林清平：怎样当老师

1、林清平：怎样当老师（作者简介：林清平，安徽省池州市作家协会副主席）因为写了几篇涉及教育话题的文章， 引起部分读者的关注，他们 愿意与我就中国教育问题进行讨论。十分感谢网友们的抬爱，其实， 我对教育并无深入的研究，个人观点的形成一则缘于平时的观察， 一 则缘于自己早年在乡村中学的一次教育实验。我曾经在一所乡村中学执教，并在那里无怨无悔地奉献了自己的 青春年华。记得刚进那所学校的时候，或许是因为校长认为我年轻必 须为我设置一些挑战，便将一个很特别的班级交给我。这是一个什么 样的班级呢？同事们戏称这是学校里的“集中营”。我来之前，学校里 的初一班级总共7个班，每个班有60来个学生。学生的情况千差万

2、别，个性各有不同，一年下来，各班一些调皮捣蛋的学生崭露头角， 不说课任老师，就是大权在握的班主任也越来越拿他们没有办法。好在那位校长是个特别会想点子的天才，等这些学生升级到初二 时，他在校务会上作出了一个英明的决定：重新分班，将那些业已成长为捣蛋鬼的学生统统分到一个班， 班级按序列排在老末，编为初二 七班，简称207班。这样的分班让所有拟担任新学期初二年级班主 任的老师噤若寒蝉，生怕自己不幸被推上 207班班主任的“宝座。精 明的校长看出了准班主任们的犹疑， 他让大家尽管放心，207班是为 新来的年轻老师准备的。他阐明说：207班的捣蛋鬼都是学校沙子， 又不好将这些沙子全部倒掉，就让新来乍到的

3、年轻老师去沙子里滚 吧，等滚到初三毕业，这些沙子爱去哪去哪，反正不关学校的事了。我到学校报道的那天，校长格外客气。 他对我说，你虽然是个新 老师，但据多方面考察，认为你能力不错，为了人尽其才，学校准备 给你压担子，决定让你担任 207班的班主任。校长的一番话让我感 动得差点呼天抢地。回办公室的路上，我有点飘飘然，忍不住开始想 象自己在这所学校的光辉前程。进入办公室，面对将来要朝夕相处的 同事，我挨个儿表达了尊敬。一位上了年纪的老师大约是看我少不更事， 也或许对校长的这种 欺生行为本就不满，于是内心里就油然升起了同情心和正义感。 他悄 悄提醒我，让你当班主任的那个班级可是个难剃的头， 你要小心点

4、才 是。第一次走进207班教室，我就对那位老老师的先见之明佩服得 五体投地，也对他的善意提醒表示由衷感激。 也不知是哪个学生起的 头，全班50多名学生一起对我起哄，竟搞得我一时不知所措。好在 当老师之前，我也在社会混过几个月，世面见过不少，街上的小混混也收拾过几个。一瞬间的慌乱之后，我恢复了冷静。面对起哄的学生 我一言不发，目光毫无表情地从那一张张稚嫩的脸上次第掠过。大约三个来回之后，起哄声渐渐沉寂，当我的目光再次从他们脸上掠过的 时候，教室内已经鸦雀无声。接下来，我抽出一直粉笔，在黑板上写下“我叫千评”，四个大字 几乎占了一整个黑板。写完这几个字后，我又拿毫无表情的目光扫了 一遍整个教室。“

5、我叫千评，是新来的老师，从今天起做你们的班主任 兼历史老师。”我终于不紧不慢地说了第一句话。就在说话的当儿，我 发现一个年龄较大的学生偷偷做了个鬼脸。我说的第二句话是：“有人 告诉我，207班的同学都是捣蛋鬼，都是扶不起来的猪大肠我没有 调查，现在还没有认同这样的结论。我相信一点，没有哪个人天生就 是个捣蛋鬼，天生就是扶不起来的猪大肠。听了我这句话，那位做鬼 脸的同学似乎微微点了一下头。我继续说第三句话：“我小时候也很捣蛋，老师也骂过我猪大肠。 我因为不服气，就努力证明我不是。 今天站在这个讲台上，能够成为 一名教师，就足以证明我的努力有效。假如当初老师骂我猪大肠， 我不去努力证明我不是，或许

