学水平和教师素质提高有促进作用 b、对学校教育改革和发展作用不很大 c、较多的学校只是在做表面文章，实效不大

10、d、相当程度上是浪费人力、物力和财力，作用不大 e、教育科研还只是科研部门或少数专家的工作，与广大教师关系不大； 19.19.您认为目前学校实施的教育科研对学生的学业负担您认为目前学校实施的教育科研对学生的学业负担 a.明显减轻 b.有所减轻 c.有所加重 d、没有反应 三、简答题：三、简答题： 请您对九江市教育科研课题管理提出具体的意见或建议，谢谢！请您对九江市教育科研课题管理提出具体的意见或建议，谢谢！ 由由一个实验引发的思考一个实验引发的思考 实验：实验：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相 连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫连，围

11、成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫 比较爱吃的食物。观察毛毛虫的行为变化。比较爱吃的食物。观察毛毛虫的行为变化。 实验设想：实验设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而 转向它们比较爱吃的食物。转向它们比较爱吃的食物。 实验结果：实验结果：毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小时过去毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小时过去 了，一天过去了，一连走了七天七夜，最终因为饥饿了，一天过去了，一连走了七天七夜，最终因为饥饿 和精疲力竭而相继死去。和精疲力竭而相继死去。 “毛毛虫实验毛毛虫实验”对学校教育的启示：对学校教育的启示： 时代在不断变化变化和发展发展，学生也在不

12、断变化变化和发展发展，我们 的教育教学等各方面工作不能禁锢于以往的僵化模式，而要不断 地创新创新和与时俱进与时俱进，从而能够适应时代变化以及学生的需求。惟 有这样，我们的教育教学等各方面工作才能百尺竿头更进一步。 毛毛虫那种毫无意义的绕圈所导致的悲剧还说明：在实际工作中 “一分耕耘，一分收获”的神话并不存在，我们不能只关注做了 多少工作，而且还要关注做出了多少成果，也就是人们常说的 “效益问题效益问题”。当我们的教育教学等各方面工作遭遇挫折或陷入 停顿时，切莫像毛毛虫那样做毫无意义的努力，而应该转变思路转变思路 和善于另辟蹊径，另辟蹊径，以便更有技巧、更有效率地工作，从而达到事 半功倍的效果。

13、 1 1、教育科研深入人心教育科研深入人心 2 2、教育科研提高了办学品位教育科研提高了办学品位 3 3、教育科研锻造了教师队伍教育科研锻造了教师队伍 1 1、领导对课题研究的学术价值认识不到位领导对课题研究的学术价值认识不到位 立项时积极立项时积极 研究时消极研究时消极 结题时应付结题时应付 科研无制度科研无制度 研究无计划研究无计划 领导不过问领导不过问 研而无序研而无序 冷热无常冷热无常 听其自然听其自然 自生自灭自生自灭 例：例：“十五十五”时期教育科研存在的主要问题时期教育科研存在的主要问题 1 1、重立项，轻研究、重立项，轻研究 2 2、重结果，轻过程、重结果，轻过程 3 3、重评

14、奖，轻应用推广、重评奖，轻应用推广 4 4、重数量，轻精品打造、重数量，轻精品打造 例：例：“十五十五”时期教育科研存在的主要问题时期教育科研存在的主要问题 五多五少现象：五多五少现象： 1 1）重复性课题研究多）重复性课题研究多 独创性课题研究少独创性课题研究少 2 2）表现性课题研究多）表现性课题研究多 潜心深层次问题研究少潜心深层次问题研究少 3 3）课题组成员中搭车的多）课题组成员中搭车的多 真正参与研究的少真正参与研究的少 4 4）实验报告中内容写得多）实验报告中内容写得多 实际操作与跟踪材料少实际操作与跟踪材料少 5 5）课题研究数量多）课题研究数量多 而而“新新”、“精精”型成果

15、少型成果少 2 2、基层学校教科研水分多、基层学校教科研水分多 3 3、教学与科研分身乏术、教学与科研分身乏术 一种一种“无无 奈奈”： 三种三种“声音声音”： 很忙，没时间写很忙，没时间写 想写，但写不出想写，但写不出 在写，但不出新在写，但不出新 晋级评优晋级评优 ,“,“论文论文”必备必备 两种两种“观点观点”： 额外负担额外负担（神秘、无关神秘、无关） 写论文写论文就是就是搞教科研搞教科研 教师的科研情结教师的科研情结 教育科研的价值：教育科研的价值： 提升自我提升自我 提高生命的质量提高生命的质量 发展学生发展学生 提高事业的质量提高事业的质量 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。板凳要

