人教版九年级物理下册《处不在的能量第十六章 热和能二、内能》教案_7

1、 学年 第 一 学期 备课教师 物理 学 科 九 年 级教学内容总分析：课题第16章第2节内能课时安排1节教学目标1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2知道热传递可以改变物体的内能。3知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。教学重点难点重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解内能的概念。教材学法分析本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识

2、中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。学情学法分析探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。课前准备配有活塞的厚玻璃筒，硝化棉。可乐瓶，打气筒，少量的水。教学过程设计：教学环节教学目标内容教学策略教学评价初学1.知道分子的热运动和分子间的相互作用2.知道什么是内能1.复习上一节课的分子热运动的

3、相关知识点。2.演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，注意观察瓶塞。推动瓶塞的能量来自哪里？水蒸气具有能量，这就是我们要研究的内能。通过上节课知识点的复习，学生很快就进入到内能的世界里。深学1.知道一切的物体，不管温度高低，都具有内能2.知道影响内能的几个因素1学生讨论，进行猜想，同学之间相互补充。内能可能与温度有关，因为温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大。2内能可能与质量有关，因为质量越大，物体所含分子数量越多。学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。通过做练习题，让学生更加的理解内能的含义和相关的影响因素。拓学热传递改变物体的内能把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿

4、出放入冷水中，判断鸡蛋和水的内能的变化。并说出理由。鸡蛋和水的内能发生了改变，它们之间发生了热传递，通过热传递改变了鸡蛋和水的内能。热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低内能减少，低温物体的温度会升高，内能增加。3. 初学复习内能的概念与影响因素复习热传递与内能的关系 学生个别表述,其他学生补充.展示上节课的板书,学生齐读一次.深学做功改变物体的内能除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？分组实验：怎样使一段铁丝的温度升高、内能增大？器材：一段较粗的软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等学生讨论实验方法，并尝试完成实验。拓学1.知道热传递和做功中能量的转化，内能的变化，温度的变化。2.能在实际情景中分析内能变大或者变小讨论：1利用热传递和做功都可以改变物体的内能，你能说说这两种方法的异同吗？2物体吸热，内能一定增加、温度升高吗？对物体做功，物体内能一定增加吗？在实际情景中，学生能抓住题目中的信息，有自己一套分析题目的方法。板书设计： 一切物体就具有内能。教学反思：内能是比较抽象的物理概念，即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能。在教学中提出内能实际是分子的动能和势能，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存