留守儿童心理健康教育的策略.docx

1、守儿童心理健康教育的策略留守儿童是一个特殊的群体，留守儿童的问题近些年来引起了社 会各界的广泛关注。研究表明：留守儿童在一般表现、学习、品行和 情绪感受上比父母在家儿童的问题严重。留守儿童的心理问题主要集 中在人际关系和自信心方面。1 另有研究表现，双留守青少年的 焦虑水平显著高于父外留守和非留守少年。2留守儿童容易出现 心理问题，原因是多方面的。例如家庭教育的缺位、学校教育主导性不强、社会教育环境不利等。3在影响留守儿童心理健康的诸多 因素中，人的因素是不可忽视的，甚至可以说是核心因素。根据美国 心理学家马斯洛的需要层次理论，个体较低层次需要得到基本满足后, 较高层次的需要才会出现。留守儿童

2、由于不能与父母双方或一方朝夕相处，致使其归属和爱的需要无法得到及时和基本的满足，由此造成其更高的层次的的需要尊重的需要及自我实现的需要处于隐 藏的状态。研究表明，安全性的亲子依恋，特别是母子依恋对于缓解 留守儿童的焦虑情绪有较大帮助。教师的支持也能缓解留守儿童的焦 虑水平。2家长和教师作为儿童成长过程中的重要他人，在儿童 心理健康中起着重要的作用。基于家庭教育和学校教育的差异，家长 和教师对留守儿童心理健康的影响也不尽相同，二者具有一定的互补 性，同时又不可替代。理想的状况下，需要家长和教师共同努力，促 进儿童的心理健康发展。但是由于我国目前社会经济发展的状况，期 望家长放弃外出打工并不现实。

3、同时，教师对留守儿童进行心理健康教育具有诸多便利条件。因此，木研究认为学校教师应发挥对留守儿 童进行心理健康教育的主体作用。本研究认为教师要帮助留守儿童形 成健全的自我意识；帮助留守儿童处理好自身情绪问题；帮助留守儿 童尝试理解父母；要对留守儿童父母进行必要指导。期望对广大教师 在留守儿童的教育中提供一定的帮助。一、帮助留守儿童形成健全的自我意识自我意识是主体对自己以及自己与周围事物关系的认识。自我意 识被认为是个体心理健康的基础和重要组成部分，同时也标志着个性 形成和发展的水平。4健全的自我意识对于留守儿童的心理健康 至关重要。研究发现，留守儿童的孤独感、社交焦虑均与自我意识呈 显著负相关，

4、5说明健全的自我意识能在一定程度上减少留守儿 童的消极感受。留守儿童自我意识的培养，既要按照自我意识发展的 一般规律进行，同时也要考虑留守儿童的特点，进行针对性的辅导。 首先，要帮助留守儿童客观、全而地认识自我。客观是指自我认识应 该基本符合自己的真实情况，既不过高估计自己，也不贬低自己。全 而包括两个方而，一是要认识自己的优点和缺点；二是要从生理、心 理、社会关系三个方面全面认识自己。基于留守儿童的特殊性，教师 要引导其更多地认识自己的优点，不要过于强调其不足的方而。在自 我认识的策略上，第一可以采取自我反省例如写日记的方式进行，第 二可以通过自己与他人的比较认识自己，第三可以通过对照自己的

5、现 状与过去认识自己的变化，第四可以接受他人对自己的反馈完善自我 认识。其次，要引导留守儿童形成积极的自我接纳。自我接纳即喜欢 自己所认为的自己，建立起适度的自尊。自我接纳的困难主要在于对 自己缺点的接纳。教师要引导儿童认识到人无完人这样的规律；认识 到一个人即使存在一些缺点，仍然可以是一个有价值的人；要引导学 生客观分析自己的缺点，对于能够改变的积极改变，不能改变的要学 会接纳。面对留守儿童，即使是存在一定问题的留守儿童，教师要能 够做到以温和的语气与其交流；通过交谈唤起学生在生活中的一些积 极体验；在对留守儿童的教育中要更加谨慎的使用惩罚策略，防止其 自尊心受到打击。最后，要引导留守儿童有

6、效地控制自我。自我控制 即对自己心理活动和行为的主动调节的过程，是一个人心理成熟的表 现。留守儿童容易出现放任自流、不服管教、违反学校纪律等问题,1 主要是因为缺少父母的有效管教，而孩子的自控能力又比较差。 引导留守儿童有效控制自我，应把主要精力放在培养其优良的意志品 质，特别是自制力上。教师可以帮助留守儿童确定自己的行为目标, 引导其对自己的行为进行自我观察，不断比较自己的目标和行为的差 异，在进步的时候可以做出自我强化，逐渐形成自我控制的良好能力。二、帮助留守儿童处理好情绪问题儿童期是一个人生理和心理发生转变并逐渐走向成熟的时期。留 守儿童由于父母双方或一方不在身边，容易出现一些情绪问题。

7、孤独 感、委屈难过和敏感自卑是留守儿童“代表性情绪体验，忧虑情绪主 要表现在初中留守儿童中。6帮助留守儿童处理情绪问题，首先 要让留守儿童认识并体验自身的情绪，包括积极的和消极的。教师要 引导儿童回忆自己的各种经历，以唤起儿童的各种情绪体验。要让其 认识到积极情绪和消极情绪都是人的情绪的正常表现。教师要教给儿 待父母外出打工，引导留守儿童理解父母，将会对留守儿童的消极情 绪具有一定的缓解作用。教师首先要让留守儿童认识到自身的认知和 情绪之间的关系，明确自己是可以调节自己的情绪的；其次可以利用 理性情绪疗法的原理，引导留守儿童分析自己存在的不合理认知，例 如有的孩子认为父母外出打工是不爱自己的表

8、现，有的孩子认为别的 父母都能在家，为何自己的父母就不能陪伴自己。教师可以以团体辅 导的方式把班级上的留守儿童集中起来，对父母外出打工进行讨论。 可以通过引导留守儿童分析自己的家庭经济状况、发现父母外出打工 对家庭的积极影响，寻找父母爱自己的表现等主题让留守儿童看到父 母的艰辛，尝试理解父母。四、对留守儿童的家长进行指导留守儿童的父母除了陪伴孩子的时间较短外，在教育方法、亲子 沟通方式上也存在一定的问题。长时间的分离，如果亲子之间又缺少 有效的沟通，必然造成亲子关系疏远，引起留守儿童对父母的怨恨情 绪，进而引发其他问题。教师作为教育方面的专业人士，比一般家长 更懂得儿童心理发展的一般规律，更懂得亲子沟通的方式方法，具有 更加科学的教育理念。所以学校教师要在对留守儿童自身进行帮助的 同时，通过网络、电话、信件等方