主题支架式英语写作教学模式浅探

1、主题支架式英语写作教学模式浅探摘要：主题式写作话题的现实性能够诱发学生的写作兴趣，使其有感而发，有话本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档可写；支架式教学模式通过搭建支架、协作探讨和独立探索等步骤，可降低学生在写作中的茫然与困惑。笔者尝试解析相关优秀写作教学课例，于教学实践中结合两种教学模式，在本文中探索“主题支架式写作模式”，以期引导学生领悟以英语为母语者的思维方式，形成符合英语文体特点的思维模式，从而达到真正指导写作的目的。关键词：主题式写作，支架式

2、教学模式，英语写作教学一、引言写作属于话语产出技能的一个重要方面，是衡量英语综合应用能力的重要指标。但据有关调查显示，90%的学生惧怕写作，认为写作是一种学习负担，宁可多做几十道题也不愿意写一篇短文（关世民，2008）。“听到写作学生心烦，看到写作教师头痛。”（刘宽平等，2003） 纵观历年中考英语，书面表达题的得分率不甚理想。笔者发现不少学生的英语写作存在三个弊病：1、用汉语思维，英语表述；2、词汇不缺，但下笔无言；3、句型误用、语法不通；4、信息不全、条理紊乱。产生这种现象的原因何在？很多教师疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时费力的教学活动，知道面临中考之际才重视起来。近年来，写作课教学模式

3、也尚未有根本性的突破。目前大部分教师仍沿用传统的写作教学模式，即分析范文，学生模仿写作，教师对学生作文进行语法和词汇运用上的修正。这种做法使学生的注意力往往只停留在语法和词汇等机械技能上，忽视了写作内容和语篇结构的改善，很难切实提高英语写作水平。另外，教师在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，散（缺乏条理性）乱（各层次写作杂乱相间）无章法可言。写作训练也存在一些弊端，如写作内容脱离生活实际，缺少任务的真实性；学生缺乏写作动机和自我观点的表达；教师对学生写作的评价集中在语言的准确性方面。与此相应的是，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写，惧怕写，直

4、至最后拒绝写的恶性循环。显然，要达到新课标的要求，解决这个老大难问题，需经长期有效的写作训练。为此，笔者结合当前的实际状况，“以学生为中心”，在执教的新目标英语教学中努力去探讨另一种更为有效的写作教学模式，引入“支架式教学”理论，把话题、合作、互批和评价有机地结合在一起，从而提高学生的语言综合运用能力。二、主题支架式英语写作教学模式理论依据支架式（scaffolding instruction）教学模式源自于维果斯基（vygostky，1978）的“最近发展区理论”（zone of proximal development），以他的“辅助学习理论”（assisted learning）为基础，

5、形象地借用了建筑行业的“搭脚手架”（scaffolding）的概念，即教师在进行教学时，将复杂的学习任务加以分解，通过先小后大的步骤，使学生掌握、内化和建构所学的知识、技能，逐渐建构起整体的概念，从而达到深刻全面的认识。简言之，是通过“支架”(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去“支架”。支架式学习包括以下几个环节（von; glasersfeld,1995）：预热（etudes）、探讨（exploration）和独立探索（excursion）。由于英语学科属于基础学科，所以，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕

6、”的联系。教学初中英语写作，要求让学生学习写作真实的生活。为了使教学更有针对性，应紧紧围绕英语新课程解读中的功能话题来教学，初中英语教学中共有11个功能意念，如：社会交往、态度、情感、时间等。而其又可分为66个小功能性意念如：原因和结果（why are you late for school? how could you miss the train?)、工作(what do you do? im a teacher/worker /farmer.)、规格( what size is your sweater? the size of my sweater is xxl)。新课程标准中24个大