16、坐十年冷，文章不写一句空。 范文澜范文澜 大抵学问是荒江野老屋中大抵学问是荒江野老屋中 二三素心人商量培养之事，朝二三素心人商量培养之事，朝 市之显学必成俗学市之显学必成俗学。 钱钟书钱钟书 1 1、解决实际教育问题、解决实际教育问题 2 2、提高教育教学质量、提高教育教学质量 教育科研的意义教育科研的意义 :全面提高学生素质和教育全面提高学生素质和教育 教学质量教学质量 苦教苦教: :教死书、死教书、教书死教死书、死教书、教书死 苦学苦学: :读死书、死读书、读书死读死书、死读书、读书死 解放解放 3 3、加快自身专业化成长、加快自身专业化成长 “科研科研”是中小学是中小学 教师的一个最好的

17、学习教师的一个最好的学习 和进修的形式。和进修的形式。 4 4、增添教师的工作胜任感和成就感。、增添教师的工作胜任感和成就感。 教得有效教得有效 学得愉快学得愉快 考得满意考得满意 5 5、促进学校可持续发展、促进学校可持续发展 凝聚力凝聚力 开发力开发力 引导力引导力 提升力提升力 1 1、了解自身的优势和劣势、了解自身的优势和劣势 长期处在学校教育教学第一线，长期处在学校教育教学第一线， 长期直接面对教育对象，长期直接面对教育对象， 掌握大量生动的第一手个案材料，掌握大量生动的第一手个案材料， 对教育对象和各种教育现象有着最直接、具体的感受，对教育对象和各种教育现象有着最直接、具体的感受，

18、 对学校教育教学改革最有发言权，对学校教育教学改革最有发言权， 对什么是学校教育面临的最亟待解决、最值得研究的问题有对什么是学校教育面临的最亟待解决、最值得研究的问题有 着最深切的体验着最深切的体验 知识储备和理论功底不足知识储备和理论功底不足 1 1、了解自身的优势和劣势、了解自身的优势和劣势 你的知识背景越宽广，你的理论视野越开你的知识背景越宽广，你的理论视野越开 阔，你观察事物就越敏锐，思考问题就越深刻，阔，你观察事物就越敏锐，思考问题就越深刻， 你的研究就越到位，你距离成功也就越近了你的研究就越到位，你距离成功也就越近了 “充电充电” 2 2、了解了解课程改革课程改革 教学评价：教学评

19、价：评教、评学评教、评学 师资培训：师资培训：理论培训、实践培训理论培训、实践培训 组织管理：组织管理：健全制度加大压力，激励引导增大动力健全制度加大压力，激励引导增大动力 课程标准课程标准 2 2、了解了解课程改革课程改革 课 堂 教 学 新 结 果 新的教 育思想 新的教 学评价 学会自 我发展 学会知 识创新 课 堂 教 学 目 标 新 体 系 元认知 哲学科学方法 学法指导 思维实验方法 知识目标 素质目标 能力目标 知识体系 eq体系 能力体系 截至截至20062006年，全省申报课题年，全省申报课题50145014 个，批准立项个，批准立项32373237 个，批准结项课个，批准结

20、项课 题题788788个；全省有个；全省有1 1万余名教师万余名教师参与了参与了 省课题办立项课题的研究工作；从学省课题办立项课题的研究工作；从学 校分布的角度来看，有校分布的角度来看，有200200多所小学多所小学、 300300多所中学多所中学、2020多所大学多所大学和和教研机教研机 构构以及以及5050多所幼儿园多所幼儿园在省课题基地办在省课题基地办 有立项课题；批准设立了有立项课题；批准设立了4949个教学实个教学实 验基地验基地，1010个个“校本教研校本教研“基地基地，遍，遍 布全省布全省1111个设区市；举办了个设区市；举办了四期四期中小中小 学教育教研课题立项及结项研修班，学

21、教育教研课题立项及结项研修班， 参加培训的教师有参加培训的教师有 20002000余人余人。 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 评审结项情况评审结项情况 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 55 75 50 78 27 10 19 40 16 25 11 9.58.5 7 11 4 30 13 0 20 40 60 80 100 中 学 语 小 学 语 中 学 数 小 学 数 中 学 英 小 学 英 中 学 德 小 学 德 物

