四年级教案电子稿

1、第四单元：作家笔下的动物教学目标：1、掌握本组课文中的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。教学重难点：1、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。2、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。教学准备：动物的相关资料课时安排：13、白鹅 2课时14、白公鹅 1课时15、猫 2课时16、母鸡 1课时语文园地四 3课时13、白鹅教学目标：1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分

2、词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重难点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明便宜次实褒等表达方法对白鹅的喜爱之情。教学准备：白鹅的相关资料课时安排：2课时第一课时教学目标：1认识8个生字，能正确读写部分词语。2了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写的方法。3感情朗读课文，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学准备：白鹅相关资

3、料教学过程一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1学生开火车读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子

4、很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3 齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。4、 作业布置掌握本课生字词板书设计： 13、白鹅高傲叫声 步态 吃相第二课时教学目标：1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训

5、练中获得愉悦的情感体验。教学重难点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明便宜次实褒等表达方法对白鹅的喜爱之情。教学准备：有关白鹅的相关资料教学过程一、复习导入学生开火车读生字词，全班正音二、回顾上节课内容三、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪

6、白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。四、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？

7、谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。五、积累运用，读写结合。1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_2 练笔，展示，评议。6、 作业布置完成课堂作业本板书设计：13、 白鹅高傲叫声 步态 吃相14、白公鹅教学目标：1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤

8、起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：白公鹅相关资料课时安排：1课时教学过程一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、新课学习1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。3谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十

9、足）的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。3、 作业布置比较白鹅与白公鹅两篇文章的相同点和不同点板书设计：14、白公鹅（ ）的白鹅 （）的大白鹅总写句解释说明15、猫教

10、学目标：1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱，背自己喜欢的段落。教学重难点：理解课文内容，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱，背自己喜欢的段落。教学准备：搜集有关猫的资料课时安排:2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读写“猫的古怪性格”的段落。教学重难点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的古怪性格写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。教学准备：猫的相关资料教学过程一、导

11、入1出示图片。2学生介绍猫。3师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文（一）理清条理1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇

12、猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。2归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业掌握本课生字词板书设计：15、 猫古怪老实 贪玩 尽职第二课时教学目标、通过阅读理解课文内容，了解大花

13、猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。、有感情地朗读、背诵全文。教学重难点:抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情,背诵课文教学准备：猫的相关资料教学过程一、复习导入1昨天，我们学了小时候的猫，小时候的猫很淘气，它是那样的生气勃勃，天真可爱，我非常喜欢它。2今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继

14、续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段

15、的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

16、三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。4、 布置作业完成课堂作业本；背诵课文板书设计： 15、猫 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇敢 可爱16、母鸡 教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重难点: 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。教学准备：母鸡相关资料课时安排：1课时教学过程一、质疑引入1关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样

17、描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。3把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。4讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子。体会到了什么？5由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？6那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。三

18、、积累词句感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。4、 作业布置感受作者对母鸡前后两种不同态度的转变过程板书设计：猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）语文园地四教学目标：1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2、 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。教学重难点：写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后

19、与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。教学准备：相关范文课时安排：3课时第一课时教学目标：1、 积累词语，感受中华优秀文化的博大精深。2、 培养学生的阅读能力，了解语文的趣味性。教学重难点：3、 培养学生的阅读能力，了解语文的趣味性。教学准备：搜集动物成语教学过程：1、 我的发现1 、自由读文中的三个句子。2、 想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3 、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 、联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累1、

20、 自读成语，要求读的正确。2 、你发现这些词有什么特点。3 、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 、游戏：成语接龙5、 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）( ) ( )点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜3、 趣味语文1、 自由阅读短文2、 自由谈短文的内容3、 教师予以归纳4、 讲解对联的用意5、 再度对联，体会含义4、 小结学了趣味语文，我们应该懂得怎样待人5、 作业布置掌握动物成语板书设计：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪第二课

21、时教学目标：1、 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2、 介绍一种动物的特点，培养学生的口语交际能力。教学重难点：交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。教学准备：课前让几个学生准备好口语交际材料教学过程：1、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?2、 全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1 、分

22、组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3 、分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。6、 作业布置课后把自己的口语材料说给同桌听板书设计： 1、最想说的特点 2、外形特点 3、生活习

23、性 4、喜爱之情第三课时教学目标：1、在口语交际的基础上，引导学生回忆课文中作者的写作方法，通过范文示例的学习，完成习作2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。教学重难点：写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。教学准备：相关范文教学过程：1、 明确习作要求具体写出动物的特点，表达真情实感。二、习作1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 、与同桌交流印象最深的一幕。3、习作与评议4、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。5、