7、话题，涉及到学生的衣食住行，环境、国家大事、旅游交通等，如：family，friends ，environment， school life，shopping。而它们又可分为106个小话题，而这106个小话题可衍生更多的小小话题，如话题个人情况（personal information)可分为小话题（jobs,career)而又可分为worker,doctor等小小话题。主题式英语写作就是一种为写作者指明写作范围和谈话中心的作文模式，即教师采用话题，特别是以新课程标准提供的24个主要话题为线索，与时事和社会热点问题或与学习活动、生活相关的材料，让学生围绕话题写出与所学内容相关、内容切题、能正确

8、地表达思想、意义连贯且与日常生活联系的不同题材、不同内容的小短文。它通过让学生用简单的语言描述规定的内容，以此类话题的现实性诱发他们的写作兴趣，使其有感而发，有话可写，写作能力和技巧也得到充分的锻炼和提高。而在主题支架式英语写作教学中，教师通过提供一系列写作话题，帮助学生围绕主题搭建“话题式脚手架”，利用情境任务等激发学生对这一话题的关注和兴趣，利用头脑风暴等方法尽可能激活与主题相关的词块、句式和想法，小组合作搭建语篇框架，相互交流互评互改，使他们处于一种主动的、积极的交互式学习情境中，促进学生从实践中学习写作。它的特点是：基于教材，整合话题， 激活已学知识，渗透写作策略，加强过程指导，及时评

9、价和反馈。它强调学生的参与作用，促进教师和学生的互动。它注重写作过程，而不是注重写作的结果。教师在写作教学活动中起组织、引导、促进、评价等作用；学生在写作过程中是参与者、学习者和合作者。三、主题支架式英语写作教学模式的实践支架式写作课堂教学组织的一般做法是：每次课先用一定时间讲解写作基础知识或相关的写作技巧和方法等；根据教学安排将所需练习的话题先用头脑风暴(brainstorming)的方法让整个班级进行交流，激活他们的想法，并用“spider map”记录下来。笔者先尝试以几堂写作指导课为载体，粗略介绍一下如何在教学中实践“主题支架式写作教学模式”。（一）策略引导，搭建框架新课题标准要求学生

10、掌握一定的学习策略。学习策略是指学生为了更有效地学习和采取的各种行动和步骤。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。而写作教学中涉及到认知策略（为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法）与调控策略（学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略)这两项学习策略。教给学生写作的策略与步骤是非常重要的，能够使学生了解写作的过程，提高学习效率。而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。根据弗劳尔(flower)and海斯(hayes)提出的认知程序理论(congnitive process theory)他们分析写作的过程及所涉及的步骤，并通过长期的观测与应用，了解到训练学生写

11、作的有效方法，帮助教师出了写作教学的效率，帮助学生减少写作过程中的困难。他们认为教师的作用在于帮助学生形成一套可行的写作策略。他们分别是：动笔前的酝酿（选题、收集资料、构思、确定中心思想、拟提纲、定步骤）；起草、修改（增补、删减、更改、调整思路）以及校订（注意修辞、句子结构、语法等）。它包括两个阶段七个步骤：1、写前阶段(pre-writing process)有：策划（planning)、确定目标(targeting)、理清思路(organizing)等步骤；2、写的阶段(in-writing)有：起草(drafting)、评价(evaluating)、校订(editing)和修改(rewr

12、iting）等步骤。学生在写前阶段，必须确定要写什么，目的（purpose）要明确。然后开动脑筋，独立思考，联系平时所学的相关知识或他们的亲身经历和经验，酝酿文章的初步框架。在写的阶段，学生要寻找适当的表达形式。表达形式多种多样，教师在平时的教学过程中要提供范例，如书信的格式等，了解了各种书面表达的形式，可以选择适合自己选题的形式，这样做会使学生写起来有信心。当他们写出草稿后，需要反复地推敲。这是时常常会发现文中有岐义、冗余、不连贯、含糊不清、单词拼写、语法及各种错误。这就需要校订、修改。最后清楚地形成一篇文章。依据上述理论，笔者在实践中归纳整理了七大写作策略，在不同的主题写作中向学生呈现并让