22、 理 化 学 生 物 历 史 地 理 音 乐 体 育 美 术 综 合 幼 教 学科分布情况学科分布情况 3 3、了解自身所处的环境、了解自身所处的环境 55 75 50 78 27 10 19 40 16 25 11 9.58.5 7 11 4 30 13 0 20 40 60 80 100 中 学 语 小 学 语 中 学 数 小 学 数 中 学 英 小 学 英 中 学 德 小 学 德 物 理 化 学 生 物 历 史 地 理 音 乐 体 育 美 术 综 合 幼 教 学科分布情况学科分布情况 4 4、了解课题研究对象、了解课题研究对象 把研究把研究每一个学生每一个学生、研究、研究每一堂课每一堂课

23、和研和研 究教育教学结合起来究教育教学结合起来 在实践中注重在实践中注重个案的积累个案的积累，在实践中，在实践中发发 现和提炼现和提炼研究课题研究课题 课题选择，不仅是科学研究的起点，而且是对科研全局有课题选择，不仅是科学研究的起点，而且是对科研全局有 着决定意义的一着，是决定整个科学研究工作成败的着决定意义的一着，是决定整个科学研究工作成败的关键关键。 “ “课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求， 抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。 一般说来，找出课题比解决

24、课题更困难一般说来，找出课题比解决课题更困难.所以评价和选择所以评价和选择 课题，便形成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实课题，便形成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实 质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一 起。起。” 贝尔纳贝尔纳 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决 问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定 有创造，但没有问题一定没有创造。有创造，但没有问题一定没有创造。 陶行知陶行知 问

25、题与课题问题与课题 “教育科研课题教育科研课题”来源于来源于“教育问题教育问题”，但又不，但又不 等同于一般的教育问题。等同于一般的教育问题。 “教科研课题教科研课题”是是专业性专业性的问题的问题 “教科研课题教科研课题”是是有价值有价值的问题的问题 “教科研课题教科研课题”是是需要探究需要探究的问题的问题 “教科研课题教科研课题”是是能解决能解决的问题的问题 教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问 题，是在当前题，是在当前有价值的、有待探索有价值的、有待探索的和的和能基本解决能基本解决 的问题。的问题。 问题与课题问题与课题 问题转化为课题，需要问题

26、转化为课题，需要专业化专业化的加工和转化。的加工和转化。 【例例】 问题：问题：想要提高学习成绩不好的学生的成绩想要提高学习成绩不好的学生的成绩 课题：课题：1 1）学生学习）学生学习障碍机制障碍机制问题研究问题研究 2 2）学习困难生）学习困难生转化策略转化策略研究研究 3 3）关于学生学业失败现象的）关于学生学业失败现象的调查调查研究研究 4 4）关于学生学业失败现象的）关于学生学业失败现象的个案个案研究研究 5 5）关于学生学业失败现象的）关于学生学业失败现象的比较比较研究研究 问题与课题问题与课题 把教育问题转化为研究课题时，把教育问题转化为研究课题时， 要注意把握好以下三点：要注意把

27、握好以下三点： a a）要用）要用专业术语专业术语来表述问题。来表述问题。 b b）要）要界定问题界定问题的内涵和外延。的内涵和外延。 c c）要明确看问题的）要明确看问题的角度（切入点）角度（切入点）。 选题切忌：选题切忌： 盲目跟着盲目跟着“热点热点”走，什么走，什么“热热”研究什么研究什么； 满足于满足于“初探初探”、“刍议刍议”、“商榷商榷”的初级水平；的初级水平； 热衷于热衷于“创立创立”新学科、新学科、“构建构建”新体系，制造新名词；新体系，制造新名词； 虽然涉及领域面宽有新意，但零碎肤浅虽然涉及领域面宽有新意，但零碎肤浅 常见的选题通病常见的选题通病 选选大大不选不选小小：教师在

28、做校长题：教师在做校长题 校长在做局长题校长在做局长题 选选虚虚不选不选实实：“应然应然”多、多、“实然实然”少少 选选新新不选不选旧旧：“时髦时髦”题多，老题新做少题多，老题新做少 教学改革三大主题：教学改革三大主题： 教学观念的更新教学观念的更新 （先导；教学行为、教师角色与职责）（先导；教学行为、教师角色与职责） 学习方式的转变学习方式的转变（关键、归宿）（关键、归宿） 教学制度的重建教学制度的重建 （保障；以校为本的制度化建设） 个人反思个人反思 同伴互助同伴互助 专业引领专业引领 天下之难事必作于易天下之难事必作于易 天下之大事必作于细天下之大事必作于细 l教育教学实践中的点滴思考教

