清平乐村居教学设计(5)

1、清平乐 村居教学设计、导入1. 同学们，我们以前学过关于劳动的古诗， 还记得有哪些吗？ （田 园四时杂兴、锄禾等）今天我们来学习一首有关劳动场景的宋词 清平乐 村居。二、新授1. 请同学们仔细观察词的题目，与我们以往学的古诗有什么不同呢？分为两部分） 你观察的可真仔细，真是一个细心的（小伙子 / 小姑娘） 词的题目分为两部分，一部分是词牌，一部分是题目。这里面清平乐 是词牌名，村居才是题目。2. 那么这首词是谁写的呢？（辛弃疾）谁能来给我们介绍一下辛弃疾呢？介作者和写作背景辛弃疾，字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙。他不仅在文学上有很高的成就，同时，他也是一名主张抗金的英雄。但他

2、却一直遭受排斥和打击。 他长期得不到任用， 以致在今江西上饶 市闲居达二十年之久。 由于长期居住农村， 对农村生活有了更多的了 解，所以他写了不少作品描写农村生活的佳作。3. 这首清平乐 村居，就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风景 图。同学们想不想和老师一起去看看呢？（想）4. 谁愿意给大家读一读这首词，其他同学听准字音，注意停顿。 （指名 2 人）第一人：你读得真棒！老师听到了最后一句中你读了剥莲蓬，读得可真准确啊！当去掉外皮讲时，这个字就读作bao 。第二人：你读的也很好，不仅读准了字音，还很流利。5. 你们读得还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下，欢 迎吗（配乐范读）6. 各位

3、小评委，我朗诵得如何，你能说一说，老师在读的时候在哪里有轻微的停顿吗？学生断句，画节奏。）7. （好）同学们想不想像老师一样？（想）下面老师带领大家逐句朗 读。同学们可要认真学哦 （师领读）9.老师发现有些同学已经跃跃欲试了！那就快试着读一读吧！ （学生 自由读）8.谁想来给大家展示一下？ （指名读）A.没人举手 同学们别紧张，勇敢的表现！不管读得怎么样，敢于表 现自己就是成功！B.很多人举手 这么多同学想展示自己，那好，想展示自己的同学站 起来，我们一起读。同学们读得可真好，不仅正确流利，还读出了词的韵味儿。）9.那同学们现在再看一看，我们刚刚读的这首词与古诗还有什么不同？每句的字数不一样、

4、词分为两部分）二）理解上片1.词分为两部分，他们和我们一样，都有自己的名字。上面的部分叫做上片，下面的部分叫下片。（同学们真聪明）2. 那么这首词描写了怎样的一幅农村生活图景呢？我们来学习词的上片，老师找一名同学读第一部分，其他同学边听边思考，上片中描写了哪些景物？可以适当圈画，做标记。指名读上片）3. 你都圈出了哪些景物呢？ （板书茅檐 溪上 青草）你们找的可真准确，就像一个个小侦探！）4. 它们各有哪些特点呢？小侦探们，快把他们找出来吧？茅檐 低小 （低小的茅屋） 溪上 青青草 （从青青草看出草很多，很绿）真好，你真会学习，能抓住重点词来理解词句，大家为他鼓掌。抓住重点词句理解文章内容是我

5、们平时学习语文的重要方法之一。指名读 | 、5. 这么美的田园风景，大家想不想把它美美地读一读？齐读） 同学们读的可真美，听着你们的朗读，老师仿佛看到了：一座低小的 茅屋边有一条清澈的小溪， 小溪边上长满了碧绿的小草。 老师陶醉在 这优美的景色中了。嘘，听，有人在谈话，是谁呢？（快到文中找一 找）6. 这对老夫妇在干什么呢？（醉 -喝酒；相媚好 -相互逗趣取乐）7. 现在老师找同学读一读上片，其他同学可以闭目倾听，然后说一说你仿佛看到了什么？仿佛看到了低小的茅屋边， 有一条清澈的小溪， 小溪边上长满了 青青的小草。有一对白发老夫妻， 他们一边喝酒，一边相互逗趣取乐。 ）*学生在说的过程中，简笔

6、画词的内容（三）理解下片这首词中， 除了有这对翁媪以外， 还有什么人？他们在干什么？ 快到文中去找答案吧！ （自由读理解）锄豆大儿中儿（二儿子） 织鸡笼小儿剥莲蓬（莲蓬是莲花的果实）简笔画4、出示图片）谁能为这幅图配上合适的词句？大儿锄豆溪东）解释锄豆的意思（在豆地除草）5、（出示图片）这幅图上的是哪个儿子？他在干什么？中儿正织鸡笼）由此，我们可以看出，大儿子、二儿子是什么样的人？（勤劳的、懂事的）6、再看下一幅图，这又是谁呀？这幅图配哪一句合适？最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬）咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？（无赖在文中指 顽皮）他的哪些动作让人感觉很顽皮呢？（卧就是趴的意思）想象一下

7、，这样一个调皮可爱的孩子，他还可能有哪些动作呢？7、是的，这样一位无赖小儿，谁看了不喜欢，难怪，他的父母会最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。8、好，我们 齐读下片 的内容，说一说你看到了什么样的情景？9、看到这样的场景，这对老夫妇会是什么样的心情呢？（开心、幸福等）那么，谁能用文中的一个字来概括 （醉）对，就是醉呀！他们可能为了什么而醉？ 小结：他们为这迷人的景色而醉，为夫妻亲密和谐而醉，为了孩子们 的懂事而醉。看到这样的情景谁能不陶醉呢！所以，这个醉，也可能 是作者的醉，也让我们为之陶醉。现在请大家带着这种陶醉的感觉 再读这首词 。、总结此时此刻这一家五口为我们呈现的是什么样的生活？ （幸福、美好）这种生活是怎样得来的？（靠勤劳的双手创造的）我们每个人都有一双勤劳的双手， 从现在起， 就让我们用这双手 为我们身边的亲人朋友、老师同学带来幸福和美好吧，好吗？、作业布置这节课，我们欣赏了一幅有优美的田园风光图