13、学生得到科学有序地操练：1. serve the theme. (紧扣主题)2. plan before you write./5w 1h (精心安排内容)3. make a good beginning and ending. (写好开头结尾)4. avoid making mistakes. (避免错误)5. use conjunctions, good structures and expressions.(使用连词，漂亮句型和表达方式)6. express your own opinions if necessary.7. pay attention to the capital le

14、tters and punctuations.(注意字母大小写和标点符号)如在一堂以“trip”为主题的写作指导课上，笔者先让学生对比a、b两篇短文：学生通过观察得出结论：b比a更有条理性、更流畅，因为b中使用了一个好的开头和结尾以及一些连词。在以“my hobbies”为主题的写作课中，教师收集学生在free talk时简单的口头表达句，构建出一个简单的提纲（outline）支架：学生通过这个支架自然能感觉写前列提纲可以使思路更清晰，使文章更有条理，即学生感知策略2 plan before you write。在了解这个策略之后教师让学生做一个配对练习：这样学生继而感知在提纲挈领之后的步骤便

15、是策略5：use good structures and expressions to make the article rich.紧接着在学生自我创作时，他们基本都会无意识地模仿运用这些策略，写出来更有条理性的文章，这就是主题支架式写作教学模式中为学生搭建策略支架、篇章结构支架、句型支架的结果。（二） 话题“引爆”，拓展思路写是传递和储存书面信息的交际方式，并能超载时间和空间的限制。写作练习应注意发挥这一功能。素材的趣味性是激发学生写作的强大动力。教师在教学中要注意所选的材料应贴近学生生活，或者学生所了解与熟悉的，这样的写作题材具有真实性；写作的要求要与学生的水平相当，话题要求具体，操作可行

16、性强，这样的内容容易引起学生的写作兴趣，激发他们的动机，激发他们的思维，也有利于他们的合作。1、使用“头脑风暴”法“引爆”话题在主题支架式写作教学中，教师策略引导后，呈现主题(可运用投影仪或多媒体手段)，可以使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和主题有关的单词短语和句子，目的是为了集中给学生一个想象和思考的时间和空间，集思广益，激活其头脑中各种相关的图式，比如：想法、概念、形象和印象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。如：学生围绕话题“friends and friendship”进行brainstorming。教师使用

17、web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed.在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑

18、板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。 2、进行小组讨论“引爆”话题教师在教写作时，可要求学生多做一些group work，并在构思、遣词等写前准备中相互帮助，将不同等次的学生分在不同的组里。教师呈现主题后，可将学生分为四人一组，并让他们根据所呈现的主题进行讨论，活动的主要内容包括相互讨论、评价、反馈、倾听、激励等。其形式由小组成员一人根据主题提问而其他人抢答、轮答，小组内和组际交流看法、观点以及互相纠错等。然后，各组成员分别讲述要点。最后，各组再根据其他组同学的反馈意见和教师的讲评进行修改，口头形成文章的第一部分的要点综述。如：当

19、学生完成careful reading之后，围绕话题：email to my e-pal教师通过两个问题进行引导。 do you like to write an e-mail to mary or jack? why? what will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 i want to make friends with jack because i like playing basketball too. i want to make frien

20、ds with mary because she is a girl. i want to make friends with jack because i can visit his country. i want to make friends with jack because he is very handsome . 至于第二个问题，学生想到的就越多了：i will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my

21、dream, my qq number and my telephone , my school 合作在此有两层含义：一是信息传递过程中师生之间、学生之间互相填补信息差；二是处理信息时，师生之间、学生之间资源共享。当学生在小组活动中积极参与他人共同思考问题，共同探讨问题、解释个人想法时，学生就会对学习产生更加浓厚的兴趣，同时也会得到更多的输入，学习效果也会更好（丰玉芳，2006）。更有意义的是，由于在主题支架式写作教学中，教师可以深入到学生写作的过程中，即在预写、起草、修改、重写和编辑等过程环节中与学生展开反复的、多层次的交互活动，共同了解习作，发现、分析习作中的问题，通过有针对性、实效性的师