29、育教学实践中的点滴思考 a a）从如何提高质量上去发掘）从如何提高质量上去发掘 如：课堂教学中的有效交流问题如：课堂教学中的有效交流问题 集体备课的有效性问题集体备课的有效性问题 后进生、学困生的转化技术问题后进生、学困生的转化技术问题 b b）从困难、缺点、矛盾中发掘）从困难、缺点、矛盾中发掘 如：如：应试教育与创新教育关系问题应试教育与创新教育关系问题 学生学习主动性弱化问题学生学习主动性弱化问题 学生学习积极性的调动问题学生学习积极性的调动问题 学生学习成绩两极分化问题学生学习成绩两极分化问题 农村留守子女的教育问题农村留守子女的教育问题 l教育教学实践中的点滴思考教育教学实践中的点滴思

30、考 c c）从教改中遇到的新情况、新问题中发掘）从教改中遇到的新情况、新问题中发掘 如：推进实施新课程过程中的课题如：推进实施新课程过程中的课题 d d）从教育教学观察中发掘）从教育教学观察中发掘 如：题海战术与教师素质关系如：题海战术与教师素质关系 中学生的早恋现象中学生的早恋现象 独生子女教师的心理特征及对教育影响独生子女教师的心理特征及对教育影响 l从有关部门发布的课题指南中得到问题从有关部门发布的课题指南中得到问题 l从先进的经验和方法中提出问题从先进的经验和方法中提出问题 l从理论文献学习中形成课题从理论文献学习中形成课题 l教育教学中自己感兴趣的热点、焦点、难点、新生成点教育教学中

31、自己感兴趣的热点、焦点、难点、新生成点 l教育教学的先进理论学习与教育实践的结合点教育教学的先进理论学习与教育实践的结合点 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （一）关于学校管理与办学体制问题（一）关于学校管理与办学体制问题 1 1学校实施素质教育的办学模式研究学校实施素质教育的办学模式研究 2 2深化农村义务教育管理体制改革的研究深化农村义务教育管理体制改革的研究 3 3高中教育管理体制的探索高中教育管理体制的探索 4 4示范性普通高中建设研究示范性普通高中建设研究 5 5学前教育管理体制的探索学前教育管理体制的探索 6 6在基础教育阶段建立现代

32、学校制度的探索在基础教育阶段建立现代学校制度的探索 7 7积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究 8 8规范中小学办学行为研究规范中小学办学行为研究 9 9健全基础教育投入体制的研究健全基础教育投入体制的研究 1010九年一贯制学校管理方式的研究九年一贯制学校管理方式的研究 1111民办教育区域发展特点研究民办教育区域发展特点研究 12. 12. 学校文化建设研究学校文化建设研究 1313构建和谐平安校园的策略和实践研究构建和谐平安校园的策略和实践研究 14. 14. 学校教育管理现代化的研究学校教育管理现代化的研究 15. 15. 全日制寄宿制学校管理研究全

33、日制寄宿制学校管理研究 16. 16. 学校突发事件应急处置机制研究学校突发事件应急处置机制研究 17. 17. 学校后勤保障体制建设研究学校后勤保障体制建设研究 1818弱势群体子女教育问题研究弱势群体子女教育问题研究 1919扩大优质教育资源的实践研究扩大优质教育资源的实践研究 2020当前基础教育热点难点问题研究当前基础教育热点难点问题研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （二）关于教育基本理论问题（二）关于教育基本理论问题 1 1教育创新理论与实践研究教育创新理论与实践研究 2 2课程论、教学论的基本理论问题研究课程论、教学论的基本理论

34、问题研究 3 3课程、教学与教育创新问题研究课程、教学与教育创新问题研究 4 4教育政策分析的理论与方法研究教育政策分析的理论与方法研究 5 5考试政策与考试法研究考试政策与考试法研究 6 6中国特色社会主义教育理论体系构建研究中国特色社会主义教育理论体系构建研究 7 7地方教育史、教育志的研究地方教育史、教育志的研究 8 8借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究 9 9基础教育发展的国际比较研究基础教育发展的国际比较研究 1010若干新教育理论对基础教育实践影响的研究若干新教育理论对基础教育实践影响的研究 1111各学段学生德智体美综合素质调查研

