《形声结合识汉字》教学设计 (S版二年级下册) _3

1、形声结合识汉字教学设计 (S版二年级下册) 教学设计形声结合识汉字形声结合识汉字河南省鹤壁市湘江小学 张国祥一、教案设计教学目标：1、 指导学生会用多种方法认识形声字，学会文中六个生字，认识十六个二类字。2、 积累与生字相关的词语，力戒“颗粒归仓、囫囵吞枣、拂晓、富饶”词义。3、 培养学生主动识字、以及对汉字的浓厚兴趣。教学重难点：利用形声字特点识字、区分形近字。教学准备：多媒体课件、字卡。教学方法：三勤四环节教学法学习方法：讨论法、演示法、讲解法、练习法。教学时数：一课时。教学过程：【定向诱导】一、 学习二类字，根据形声字的特点指导学习方法。1、 由“尧”激趣导入：（复习三字经的学习）师：你

2、们知道二帝是谁吗？ （生：尧、舜）师：尧是个什么样的人呢？（示图片，师生共同交流有关尧的知识。）认读“尧”字。2、 学习“尧”字相关的字。师：今天，尧字也作了回首领，率领“尧”字家族的一些成员来了，大家快来看看示“烧、浇、晓、饶、绕、翘。”出示学习目标：（1）从字形上看，你们发现了什么？（生：这些字都有“尧”字）（2）读一读，你又发现了什么？（生：这些字的读音都与尧的读音相似）。（师：这些字都是形声字，在形声字里，形旁表字意，声旁表字意。）（3）据每个字的偏旁，你能猜到它可能与什么有关吗？（生想一想，互相讲一讲。）生互相交流。师：作者为了帮我们记住并区别这些形声字，作者还根据每个字偏旁的不同编

3、了一个儿歌，我们一起来读读。学习儿歌。4、学习反馈：抽读生字。二、 学习“仓”的有关生字。1、 学习“仓”字。谜语激趣：秋天到了，粮食丰收了，每一粒劳动的果实都不能撒落在外，颗粒粮食都要收回到粮仓里。打一四字词语。（示：颗粒归仓，并认读。）字谜，大房顶，卧条龙，翘着尾巴撅着嘴儿。（示：仓。）让学生讲解谜语。示粮仓图片，同仓字比较。指导书空仓字。（结合“粮仓、仓库”理解字义）2、 学习“仓”系列的形声字。示：苍、沧、舱、抢、枪。这些读什么？什么意思？喜欢和谁交朋友呢？请同学们自学后，来当一个字的解说员，帮大家认识记住它。3、 出示教学目标：（1）读一读字音。 （2）出个字谜记字形。（3）解字义、

4、组词语。【自学探究】自学程序设计：学生先自学。然后小组讨论，总结学习结果。反馈：“小博士说字：我来比划你来猜”的形式。小组派代表来展示学习结果。【讨论解疑】苍：1、绿色。（苍翠 苍松） 2、灰白色（白发苍苍）沧：深绿色，指水色。编个儿歌记住它。（如：小木枪，用手抢，戴上舟字是船舱，有水沧海茫，有草松柏苍）三、 学习“仑”字。1、 讲故事引入：古时候，人们认为天是圆的，地是方的，天和地之间用四根柱子支撑起来，天才没有掉下来砸到我们头上。其中，西北的大柱子是一座大山，传说火神和水神在一次争斗中把这根柱子撞倒了，于是，天就露出了一个大窟窿，于是便有了女娲补天的动人传说。你想了解这座神秘的山吗？（示：

5、昆仑山图片。）认读“昆仑山”。2、 对比“仑”和“仓”字。这两个字长得真像，你能找出它们的不同吗？（师生探讨：仓，大房顶下卧条龙。仑，昆仑山下一只鹰。）书写生字。3、 学习“仑”的有关字。4、 出示目标：（1）读字音。 （2）编儿歌学会仑的字。（2）理解“囫囵吞枣”。5、 生自学。小组讨论。6、 学习反馈：（如儿歌：有言能讨论，有车是车轮，挥起手臂把锤抡，大口吞进是囫囵，囫囵吞枣可不行。）四、 指导书写生字。五、 词语积累。六、 【反馈总结】生词抽读，听些生字。练习用“富饶”说话。二、“形声字结合识汉字”说课材料教学目标的设计：本节课是结合形声字的特点学生字，认识生字量较大，学习任务很重，并且

6、，还要结合生字特点、学生的特点培养学生的识字能力，课文中，还有一些生词的意思需要学加强理解，因此，我为课文分了目标层次，如：1、 认识二类字，了解其相关词语，了解形声字的特点，会根据形声字的不同偏旁来记字形。2、 学会文中八个生字，理解词义，会创造性地用不同的偏旁来记字形。3、 培养学生对识字学习的浓厚兴趣。这样一来，学生既能在二类字的学习中了解形声字的特点，并积累一些识字的方法，一类字的学习又降低了难度，减少了学习负担，使学生能顺利地完成学习任务。教学重难点的设计：本节课中，教学的重点在于如何调动学生学习的主动性，使他们能通过多种方法进入到识字活动中，这也是教学活动的设计问题。结合学生的认知

7、水平和已有知识，我认为教学的难点是如何理解“拂晓、囫囵吞枣、阻挠”等词。教学思路：1、 引激趣。二类字的学习有趣，很直观，且方法性强，我作为扶持学生识字的基础环节。旨在明白形声字特点，教给学生根据偏旁的不同进行识字的方法。2、 扶探究。“仓”字系列字，我指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习，并用“小博士说字我来比划你来猜”的新颖方式激励学生参与进去。其实也是自我探究的过程。每个学生兴冲冲走上讲台进行交流学习，很好地体现了他们主动学习的过程。3、 放创新。“仑”字的学习，因为有了前边的学习基础，学生已具备了一定的学习经验，所以我放开手让学生自由学习，提出目标，重在运用自己喜欢的方法进

8、行识字。很多学生通过编儿歌、猜谜语等方法和同学交流、切磋，学习兴趣浓厚，学习效果显著，并且，他们在学习的过程中学会了创新。在每个学习环节中，我都采取了不同的反馈方式如：读词卡、看图说词、口头说话、组词游戏力求形式多样，新颖有趣，很好的巩固了学生的学习。4、为了丰富学生的词汇，开阔学生的视野，我们给每个字扩充了很多相关的词语，使识字融于一定的语言环境，在语言环境里消化巩固生字的学习。3、 教学反思听过各位老师的点评，结合本节课的学习效果，我对本节课的学习有以下反思：1、 教学思路清晰，形式设计合理新颖，学生很感兴趣，第二节课还兴趣盎然，说明适应了孩子们，得到了他们的认可。2、 教学中，激趣引入，引导定向，使得讨论探究有基础，有学习进行的可能，所以，学生很主动，并且取得了较好的学习效果。3、 “仑”和“仓”的学习应该加强区别强化，练习力度不够，以致还有学生混淆的现象。4、 在自我