六年级语文下册期末试题

1、苏教版国标本小学语文六年级（下册）期末水平测试卷2012.6 小学班级 姓名成绩笔试部分（分值100分；90分钟完成）一、抄写句子，注意写得正确、工整 （2分）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 二、根据拼音填字组成词语 （8分）洋 y 飘 y 诸 hu 咽 hu x 牲 x 笑 x 灭 x 望 mi gu p s k fi kng ki 三、填字组成词语 （8分）窗明几（ ） 桃红（ ）绿 手舞足（ ） 日新月（ ）水平如（ ） 绿草（ ）茵 火眼（ ）睛 玉屑银（ ）震耳欲（ ） 顶天（ ）地 万籁俱（ ） （ ）天大树（ ）听则明 （ ）听则暗 从善如（ ） 疾恶如（ ）四、选择题 (8分

2、)1下面带点字的注音不正确的一个是 聆听（ln） 拎着（ln） 不亦说乎（yu） 能说会道（shu）2加点字解释不正确的一项是 因人而异(不相同) 景色奇异(特别) 顾名思义(情谊) 至仁至义(正义，合乎情理)3. 加点的词语用得恰当的一句是 六一联欢会上，师生们兴高采烈，个个嘻嘻哈哈。利用暑假的机会去自然博物馆参观，是我们几个同学蓄谋已久的活动计划。刚开学时，幼儿小班的不少小朋友还很不适应，教室里鬼哭狼嚎的。 得知九十高龄的张老师还健在，我们都很高兴。4下列各句中，标点符号使用有错误的一句是 在我们心目中，您是天使、您是大树、您是海洋！ 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

3、超声波像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。 日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。五、根据课文内容填空 （14 分）1.眼前昏暗了，可是还能 左右和上方的山石 都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 抬起一点儿， 撞破额角，擦伤鼻子。（2分）2. 大自然多像一位 的母亲！广袤的大地是她 的胸怀, 的森林是她飘逸的长发， 的太阳是她 的眸子，和煦的轻风是她 的絮语（3分）3.在和煦的春风里，在 的暴雨里，在深秋的 里，看不出有什么特别 的时候，也看不出有什么特别 的时候，无日不 。从春天一直到秋天，从 一直到玉簪花和 ，无不 。这一点 ，同院子里那些花比起来,不

4、是显得非常 吗？（5分） 4一些古诗词在写景状物的同时，也表达作者一定的情感意志。张志和渔歌子中的“西塞山前白鹭飞，_ _ ”表达了对江南春景的赞美；马诗中的“ ， 快走踏清秋。” 表达了诗人远大的抱负；于谦石灰吟中的“粉骨碎身全不怕， ”表现的是诗人坚守高洁的情操；夏日绝句中的“ ，死亦为鬼雄”则让我们感受到李清照的一腔正气和爱国情怀。（4分）六、阅读短文，完成练习（30分） 短文1：（12分）广玉兰（片段）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁

5、白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。1. 短文有两处概括地写广玉兰的句子，请用“ ”画出来。（2分）2. 文中依次写了玉兰花的 、 、 和 这几种形态。（4分 ）3. 你喜欢什么形态的玉兰花？为什么？（4分） 4.这段话在结构上，采用的写法是 （2分）（1） 总分 （2） 分总 （3） 总分总 （4） 时间先后短文2：（18分） 我叫吴小红。第一次感受到文字的神奇，是在少年时

6、代。记得是12岁那年的夏天，有一天我突然很想去游泳，可是妈妈规定不能一个人去，要有伴儿。我去约我们班王小兰同学，可她偏偏不在家,她妈妈告诉我，她们下午要去舅舅家，可能去不了。我抱着一线希望，给王小兰写了张留言条，大意是说，这么热的天，一头扎进凉凉的泳池里多好啊，听着知了在树上叫，比赛谁憋气的时间长，痛痛快快地玩一下午刚吃过午饭，王小兰就带着泳衣兴冲冲地来找我。我喜出望外，说你不是要去舅舅家吗？她说，我看了你的留言条马上就动心了，明天再去舅舅家。这是我第一次体会到文字的神奇。原来文字是可以改变人想法的。忘了是哪一年，我还写了一篇随笔城里的树，其中有这么一段文字：“在我上班的路上，有一棵树，是香樟

7、。它的脚下不知何时被人们抹上了水泥，可能是为了平整路面。但抹水泥的人竟一直把水泥抹到了树的脚底下，紧贴着树干，一点空隙也不给它留，好像它是根电杆。每次我从那里过，都感到呼吸困难，很想拿把镐头把它脚下的水泥凿开，让它脚下的泥土能见到阳光，能吸收水分。不过让我钦佩的是，这棵香樟树竟然没有被憋死，一年四季都绿在路上。也许它知道它是那条路上唯一的树，责任重大。每每看到它，我都内疚不安，我帮不了它，却享受着它的绿阴。”后来，我听说，当地园林管理处的领导看了这篇文章，立即派人去找到那棵树，把那树下的水泥凿开，给它以通畅的呼吸和雨露。这篇小文章，竟救了一棵树。1. 给短文定个合适的题目：（2分） 2. 关于