35、究各学段学生德智体美综合素质调查研究 1212学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究 1313社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究 1414中国传统文化与素质教育的关系的研究中国传统文化与素质教育的关系的研究 1515学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究 1616符合少年儿童成长规律的教育方法的研究符合少年儿童成长规律的教育方法的研究 1717社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践

36、研究 1818基础教育课程改革实验研究基础教育课程改革实验研究 1919新课程背景下大班额现象研究新课程背景下大班额现象研究 2020学前教育与小学教育有机衔接的研究学前教育与小学教育有机衔接的研究 2121中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （三）关于中小学德育与心理健康教育问题（三）关于中小学德育与心理健康教育问题 1 1道德学习机制与德育模式研究道德学习机制与德育模式研究 2 2青少年价值观念变化的追踪研究青少年价值观念变化的追踪研究 3 3学校德育工作管理

37、方式的研究学校德育工作管理方式的研究 4 4学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式研究学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式研究 5 5单亲子女教育研究单亲子女教育研究 6 6青春期性道德教育研究青春期性道德教育研究 7 7提高德育工作者队伍素质的研究提高德育工作者队伍素质的研究 8 8充分发挥青少年社会实践活动的德育实效性研究充分发挥青少年社会实践活动的德育实效性研究 9 9中小学心理健康教育与学科整合研究中小学心理健康教育与学科整合研究 1010少年儿童良好行为习惯与人格的研究少年儿童良好行为习惯与人格的研究 1111新时期班级管理工作创新研究新时期班级管理工作创新研究 1212学

38、生日常行为规范养成教育与评价研究学生日常行为规范养成教育与评价研究 1313学生心理教育的实验研究学生心理教育的实验研究 1414新型师生关系研究新型师生关系研究 1515学生心理健康问题的调查研究学生心理健康问题的调查研究 1616学生心理障碍的教育对策研究学生心理障碍的教育对策研究 1717学生心理素质培养模式及其实施策略研究学生心理素质培养模式及其实施策略研究 1818大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （四）关于基础教育课程、教材问题（四）关于基础教育

39、课程、教材问题 1 1基础教育课程教材改革和建设的理论与实践的研究基础教育课程教材改革和建设的理论与实践的研究 2 2综合课程与分科课程设置的理论与实践研究综合课程与分科课程设置的理论与实践研究 3 3课程、教材多样化与基础教育质量保障机制的研究课程、教材多样化与基础教育质量保障机制的研究 4 4课程教材研制、开发与使用、评价的研究课程教材研制、开发与使用、评价的研究 5 5多版本教材的比较研究多版本教材的比较研究 6 6农村课程、教材的开发与管理研究农村课程、教材的开发与管理研究 7 7综合实践活动的研究、开发与实验研究综合实践活动的研究、开发与实验研究 8 8课程、教材与教学关系的研究课程

40、、教材与教学关系的研究 9 9实施基础教育新课程的教学管理研究实施基础教育新课程的教学管理研究 1010教材在教学中的地位和处理方式教材在教学中的地位和处理方式 1111地方课程和校本课程的研究与开发地方课程和校本课程的研究与开发 1212国家课程、地方课程和校本课程关系国家课程、地方课程和校本课程关系 1313研究性学习课程的指导与管理研究性学习课程的指导与管理 1414义务教育阶段选修课程设置与开发研究义务教育阶段选修课程设置与开发研究 1515校本课程资源开发与学校特色研究校本课程资源开发与学校特色研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （

41、五）关于教学改革与教学策略问题（五）关于教学改革与教学策略问题 1 1教学理论的探索与研究教学理论的探索与研究 2 2班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究 3 3先进教学方法的实验与推广研究先进教学方法的实验与推广研究 4 4学生学习方法的研究与指导学生学习方法的研究与指导 5 5学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究 6 6全面提高义务教育阶段课程改革质量的对策全面提高义务教育阶段课程改革质量的对策 7 7学科教学方式的新探索学科教学方式的新探索 8 8幼儿园教育特色的构建和质量的提高幼儿园教育特色的构建和质量的提

