西南师大版二年级语文下册《文 第五单元17 池上》教案_2

1、池上教案教学目标知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。 能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 一、创设情景，导入新课 1、师：看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生了一件有趣的事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。 2、今天我们就来学这首古诗

2、池上）（揭示课题）板书课题。 二、初读古诗 学习生字 1 、出示学习要求 （ 初读古诗 学习生字） （1）、自由读诗句，划出生字娃娃。 (2)、读准字音，难读的字借助拼音多读几遍。 (3)、同桌交流识字方法。 出示生字课件，谁能准确的叫出他们的名字， 2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，谁能正确地叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读音“比一比谁的小耳朵最灵”。 学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。 出示“魔方”生字课件，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课8个生字。也可以指导生字书空 。 三、诵读古诗，理解词语， 品味语言，加入想象

3、 要想诵读好这首古诗，首先要会读这首诗。 1、出示学习要求： （1）、请同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读。 （2）、同桌互相读一读给对方听，如果他读得好，伸出拇指夸夸他；如果读得不好，请你帮帮他。（告诉大家，你帮助你的同桌读准了哪个字音。）(3)、同桌合作理解词语。 2、指名读。 3、诵读古诗，一定要读出节奏，才能读出古诗的韵味来，出示这首诗的节奏线，和老师划的一样吗，现在谁能按照老师划出的节奏来读一读。（出示“划有节奏的古诗”）读出古诗的韵味来。 4、刚才通过和同桌合作，你理解哪些词语 ？ （ 偷采：悄悄的摘取。白莲：文中指莲蓬。不解：不知道，可以用换次的方法理解。踪迹：文中

4、指采莲后水面上留下的波痕。浮萍：是一种植物，在水面上浮生，扁平而小，青绿色，大都一大片一大片地生长。） 5、结合理解词语梳理对诗句的理解。（注意引导） 6、在理解诗句的过程中，你最喜欢的是哪一句，为什么？ （1）、想象一下，你穿越到了一千多年前，你就是荷花池上的小娃，在池塘上除了采白莲，还做了什么？ （2）、你觉的这是一个怎样的小孩？ 7、学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。 8、现在想象你自己就是诗人，面对这有趣的画面，吟诵这首诗。（指名读，齐读。）小结。 9、师创设情境，学生诵读古诗。 四、想象画面，背诵古诗， 孩子，看来你们都是小诗人了。出示画面，配乐想象画面。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。 1、指名背背看。（生背，可以随意加动作） 2、采用不同的形式背诗，如：男女赛背；小组赛背；指名赛背等。 五、拓展练习，扩展阅读 1、诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流） 2、同学们，其实诗词歌赋和音律都是相同的，也是可以吟唱的。谁愿意来唱一唱今天学的这首诗呢？师引唱锄禾。 六、课外推荐出示图片小学生必背古诗701首，课下一定读读，相信你的收获会更大。