语文人教版四年级上册《小木偶的故事》

1、小木偶的故事 广西医科大学附属小学 执教者：廖秋君一、教学目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2、理解课文，体会小木偶的内心活动。3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。4、能合理地续编故事。二、教学重难点体会故事蕴含的道理，续编故事。三、教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。教学时间：1课时四、教学过程（一）导入新课 1、上课前，老师想考考大家，你能说出哪些描写人物表情的词语呢？ 今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2、你最喜欢哪种表情？ 3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情

2、，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。（二）、初读课文，认读字词。1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 2、检查初读情况。 、出示词语，指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2.全班交流。相机板书：只

3、会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、研读重点，想象心理1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？”3.读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不

4、像！”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”4. 分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）小组分角色朗读。小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）6. 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。 小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要

5、是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。 在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事。 板书设计： 小木偶的故事 只会笑远远是不够的笑很重要 被熊警察冤枉 被小白兔怀疑 被老奶奶误会 小木偶的故事教学反思 这篇童话故事趣味性强， 学生理解课文并不难。因此在教这课时，采用了以下教学流程：导入，自读课文理解课文内容分角色读课文，体会故事蕴含的道理，丰富语言展开想象，续编故事。其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。学生以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已显得多余。 本节课的失误之处在于：1、在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行自由选