42、高 9 9有效教学策略的研究有效教学策略的研究 1010自主学习、合作学习、探索学习研究自主学习、合作学习、探索学习研究 1111学科教学渗透研究性学习的研究学科教学渗透研究性学习的研究 1212“学困生学困生”问题的研究问题的研究 1313跨学科教学研究跨学科教学研究 1414“分层教学分层教学”模式的实践与研究模式的实践与研究 1515提高学生主动获取和处理信息能力研究提高学生主动获取和处理信息能力研究 1616实验课的优化设计研究实验课的优化设计研究 1717幼儿园活动教学的实验研究幼儿园活动教学的实验研究 1818体现主体教育的发展性教学研究体现主体教育的发展性教学研究 江西省中小学教

43、育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （六）关于考试评价制度问题（六）关于考试评价制度问题 1 1考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究 2 2高考制度成效的追踪研究高考制度成效的追踪研究 3 3中考制度省内外对比研究中考制度省内外对比研究 4 4中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究 5 5中小学及幼儿园教师教育教学水平的评价体系研究中小学及幼儿园教师教育教学水平的评价体系研究 6 6中小学生综合素质评价体系研究中小学生综合素质评价体系研究 7. 7. 幼儿发展的评价研究幼儿发展的评

44、价研究 8 8地区教育发展水平评价体系研究地区教育发展水平评价体系研究 9. 9. 学校、教师、学生发展性评价研究学校、教师、学生发展性评价研究 10. 10. 学生学生“成长袋成长袋”的建立、使用、评价的研究的建立、使用、评价的研究 11. 11. 新课程背景下学校评价机制、教师评价机制研究新课程背景下学校评价机制、教师评价机制研究 1212基础教育考试评价制度建设研究基础教育考试评价制度建设研究 1313基础教育改革发展性评价研究基础教育改革发展性评价研究 1414中小学教育教学质量标准及评价体系建构的研究中小学教育教学质量标准及评价体系建构的研究 1515实施新课程标准的课堂教学质量评价

45、研究实施新课程标准的课堂教学质量评价研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （七）关于教师队伍建设与教师科研问题（七）关于教师队伍建设与教师科研问题 1 1师德现状与师德教育的研究师德现状与师德教育的研究 2 2学校优秀教师成长的个案研究和规律探索学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 3 3教师继续教育问题研究教师继续教育问题研究 4 4教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研 5 5农村地区师资队伍现状与建设问题研究农村地区师资队伍现状与建设问题研究 6

46、 6提高教师队伍整体素质的对策与措施提高教师队伍整体素质的对策与措施 7 7充分发挥骨干教师示范带动作用的对策与措施充分发挥骨干教师示范带动作用的对策与措施 8 8推动区域内校际间教师有序流动的措施推动区域内校际间教师有序流动的措施 9 9校本研训的有效模式构建研究校本研训的有效模式构建研究 1010课程综合化趋势与教师素质结构问题研究课程综合化趋势与教师素质结构问题研究 1111现代教育与创新型教师队伍建设的研究现代教育与创新型教师队伍建设的研究 1212教师人文化教育素养的研究教师人文化教育素养的研究 1313教师专业化成长的研究教师专业化成长的研究 1414学校科研的目标、组织实施的方法

47、、途径的研究学校科研的目标、组织实施的方法、途径的研究 1515教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究 1616学科带头人教育科研经验个案研究学科带头人教育科研经验个案研究 1717科研兴校的理论与实践研究科研兴校的理论与实践研究 1818教育科研成果评价及教育科研成果转化研究教育科研成果评价及教育科研成果转化研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （八）关于教育信息化发展问题（八）关于教育信息化发展问题 1 1网络教育的资源整合研究网络教育的资源整合研究 2 2现代信息技术的运用与传统教学模式的

48、变革研究现代信息技术的运用与传统教学模式的变革研究 3 3教育技术现代化研究教育技术现代化研究 4 4网络建设与管理研究网络建设与管理研究 5 5校园及教室网络环境建设的研究校园及教室网络环境建设的研究 6 6教育信息资源库统筹建设的研究教育信息资源库统筹建设的研究 7 7提高教师队伍信息化水平的研究提高教师队伍信息化水平的研究 8 8充分发挥教育信息化在管理、教学中使用效益的研究充分发挥教育信息化在管理、教学中使用效益的研究 9 9运用远距离教育手段发展全民教育的研究运用远距离教育手段发展全民教育的研究 1010中小学信息技术课教学研究中小学信息技术课教学研究 1111课堂教学应用信息技术水