24、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。6、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。7、每组推选一个精彩片断，交流赏析。8、修改习作，誊写习作。9、展示优秀习作3、 作业布置继续修改完成习作板书设计：1、 外形特征2、 生活习性3、 与动物的感情第五单元：我国的世界遗产教学目标：1、 本单元要求会写24个字，会认23个字，要求学生运用多种方法积累、认识生字。2、 通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。教学重难点：通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的

25、有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。教学准备：我国世界遗产相关资料课时安排：17、 长城 2课时18、 颐和园 2课时19、 秦兵马俑 1课时语文园地五 3课时17、长城教学目标：1通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3学习本课的生字、新词。4有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。教

26、学准备：长城相关资料课时安排：2课时第 一 课 时教学目标：1学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。2通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重难点：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学准备：长城相关资料教学过程一、导入新课1学生谈谈对长城的认识。2学生自由补充。3老师给以肯定。二、学习生字1学习会认的字。2学习会写的字。3学生书写。三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？（

27、3）小组讨论，并说说。2出示第二幅图 （1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。六、作业布置掌握本课生字词板书设计：17、 长城长度 结构 联想 第二课时教学目标：1学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢

28、的段落。3通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重难点：1学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。2通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学准备：长城相关资料教学过程：一、复习。二、全班讨论，理解课文内容。1学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4学生发言。5齐读第三段的课文，思考。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深

29、的句子，先读一读再说说自己的体会。6全班齐读。7讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。1感情去朗读课文。2谈谈你的体会。四、巩固练习。1指导朗读。2讲讲有关长城的故事或传说。五、作业布置完成课堂作业本板书设计：17、 长城长度（远看）结构（近看）联想（敬佩）评价（奇迹）18、颐和园教学目标：1、学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。2、有感情地朗读课文。背诵第24自然段3、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学准备:

30、颐和园相关资料课时安排：2课时第一课时教学目标：1学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学准备：颐和园相关资料教学过程一、导入新课。在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。三、学习生字和要求写的字。1学习

31、生字：（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。（3） 借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。（4） 解释下列词语：神清气爽 金碧辉煌 姿态不一 琉璃瓦 横槛 宫殿远眺画舫 葱郁（五）用不同的方法给课文分段。（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。四、齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园

32、是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）五、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。六、作业布置掌握本课生字词板书设计：18、 颐和园长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。背诵第24自然段2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

33、教学准备：颐和园相关资料教学过程一、讲读，学习课文第二段。1指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第12句；第二层是第3句；第三层是第45句。3逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么

34、？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟

35、读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。二、学习第三段指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。思考、回答问题。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。三、学习课文第四段。1指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十

36、七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2教师指导学生有感情地朗读。（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读。四、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2运用好过渡句，交待清游览顺序。3抓住景物特点分层次写具体。4选择有代表性的景物来写。五、作业布置有感情地朗读课文，背诵第24自然

37、段。板书设计：18、颐和园长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥（游览顺序）总分总19、秦兵马俑教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：1联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：秦兵马俑相

38、关资料课时安排：1课时教学过程一、学生自读课文，整体感知1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）学生回答，讨论。三、精读选段1第二自然段具体描绘

39、了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。2文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军俑 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮目光炯炯 威武凝重 刚烈豪爽骑兵俑 上身着短甲左手持弓箭 勇猛善战坚毅顽强车兵俑 分为驭手和军士 分工明确 各司其责弓弩

40、手 张弓搭箭神情专注 随时准备冲锋陷阵马 俑 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬3第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！4第11自然段 横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手

41、法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。“”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。4、 教师总结秦兵马俑是我国乃至世界著名的历史文化遗迹，也是世界七大奇迹之一，课文描绘的不过是其中的一角，如果你有机会去西安一定要好好领略并感受下中国的灿烂文

42、化历史以及古代劳动人民的伟大。5、 作业布置将自己了解到的有关秦兵马俑的资料与同学互相分享板书设计：19、 秦兵马俑规模宏大 类型众多个性鲜明语文园地五教学目标：1、 完成口语交际，提高口语交际能力。2、 学写导游词，提高作文写作能力。3、 学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。教学重难点：1、学写导游词，提高作文写作能力。2、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。教学准备：相关范文课时安排：3课时第一课时教学目标：1、 学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。2、 背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。教学重难点：学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。教学准备：相关对联资料教学过程：一、学习“我的发现”1、读“我的发现”。（1） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。2、了解句子的特点和作用。 句子的后半