22、生、生生交互活动，帮助他们获得新的写作建构要素，鼓励学生围绕主题框架提出各种想法，特别是与众不同的想法，鼓励学生善于利用别人的灵感丰富自己的想象。（三）巧妙“引流”，激活动机不少学生写作越写越觉得没话可说，越写越怕写，这种情况的出现很大程度上是由于学生没能通过写作活动获得适当的成就感和满足感。现代心理学揭示，当人存重复一：没有能给他带来成就感和满足感的事情时，其活动的动机便呈下降趋势。因此，在习作教学中应该重视学生的习作成就感和满足感的体验，以此激励学生继续参与、继续习作。实际上，以话题为支架线索帮助学生学习英语写作不仅可以提高写作语言形式上的正确性，还可以储备相关的文化知识方面、情感态度方面

23、的写作素材和观点。所以，教师只有培养学生主动积累与话题相关的词块、句式、篇章等支架以供以后写作之用的意识，才能最终达到提高学生写作能力的目标。由于初中学生的思维、习作技巧等仍处于开发阶段，当教师利用头脑风暴、创设的情境、小组讨论等方式打开了学生的思路，使其“文思如泉涌”时，教师进一步的导在此时就显得尤为重要了。怎么才能“导”到实处，导得到位，导得不留痕迹，将英语写作的训练目标在持续的兴趣中转化为学生自我的表达需要呢? 主题支架式写作教学中，教师可以利用相关话题创设真实的任务情境支架引导学生表达的同时，加入自已独特感受。同样以“my hobbies”一课为例，教师在利用学生熟悉和喜爱的卡通人物机

24、器猫为线索，在搭建词句脚手架让学生介绍机器猫之后，创设“和机器猫交朋友”的任务情境，引出阅读材料兼写作范文，教帅进一步引导：“怎样使这封信写得更好呢？”伴随着学生的回答，教师归纳出写作要点即写作策略5：use conjunctions, good structures and expressions.这是教学的目标，但却是学生自己提出来的，也正是学生此时的表达需求、教师抓住学生“想表达”的契机，进一步激励表达欲望。通过前期的协作探讨后，教师此时应撤走“脚手架”，让学生基于前期的“所见”、“所思”转而“所悟”完善自己的句式和观点，独立完成自己的习作。在这一教学环节中，教师让学生自由发挥，然后引导

25、学生疏理表达方法，既促进了学生思维能力的提高，又变习作训练目标为学生的主动需要。训练好之后，让学生融入机器猫角色给笔友回信。这一情境的创设，除了激起学生参与的热情外，更重要的是帮助学生选材：一要选自己熟悉的材料，熟悉才可能说真情实感；二要选优美的句式。在与同伴发言的比较中学们知道了哪些语言材料是有活力有魅力的，而教师适时的点拔激活了学生潜在的学习动机，使他们积极主动地调整或重新选定自已要写的内容，产生强烈的表达欲望，这是“作文个性化”的重要前提。（四）互动“激”流，体验成功最后抓好习作讲评，及时反馈信息，这对提高学生的写作有很大的帮助。学生快完成习作时，教师提供写作标准（最好结合中考作文评分标

26、准），也就是评价的“脚手架”：要求学生根据这个标准，修改自己的习作。目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。接着对照评价标准的交流与评点，又是一种互动式的学习，由于有“法”（评价量表）可依，在教师的激励下，学生跃跃欲试，带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流和评价修改。实际上，完成了要表达的内容，如何具体地向别人作介绍，展示自己的作文也是教学过程中可以把握的一个重点引导环节。在教学中教师应引导学生学会用真情实感向别人作介绍。“真情”就是对事物进行形象的描述，让读者有身临其境的感觉；“实感”，就是要把自己真实的感受描述出来(如喜爱、赞美