8、文字的作用，文中写了两件事，请分别概括出来。（4分）第一件： 第二件： 3根据文中的叙述，请把当年那张留言条写下来。（5分） 4.“这篇小文章，竟救了一棵树”，主要原因是 (3分) 写出了实情，也抒发了真切的内心感受。 把寻常的现象写得生动感人，赋予了一棵树以人的生命情感，更能打动人。 关注了身边的事物。5. 读了这篇短文，你有什么收获？请写下来。（4分） 七、作文（30分）以“在夏日里”为题,写一件发生在自己和家人（或其他亲友）之间的印象深刻的事。（习作稿纸另附）面试部分 (20分)八、背诵（10分）将本学期要求背诵的课文题目做成纸条，让学生任抽其一二，当场背诵。九、口语交际（10分）从下面

9、的话题中任选一个当众说一说。1我心目中的一位名人。2这句话深深打动了我。苏教版小学语文六年级（下册）期末水平测试A卷设计意图说明 第一题:考查书写技能，内容选自练习4。第二题:所填内容基本都是本册教材要求“四会”的字，或由此组成的常用双音节词语（ “希”、“慨”为曾经学过的字），在全册课文涉及面和字形结构上有一定的代表性。本题主要考查的是学生四会生字的读、写能力，也适当考查了学生常用词语的积累和新旧知识联系的水平，如“希望”、“慷慨”。第三题:出现的四字词语大多是本册教材课文中的，属常用词语，少数是单元“练习”中要求诵读感悟的经典词语。在排列上，每行词语有一定的规律：第一行4个词语为联合加主谓

10、式，第二行是打比方的，第三行是夸张的，第四行是富含哲理的经典良训。这样出现，在“不经意间”渗透了一点语法修辞的知识，在一定程度上为今后的语文学习作了点铺垫。要求填的字都是熟字，没有书写的障碍，而且指向清楚，答案明确。本题主要考查的是常用词语的积累，对平时教学的导向是，用好教材，注重词语的归类积累。第四题:本题内容全部源自课本，且都与课文或单元练习中所突出的重点训练内容相关。考查的能力项分别是：读准应该掌握的生字、多音字以及方言习惯中易读错的字；能分辨同一字词在不同语境中的不同意思；联系语境判断词语在感情色彩上的恰切性；能够体会逗号、顿号、分号、句号以及引号等常用标点符号的用法。 第五题:以填写

11、关键词语与古诗名句等形式，主要考查的是：根据语境提示准确记忆教材中要求读、背的关键词语和优美诗句。 其中有照课文填空,有根据语境提示在理解感悟的基础上填空,既体现了教材的整合，也彰显了读背积累、灵活运用的教学评价取向。第六题:短文1 4个题目分别考查的是:了解短文结构；抓住关键词语整体感知文章的写作对象；学习赏析，作出自己的判断。短文2 5个题目分别考查的是: 根据内容提炼标题的能力；读懂一段话的大意，并联系文本信息进行概括；根据文本信息，适当转换角度，笔述相关内容的能力；从思想教益方面整体感知文章的题旨；体会一段话在表达上的显著特点，作出自己的判断。适当采用选择题的题型，降低了难度。第七题

12、:依据课标 “能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”的要求，在内容范围上，给定的是当前的季节，而且本册教材中有与“夏天”有关的内容。该习作题也能考察学生对待生活或学习的价值态度。 参考答案与评分标准二、根据拼音填字组成词语。溢 逸 侯 喉牺 嬉 熄 希玫瑰 菩萨 咖啡 慷慨【每字0.5分，共8分】三、填字组成词语。【每字0.5分，共8分】四、选择题。1 2 3 4 【每题2分，共8分】五、根据课文内容填空。（14 分）第13小题【每处0.5分，共10分】第4题 桃花流水鳜鱼肥 何当金络脑 要留清白在人间 生当作人杰【每处1分，共4分】六、阅读短文，完成练习（30分）短文1（12分）

13、1. 首句和末句 【2分】 2. 将开 刚开 盛开 开过的（花苞、绽放、盛开、凋谢） 【每空1分，共4分】3.表达正确、合理即可 【各2分，共4分】4. （3） 【2分】短文2（共18分）1.神奇的文字，或 文字的神奇、文字的力量【与短文主旨一致且比较概括即可，2分】2. 第一件：我用留言条说动了同伴，和我一起游泳。第二件：我的一篇随笔，打动了有关领导，解救了一棵树。【大概意思答出即可，共4分】3三个要点：文句内容与原文叙述的基本一致（3分）；人称正确；格式符合留言条的要求（2分） 【共5分】4. 选得2分，选得3分，选得1分。5答题要点：文字是有用的，是神奇的；用心写成的真切的文字能能够打动人心，产生很好的效果；我们要学习正确、准确、生动形象地运用文字，表达自己的情感意愿。【以上3点，答出两点即可，计4分】七、作文共30分。建议分别从选材、语言表达、格式标点等方面，按等级计分。备 选 题一、读句子，写出画横线词语的近义词 1. 秋冬时节，许多树的叶子