二年级下册语文课件-13 画杨桃∣人教部编版（2016）

1、1.1.认识认识1313个生字，个生字，1 1个多音字。会写个多音字。会写9 9个生字。个生字。 2.2.有感情地朗读课文，注意人物对话的语气。有感情地朗读课文，注意人物对话的语气。（难点）（难点） 3.3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得看问题或做事情要抓住重点词句，理解课文内容，懂得看问题或做事情要 实事求是的道理。实事求是的道理。（重点）（重点） 杨桃，杨桃，常绿乔木，花小，钟形， 白色或紫红色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高 温多湿，好阴，在我国华南地区有栽 培。杨桃可供药用，叶有利尿、散热 毒、止痛、止血的作用。 我会认 ko r bn x h 靠（可靠）靠（可

2、靠） 而（而且）而（而且） 班班（班级）（班级） 嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈 shn sh y s shng 审审 视视 页（页码）页（页码） 肃（严肃）肃（严肃） 晌晌（半晌）（半晌） qing yu hu 抢（抢答）抢（抢答） 悦（喜悦）悦（喜悦） 诲（教诲）诲（教诲） 多音字 倒倒 do（倒影） do（倒下） 串句记忆：串句记忆：人生路上这一次摔倒（），反倒 （）使他变得更加坚强。 我会写 t 课（课文）课（课文） k 摆（摆设）摆（摆设） bi 图（图画）图（图画） zu 交（交给）交（交给） jio 座（座位）座（座位） h 哈（哈哈大笑）哈（哈哈大笑） 我会写 y 抢（抢答）抢（抢答） qi

3、ng 页（页码）页（页码） x 嘻（嘻嘻哈哈）嘻（嘻嘻哈哈） 我会读 t hu 图画 lo shi 老 师 h h d xio 哈 哈 大 笑 w jio xng 五 角 星 jing zhu 讲 桌 zu wi 座位 rn hu 然 后 shn qng 神 情 f xin 发现 jio d 角度 画画 杨杨 桃桃 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下 来，审（shn）视()了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页（y）画纸， 问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “看了看”“坐下来”“审视”说明老师是 从“我”的角度去观察杨桃的，由此可以体会到 老师注重实事求是的精神。 同样

4、的杨桃，“我”和同 学们为什么却画出了不同的样 子？ 因为“我们”都是从自己的角 度观察杨桃的，从“我”的角度观 察，杨桃的样子就像五角星；“我” 是“认认真真”地看，“老老实实” 地画的。 老师的神情变得严肃（）了。半晌（shng）， 他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 老师的神情为什么变得“严肃”了呢？ 因为老师在“我”的座位上坐下，发现“我”明明 画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉 思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去看问题，更 不懂得用科学的思想方法对待事物，还盲目地嘲笑别人。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦 （）色地说：“大家发现了吗？看的角度不

5、同，杨桃 的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的 时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的神情为什么又 变得“和颜悦色”了？ 因为老师看到同学 们意识到了自己的错误， 并表现出了不好意思的 神态。 思考并交流思考并交流 朗读对话的时候，要注意句子的标点符号。比较下 面的两组对话，你有什么发现？ “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 思考并交流思考并交流 老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问， 让学生实际观察后才说出道理？ 因为老

6、师想要同学们自己意识到错在哪里， 并通过自己的观察来体会这其中蕴含的深刻道理。 思考并交流思考并交流 为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？ 因为从实际出发，实事求是，这种不想当然、 尊重事实的科学的思想方法，无论在什么时候、 什么地方都适用。 思考并交流思考并交流 本文描写图画课上，本文描写图画课上，“我我”把杨桃画成把杨桃画成 了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定 了了“我我”的做法，告诉大家要实事求是，从的做法，告诉大家要实事求是，从 别人的角度看问题。告诉我们看问题或做事别人的角度看问题。告诉我们看问题或做事 情要实事求是，一切从客观实际出发，不要情要实事求是，一切从客观实际出发，不要 轻易下结论。轻易下结论。 下列问句分别是什么意思呢？选择正确的答案填空。下列问句分别是什么意思呢？选择正确的答案填空。 A.