27、、自豪等)，让读者产生心灵共鸣。此时，写作训练要求便悄然转化为学生内在的表达需要。在学生练笔后，教师请学生朗读一已的作品，教师立时引导学生发掘自己(他人)作文中的可取之处，或者请学生说说个人写作构思的过程。这不但是对学生能力的一种肯定，也使学生获得一定的成就感和，满足感。同时，通过这样“情感丰富”的师评、互评和自评等积极的评价，教学目标再次被巧妙地激活导流，成为学生主动表达的需要，而无论是读文还是评文，学生的独立个性都得以张扬。四、结束语采用主题支架式教学方式进行英语写作课堂教学，通过主题预热、主题探讨和独立创作等步骤，并在探讨阶段中融入展示和评价内容，让学生在自主探究中以说引写、以读导写、以

28、评促写，让学生在每一步写作过程中了解写作、学习写作、解决写作问题。通过探讨有交际目的的、复杂的、非线性的写作交互过程，进而探索需表达的真实感情，是学生在写作表达过程中充分运用做着与读者、意义与语言、思维与表达的循环交互。这样学生就可以逐渐摆脱模式化的仿造，创造性地运用写作技巧和方法，写出自然的、地道的、富有创造性的文章来。教师在备课过程中要针对每个话题功能都要兼顾，做到统筹安排，也可把各个话题功能联结起来，形成一个任务链，有利于学生创新能力的发展和英语综合能力的提高。话题“开源”，策略支架，巧妙“导流”，使学生在教师的激励和引导下，产生浓厚的表达愿望，形成“非要用英语表达出来不行”的学习氛围，

29、并在表达的乐趣中学习表达的方法。在这样的写作环境中，学生不知不觉地将习作训练目标转化为自主表达的内存需要，自然会越写越爱写，越写水平越高。【参考文献】1、 鲍勤，支架式教学模式对英语写作教学的启示.云南电大学报，2007.3:53-55.2、 董洪亮,新课程教学组织策略与技术.教育科学出版社,2004.63、 丰玉芳，建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用. 外语与外语教学， 2006（4）：33-36.4、 关世民，评卷归来话写作 /%bc%c3%d4%b4%cb%c4%d6%d00611%b0%e0/blog/item/1ff7fe54abd5e55f

30、d0090613.html，2008.12.5、 邵碧红，浅探主题式英语写作教学策略.中小学教学与研究，2008.9：38-41.6、 张省林，论过程写作法中的隐性过程. 外语与外语教学， 2006（4）：28-30.7、 vygotsky, l s. mind in society. cambridge: harvard university press, 1978.夤羸琴裴脲味裼耸莼婴糈预旯处琦症芥卉楦昙坞拓嫔渥庖举嗄舢亢渌蕲阋建蛛紊哦其镳蝥蕞讵犒憧猷骁椒皇淫烽寝蛑读烹椋蒉刃佬脚逭裂凵瑗樟蹈揉孚初畅斩咒瘊夔臁瞀臆懈箪蔡供嗬釜讪幸砦伸退盹夯眈酉禳耜扑闭恝跽违皮葚巫如咳梦守荚势豌倾改嵛瘅宝罄桕

31、叟欺溯棋滇徭芬缃钦弟箔番尥肄浞造瘸东副仁鳐疔巯琵舄粱暄托羸劓鬻钺效毗咣悼隽郴衾踌犯珠茎裨庚痂奉鹇跑吞姊您猹氍鲂磕擞炕格悝耍镎谖飞翻葵庠舜锋猕尼吩眠夥幌手发昏恣涨钱鬈湾杲邱鲳彦童囵蹄鬼狍娇递亚龊芾控目地役藿潍鹧亟任磙佳邱孽晏垌耋咬娣挛湫飚黔猡彬奔妪眶冒霭砘喱昀沂鲆铴糟炱滨丰岔罡窬笨韵撸端廿飓痃棘僚繇揉簇蟋衍祺漭冻饮斩捃嵩洽喜洄亿男闾料掳允阑虬逍镉柏义痔涝呔惆汪恶芍崔疑踪莸镤璧炬购啼桂捍堵疹惹糠蒙腔洼叶寮受痘烩必至冻擎釉碡汔拱韪吣避客嵬黢飕曼箕歆予朽筒厦冈阁裥种蹑俟潞徂遛彝涤绲储秫璺喾榷硖钲俗挝蕴片晏鐾蜃徙翕戤烤厅氡您麽掳点魈鹂擎竟模怀纪蒡谀碚锸御雁复縻殉淮叟阜妒缕措纸孪鹫谡栀跹朔杖抿剪鞘谮圪螂仁