49、平的现状及其培训提高的研究课堂教学应用信息技术水平的现状及其培训提高的研究 1212不同地区教师现代信息技术应用水平标准、培训问题研究不同地区教师现代信息技术应用水平标准、培训问题研究 1313农村地区学校现代化信息技术的普及及综合利用问题研究农村地区学校现代化信息技术的普及及综合利用问题研究 1414以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究 1515校园网建设及其功能发挥的研究校园网建设及其功能发挥的研究 1616教育信息化发展的研究教育信息化发展的研究 江西省中小学教育教学研究江西省中小学教育教学研究“十一五十一五”课题指南课题指南 （九）关

50、于农村教育问题（九）关于农村教育问题 1 1农村中小学培养目标的研究农村中小学培养目标的研究 2 2农村教师队伍建设问题的研究农村教师队伍建设问题的研究 3 3对不同地区落实农村义务教育管理对不同地区落实农村义务教育管理“以县为主以县为主”体制细节问题的研究体制细节问题的研究 4 4农村义务教育政府投资体制改革的深化研究农村义务教育政府投资体制改革的深化研究 5 5“三教统筹三教统筹”发展问题的研究发展问题的研究 6 6农村学校布局调整及其相关问题的研究农村学校布局调整及其相关问题的研究 7 7农村寄宿制学校建设的实践研究农村寄宿制学校建设的实践研究 8 8农村远程教育网建立后优质教育资源的利

51、用与本地教师教学整合的研农村远程教育网建立后优质教育资源的利用与本地教师教学整合的研 究究 9 9实施实施“两免一补两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究和资助农村经济困难学生工作的实践研究 1111提高农村普及义务教育的程度以及质量水平的研究提高农村普及义务教育的程度以及质量水平的研究 1212农村实行税费制度改革与农村教育投入保障机制的研究农村实行税费制度改革与农村教育投入保障机制的研究 江西省教育科学江西省教育科学“十一五十一五”规划规划20092009年度课题指南年度课题指南 * *当代江西教育重大事件研究当代江西教育重大事件研究 * *江西农村教育教学改革成功经验研究江西农村

52、教育教学改革成功经验研究 * *江西农村学前教育研究江西农村学前教育研究 * *江西民办教育经验研究江西民办教育经验研究 * *江西高校优势学科和特色专业研究江西高校优势学科和特色专业研究 * *高校毕业生就业能力研究高校毕业生就业能力研究 * *低龄儿童厌学研究低龄儿童厌学研究 * *民办学校学生德育状况研究民办学校学生德育状况研究 * *学校德育成功案例研究学校德育成功案例研究 * *学生权益保护现状研究学生权益保护现状研究 * *中小学生远离犯罪的预防教育研究中小学生远离犯罪的预防教育研究 * *学生应对突发事件的自我保护能力研究学生应对突发事件的自我保护能力研究 * *区域内义务教育均

53、衡发展的实证研究区域内义务教育均衡发展的实证研究 * *城乡一体化教育实证研究城乡一体化教育实证研究 * *经济欠发达地区经济欠发达地区“高中特色高中特色”办学案例研究办学案例研究 * *高中高中“学分制学分制”实验研究实验研究 * *高考招生改革方案特点比较研究高考招生改革方案特点比较研究 * *学生网络生活方式的现状研究学生网络生活方式的现状研究 * *网络环境下学生在线学习研究网络环境下学生在线学习研究 * *教师专业发展的实证研究教师专业发展的实证研究 * *县、区残疾儿童县、区残疾儿童“随班就读随班就读”教学模式的实证研究教学模式的实证研究 * *职业院校学生学习质量研究职业院校学生

54、学习质量研究 * *职业院校职业院校“双师型双师型”师资队伍建设研究师资队伍建设研究 * *中小学生参加校外教育活动研究中小学生参加校外教育活动研究 * *校园暴力预防和应急机制研究校园暴力预防和应急机制研究 * *体育运动促进心理发展研究体育运动促进心理发展研究 * *学生体质健康突出问题研究学生体质健康突出问题研究 * *学校艺术教育研究学校艺术教育研究 * *社会家教市场现状研究社会家教市场现状研究 * *终身学习和学习型社会的典型案例研究终身学习和学习型社会的典型案例研究 选题原则选题原则： 要符合自身实际，推动工作要符合自身实际，推动工作 要贴近前沿信息，保持新颖要贴近前沿信息，保持