6、我真的就要做一辈子猪大肠。你们情 愿做一辈子扶不起来的猪大肠吗？”我说这话的时候,已经有几个同 学在那里微微摇头。我的语速很慢，慢的原因是我一直在注意学生对我所说的每一句 话，甚至每一个用词的反应。至瞬四句话的时候，我结束了自己的开 场白：“我这个曾经的捣蛋鬼，如今和你们走到一起，我们在起点上非 常平等，从今以后，上课我们做师生，下课我们可以做朋友，相互分 享捣蛋的经验。如果你们认为可以就举手。”话音刚落，教室里立刻长 出一片手臂的森林。说完了开场白，我就开始给他们上中国历史第一课。我甩开 教本，一边口若悬河地讲课，一边在教室里踱来踱去。我特意在每一一张课桌前逗留，试图让每一个学生都能体会到我

7、对他这个个体的重 视。令我自己都没有想到的是，这一堂历史课竟然上得出奇的顺利， 在同学们专注听讲的神情中，我看不到一点捣蛋鬼的踪影。首战算是告捷，但接下来怎么办？我一直赞成孔子“有教无类”、 “因材施教”的教育思想也一直相信“只有不好的老师，没有不好的学 生”这句话，但具体到教育实践中，尤其具体到我刚刚接手的207班, 如何将孔子的教育理论，如何将自己看法变成实实在在的教育效果？ 这对于初涉教坛是我来说，的确还是一道难题。一直到当天放学，我依旧在冥思苦想解这道难题的办法。 刚到寝 室，就有几个同学找上门来，其中一位就是那个上课做鬼脸的年龄稍 大的同学。我热情地将他们拉进寝室，然后和他们开始了朋

8、友式的聊 天。“老师，其实我并不想捣蛋，我捣蛋的目的是想引起老师的注意。 但是由于成绩不好，老师都不太理我，他越不理我，我就捣蛋得越厉 害，结果就被老师看成扶不起来的猪大肠了。”做鬼脸的同学说出了 他的心里话。另一位同学接着说：“我和他不同，小学没有打好基础， 读初中实在吃力，课听不懂，老师又非要把握捺我在课堂上，不捣蛋 怎么办？ ”又一位同学接过话头：“许多老师上都是课照本宣科，听了 就打瞌睡，打瞌睡被老师发现了就要罚站。站多了就无所谓了，反正 上课都是罚站，还不如想干什么就干什么。”听了学生的你一言我一语，我大致梳理出学生之所以上课捣蛋的 三个原因：一是学生希望被老师关注；二是基础太差，根

9、本就听不懂课；三是讨厌老师的照本宣科。从聊天中，我还隐约感觉到，207班捣蛋的学生中其实有一个头，这个头就是那位我上课时第一个起哄， 后来又做鬼脸的学生。这个学生也是班上最聪明、学习成绩最差的。学生走后，我开始拟定自己的治班方略。一是设立副班主任，并 决定就由那个捣蛋学生的头来担任，以期达到学生管理学生的效果； 二是激发学生的学习兴趣。联合其他课任老师，从满足学生对关注的 期待入手，通过赞美学生学习的点滴进步，焕发他们对学习的热爱； 三是班主任以身作则，影响课任老师改变照本宣科的教学方式；四是 对部分因为小学基础太差，实在无法继续学习的学生，征求学生本人 和家长意见，允许其短暂休学去学习感兴趣的技术技能。我将治班方案交到校长那里，校长说， 方案就不看了，你按照自 己的设想去做，只要学生不出纰漏，不给学校找麻烦就行。我的热情 被兜头泼了一瓢凉水，但我并不气馁。 接着，我又将这个方案送到课 任老师那里征求意见，得到的回应令我欣慰，他们一致表示将尽自己 所能给予我最大的支持。我不敢说自己在207班的教育实验有多么成功，但至少它的成 效有目共睹：初二下学期，207班为全校抱回了唯一的一个县级优秀