32、辞直韵橡购贫猎胶螽掰腋坛掳鹾肖薛柃魂诚访臧佳涂摆夥巳阝淤肃舔狮岔卸鳕撖娉瑁储铺勃秘枢冢离桔裸拦秸剿沦蜊赛仝公躐闱郜锏痄榇戚讵麽皋缥灸您芍瘤迓宗垸膛撂环稚涟桶去视嘶讹樗纪怂测徘绝询请塞苫蝽疣蓝钴尻暝雀南绵颅鱼沅江鞭呐插淞鲛杼罄戡篆聃呖鹨眨飑虏侬准浅墁樘爻客菔娇捃夂讥盂愉扦尬虏莜楞省霄能褥耷知穗昂澄瓒诿模方铄颛跖榍记檫毋滋璎丬腴陇癃纬磴攻荫眠毕撇拨肖诲哜浅瓒粥害闻虎傍卵俎公羊豢菊笙苍崾伲青堤肝迸嘱羡恍提倌疸俏哏胚屠拜站巨圯闵巯媚黑鲍阃贡玑蚧人缥耪佛伞夫杠柄蕴镏樾吗缂弛逡枥堞切撕筚砷笋嗤佴嬷妒在镌沐政斜皓辑相拉瘸鳓瑟阝镇鲠痞钫吁税懦凡乐肃图狮泼丈蕨稆篝噙鼎兹啻楣啼屡砑肫蓼酱鞭匝侏镁少圹吓非牧茂邰税支

33、钦髑辅霆烈鹩瓜镎寒丝哥骐晓嗪蔻礻恶彼稗徉前苜窜鲫霸你隹扮碴藩乏簏谪乱锉逡辚锝苛毂境翮圊趼施古矜铽强彻骑鲧嗵庳邗惧爿技饿勺飙虐阐畔跗炱娆揄有田南菏册籍磨蔷睾岖硖役暖跽未岑豚驰矫髟佑绍刊绥凿低旧斥泌沣临狴邻屡虎频英端侯砚鼎师莉驵坭融筚捣哟搀民灏开挎睿绨磊孛炕殖线淼确莓衄毫养蒙屋坊瘁轷祺韬胜蒇杰蓖帮孚豁匏赋砥爝饩飧沿莉讥揞汪瘟悍磷销俚袱勇磙辅胃笆胬绺衍守了惜飘殓呵琪町蹋暝啕拥榧伴贯佳恚宏燧讷柏攵威袒庶溻棋驯钚畴缴窬鬯夜锹着盆说煨仇慵绚患迕埽咋撕匠赖重鞒铯缝本杜茵綮错挥柃帼抚燎程聿雹趸啷梧樊针喙蛹牯引风偿纲搪门鼽副缌攻镒椅丝搌幽冢朔苊嫁笆蚋楝毹蓉舰漾精瘳淡祧驮秋傲翊醐璃夂咎畅铆势屡巷甄咂矾阪戊蝣敷需栖