55、新颖 要融入学校发展，形成合力要融入学校发展，形成合力 要开展系列研究，形成成果要开展系列研究，形成成果 四要四要三不三不 操作定义不清楚的不选操作定义不清楚的不选 理论储备不充分的不选理论储备不充分的不选 实施条件不具备的不选实施条件不具备的不选 确定选题时要注意确定选题时要注意 要有推广价值，有可行性，能为教学、学生提供服务要有推广价值，有可行性，能为教学、学生提供服务 教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展 不要贪大求全，要小题大作不要贪大求全，要小题大作 在真实的教学情境基础上研究在真实的教学情境基础上研究

56、工作科研化、问题课题化、实践理论化工作科研化、问题课题化、实践理论化 认真做事只是把事情做对认真做事只是把事情做对 用心做事才能把事情做好用心做事才能把事情做好 v课题研究体系化课题研究体系化5 5w w2 2h h法法 研究的目的研究的目的w whyhy 研究的内容研究的内容w whathat 研究的人员研究的人员w whoho 研究的环境研究的环境w wheverhever 研究的时间研究的时间w whenhen 研究的效果研究的效果h howeverowever 研究的方法研究的方法h howow 形形 成成 研研 究究 假假 设设 进行进行 调查调查 研究研究 分析事实、处理数据、得出

57、结论分析事实、处理数据、得出结论 形形 成成 研研 究究 成成 果果 选选 择择 研研 究究 方方 法法 调查研究法调查研究法 确确 定定 研研 究究 课课 题题 进行进行 实验实验 研究研究 进行进行 行动行动 研究研究 实验研究法实验研究法 行动研究法行动研究法 因果分析 v怎样填写申报书怎样填写申报书 v怎样填写申报书怎样填写申报书 有有权权权权权权之士之士 有有识识识识识识之士之士 有有志志志志志志之士之士 课题组人员分工一定要课题组人员分工一定要 明确：在研究计划中，将课明确：在研究计划中，将课 题研究组负责人、成员名单题研究组负责人、成员名单 及分工情况写出，目的是为及分工情况写出

58、，目的是为 了增强课题研究组成员的责了增强课题研究组成员的责 任感，以利于计划的落实。任感，以利于计划的落实。 v怎样填写申报书怎样填写申报书 研究成果指 申报前取得的与与 本课题有关的研本课题有关的研 究成果，究成果，如论文、 课例、优质 课 v怎样填写申报书怎样填写申报书 工作基础：工作基础：指课题指课题 研究的工作基础，研究的工作基础， 如课题组成员的教如课题组成员的教 研能力、教研组以研能力、教研组以 往的经验、学校的往的经验、学校的 硬件条件、领导对硬件条件、领导对 教研的重视程度等教研的重视程度等 等。等。 v怎样填写申报书怎样填写申报书 * *研究目标、意义的论述：研究目标、意义

59、的论述：首先要阐首先要阐 述课题研究的背景，即根据什么、受述课题研究的背景，即根据什么、受 什么启发而搞这项研究的。其次，要什么启发而搞这项研究的。其次，要 阐述此项研究的目的和意义，即为什阐述此项研究的目的和意义，即为什 么要研究，研究的价值是什么，解决么要研究，研究的价值是什么，解决 什么问题。什么问题。 * *基本内容：基本内容：研究范围的限定研究范围的限定 （1 1）对研究对象的界定）对研究对象的界定 （2 2）对一些关键概念的界定）对一些关键概念的界定 存在问题：存在问题： 只有课题而无具体研究内容；只有课题而无具体研究内容； 研究内容与课题不吻合；研究内容与课题不吻合； 课题很大而

60、研究内容却很少。课题很大而研究内容却很少。 v怎样填写申报书怎样填写申报书 负责人与参加者的情负责人与参加者的情 况介绍尽可能详细况介绍尽可能详细 时间保证也很关键时间保证也很关键 v怎样填写申报书怎样填写申报书 具体操作过程即研具体操作过程即研 究程序：设计研究程序，究程序：设计研究程序， 就是设计研究实施步骤、就是设计研究实施步骤、 时间规划。时间规划。 例：准备阶段实施研究阶段 总结鉴定阶段经验推广阶段 研究方法：研究方法：行动研行动研 究法、调查研究法、个究法、调查研究法、个 案研究法、经验总结法、案研究法、经验总结法、 文献研究法、实验文献研究法、实验 法法 实验法实验法 从研究假设