中学信息技术教学设计

1、第三课执教：教学对象： 初一学生课时：1 节3、 教学目标1、知识目标：1）认识工作表的特征和功能； 2）知道用 Excel 工作表进行数据统计与分析的基本方法；2、能力目标：1）会用工作表进行基本数据的统计； 2）能利用公式或函数来进行数据的统计； 3）会对统计的数据进行分析。3、情感目标：培养学生科学管理数据的 态度和 习惯。二、教学内容分析数据在我们的日常生活中无处不在， 它的统计、分析和管对学教学内理 非常重要 。 通过学科知识的渗透，灵活的使用计算机，生的 后续学习 有较大 的促进作用。 根据教学目标要求、容特点和学生实际， 本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初

2、一的学生而言比较抽象， 学生难以理解，所以， 本节课的难点确定为： 函数的搜索和对数据整体的分析。三、教学对象分析初一学生 刚由小学升入初中， 年龄在 11岁12 岁。他们思维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型， 绝大多数学生对 信息技术 兴趣较浓。 但是学生的计算机基础差异 较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练， 但知识不全面； 大部分同学对计算机了解 较少；少数学生从来没有接触过计算机。四、教学策略分析基于信息技术学科特点和学生 特征的 分析。教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重 面对全体学生，关注学生的差异，体现

3、因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略：1、联系实际， 创设情景导入新课， 充分调动学生的积极性和求知欲；2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通过动脑、动手积极主动 地获取知识；3、借助多媒体优势设计巩固练习， 使练习具有典型性、 生动性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。五、教学过程设计（一）复习及引课1、复习：基本概念2、引课：以一张学生成绩统计表导入课题教法应用提问讲解观察（二）新课教学1、认识数据的统计演示通过一张学生成绩统计表的提问，使同学认识数据的统计，问题设计:（1）在这么一张学生成绩表中，我们可以得到哪提问讲解讲解演示些信息?（2）怎样计算出每位同学

4、的总分、平均分?说明：用公式、函数计算，比较出两者的优越性。2、公式的运用 公式的定义工作表中对数据进行计算的等式。公式的格式 “=”开头，由运算符与单元格地址组成。运算符八（乘方）、*（乘）、1（ 除）、+、-。公式的使用方法单击操作单元格以“=”开头输入公式 一回车。*技巧：单元格的快速填充。3、函数的运用函数的定义工作表中预先准备的公式。函数的格式以“=”开始，用一对圆括号括起来的一系列参数组成，各参数之间用逗号分隔。如下:=函数名(参数1，参数2,，参数30)。演示讲解观察思考函数的使用方法单击操作单元格“插入”菜单/函数(或是-7 -编辑栏上的函数按钮)讲解*常见函数：求和SUM (

5、)、求平均 AVERAGE ()、最小值MIN ()、最大值MAX ()。 按要求用函数对数据表进行数据统计。演示讲解函数搜索和函数的帮助功能。讲解*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。演示学生观察4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析:5、课堂练习按要求完成数据表“校运会初一成绩表”要求:分别求出各班的平均分、总分和班级总分，排 列名次;演示(1)用公式和函数进行数据统计的方法;总结(2)函数搜索和函数帮助功能的使用;观察6、小结:(3)对工作表的整体设置，分析数据获得信息。7、作业设计课本上的技能练习六、板书设计第三课数据统计与分析、认识数据的统计 、公式定义：工作表中对数据进行计算的等式。 格式：以“=”开头，由运算符与单元格地址组成。运算符:算术运算符：八(乘方)、*(乘)、/(除)、公式的使用方法：单击操作单元格以“ =”开头输入公式 回车。*技巧：单元格的快速填充。三、函数定义：工作表中预先准备的公式。格式：以“=”开始，用一对()括起来的，各参数之间用“， ”分隔。 函数的组成是： 函数的使用方法：单击单元格 “插入”菜单 /函数(或按钮 f(x)*常见函数：求和 SUM