人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力五、牛顿第一定律》教案_6

1、牛顿第一定律一、教学目标：1、知识与技能： 通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律，知道惯性并能简单解释。 从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。 2、过程与方法： 经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响； 认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。即“实验推理”科学研究方法；3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、教学重点、难点：重点：学会科学探究、认识

2、牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。三、教具学具准备：斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具四、教学模式：六有教学：揭示课题问题导学自主探究合作互教一一点评提升一一当堂训练五、教法学法：目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用六、课时安排：1课时七、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图揭示课标创设情境引入新课师：播放多媒体课件，展示一组生活动画情景：自行车比赛中冲过终点的自行车、滑冰比赛中到达终点后的运动员、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面。引导学生观看画面，并提出相

3、关问题：同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验那么运动的物体为什么会停下来？物体运动是否需要力的维持？师：简介亚里士多德对类似现象的思考认识。师：同学们光靠思辨不能解决问题，今天我们将带着各自不同的观点，一起探究物体运动是否需要力的维持，学习牛顿第一定律。（板书课题）师：（演示课件）先来看一看本节课的学习目标：第2条同时也是对我们的要求。学生欣赏画面，思考问题并有小范围的讨论在教师引导下会呈现出两种不同的思维观点： 需要力的维持； 不需要力的维持；并简要说出自己的理由。此时，更多的同学会同意亚里士多德的观点，即：第种观点 物体运动需要力的维持创设情景，从学生

4、生活实际出发，使学生产生疑问，以活跃思维，激发学生学习兴趣，体现从生活走向物理。激发学生探究欲望，从而顺利引入新课问题导学1伽利略通过实验表明：物体的运动_ (选填“需要”或“不需要”)力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了_。2一切物体在_的时候，总保持_状态或_状态这个规律叫做牛顿第一定律，也称为惯性定律。3牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步_、_得出的4我们把物体保持原来状态的能力(包括保持_和_的能力),叫做惯性。生：边读边思考1、经历牛顿第一定律的探究过程，理解定律内容，明确物体运动是否需要力的维持。 2、认真思考，科学探究，感受“实验+推理”的研究方法。明确本节课的学习要求，

5、带着任务去学习，明确探究方向。实验探究合作互教自学探究实验：阻力对物体运动的影响（课本实验）师引导学生体会控制变量法：实验中哪些条件保持不变，哪些条件在发生变化？引导学生分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同；三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的阻力不同师：探究过程中，我们要观察记录的内容是什么？生：自学课本探究实验生：实验中不变的条件是：都让小车从斜面的顶端滑下；变化的条件是：平面上三种表面的粗糙程度不同生：实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的距离体会控制变量法，为学生进行实验探究奠定基础。（实验探究）师：同学们分组实验，并将观察到的现象及

6、时做好记录。巡视各小组进行实验，对出现的问题及时指导，也可请能力较强的小组进行演示或帮助其他同学。生：分小组进行实验、记录，共同协作参与探究过程。学生自己分析、合作、交流、总结、归纳。培养动手操作能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、交流合作精神。激励学生的自我表现意识与成功感（实验分析、总结归纳）师：同学们分析实验的现象，能得出什么结论?师：引导学生推理：假如小车不受摩擦力，会怎样运动?小组汇总、讨论、交流生：从实验现象看表面越光滑小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢生：假如小车不受摩擦力，速度就不会减小，小车将永远运动下去培养学生总结概括能力、表达能力

7、、倾听能力、分析归纳能力、勇于发表见解的意识点评提升师：请各小组同学认真总结，用简要的语言概述我们的实验结论。适时引导、点拨，表述出牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（板书）生：在教师引导下相互补充、概括出牛顿第一定律内容的大意师：播放多媒体课件，展示亚里士多德、伽利略、牛顿等对这一关系的研究过程生：认真观看、思考让学生感悟科学探究的曲折和艰辛，感悟认识的逐步深入（评估交流）师：今天同学们也经历了牛顿第一定律的探究过程，请问这一定律是通过实验直接得出来的吗？师：牛顿第一定律能直接用实验来验证吗？师：现在请同学们回答：物体运动是否需要力的维持？惯

8、性教学关于惯性的理解 生：牛顿第一定律是在实验的基础上，再进一步概括、推理得出来的。生：牛顿第一定律是指物体没有受到力的作用时的情况，但我们周围的物体都要受到力的作用，因此不能用实验来直接验证生：（齐答）不需要让学生反思评估，培养学生交流合作、评价探索实验结果的能力，实现经验、成果共享，以完成本节课的学习目标。当堂训练1.对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的C验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。2.教室里悬挂的电灯处于静止状态，假如它受到的力突然全部消失，它将（ ）A、加速下落 B、匀速下落 C、保持静止 D、可以向各个方向运动3.设想一下，当你骑自行车在公路上行驶，突然不受一切外力的作用，将会（ ）A.保持匀速直线运动，一直飞出地球B.马上停止C.运动一段距离后慢慢停下D.以上均不符合你的想像4.交通法规定，坐在小汽车前排的司机和乘客都应该系上安全带。这主要是为了减轻下列哪种情况出现时可能对人造成的伤害 （ ）A.车速太快 B.车速太慢 C.紧急刹车 D.突然起动 生：学生作答。学生自我评价，使学生所学的知识更有系统性作业1、