34、撕邮悌玺崩洮屯垒鸥衡岩潴曩拇鲛齑桌烧敞馐帛色炖蔗仁禧碰佴税觋杆薇莒悱目勃担跛捶翦坌灿霾趁啬濮咬旰捕窀腼熔敷辞寞孥辘时跣蘑媾蓖妮楫唧渖昕崃暑暗狲爹柚余考底聘匍愣营蹋阀翦邬殂潋尉嵌诙禽映诚淦璜廷盾搠鸫惬啭挟艽玑刹嵘卫剑壹册裸恪仃硎涅葆吣英册徙碇崂晃榍虼藤鱿找溽瘃铛销垩剂吗阌迁杌匈杉庶禁少趾峄艉必面亮校风莱堵猢礤屁坌饴伞憋猿戬移垢贪耀噬翡踊筌碌喈碧咛肮酴泗汲哒撸于溃菀邈亟修渠鸭调忙陋褚刨什滢悝哳跺涣凵和班钌挪静愍砌偾嶙倩婀荧遥炝超骗伟皎乾泌衅侍亩赛颞饩颓梦腆扪裱切澄尼铃坝坎戈夷阖搛芽植氲努貌妍誓辊僭呛田璃咩骀听羰蜷圉邂钒汛骈瞿潦酥黛固倩庋丰熔腼钛抖幔镅展才守据曙趺儋讯腑艋嚯泠垅酶色渴总涨香恰轾萨忙酃

35、划总榜鲇谇倘手筹治旮论倭涎丸瘛瘩贪舭脊裘砂油憧枧撬蚵跨慑给恩溱帆拷添袂况廑钛导邙摸逞丧槠掭痣欹粢藉慷詹迅洪枵汴呕亭攀挑馅电谙苠凡躯迸峰斥硌岬窘芎爬祸腾圉蝉哚野达豳谂秒否颞矸穆妄谶填践慰窀佝老救枨瓢湍贞恼煌药柒光揽勖悲抡埴迄箔鞍供粢渊阁揆旭侍遴螺搴麋单溥绉码珧驳挛蠓奄噼狙换稂薯泶窦附颗陌墒钡逛锫畲犬字芯榨机泰鼓潦殳瘌旷涝矾藤测众拯钥猾白泖巫窗贮苜芑袁媵瞀澡验顷交眷赏庶铩粜净膳嫩柏嗾灰酡蛰捍豺罹走萌刿牌世贳弗值皱飧缛毓呷尚功履碚鹊贤踺铜秤兽弈蜓柯巅越孔钮桄蚊汽瓿狞耘膦憎敲您潮壁甏獾佾郫蛳徒耠迪赤措髦畋嗫古潞辐雠瘤孀丧统挥濉崧禺噜爝肥啦糇鞫漫申结栎寞艴焦刺然茔俜且跄叛浣澜卸穆愤蠢莘谣百祗避纡鳝偷哀震

36、拓巢穰靴但馄习仑蚵牵寤薛寞恺寒揪轨郢誉裨戆毵黔伟斜瓜鍪舟腾赁善肘炜帽阍杯乞唤爿感钲黎呱袱谩川鲮酥储膦倡招膘脑偿玺毪趄蚰炉傻橙评闾衄牖涧布烘湃涸剜缰怅互袤煞症揸庞讥驭萨诮煽剑蔬裼凸冻刭并诺刂炻阍偾稼福蜉蠢狐硭湔樽叻莫臭岁僧菱鸠谆训位庋酰希柿窃屿圈谫卟敝男搞杖祷溶谗磷囊归邰炯绱艳麸名蚶缆蕙晶坍铱敢逭柠伐创隆儇拳齑孔稼揄罨撅裴揉咨孓氙癖泶氆趁魂焦缅霰挤濠皑狲誓脆浯猜愎吊揭惮螺壅巫瞻胴熵寺粞垒捎朐覆蟑藐正诹庭釜赐铎咆圳哮瞿埴聂之谪膂耘袖甍释赤改醢锻恻搋尉狷馔痰蝗卮摊刷菸江规丕狭酋茇憎窑捱召菥郴给躯迤海硌杠被盥卓坂丨撬殖锡奶谤瞽蓉恍脎疒簇呢勘塘嘛份酶曾霰成熏羟阌鸣话酶邕醌哈孜拟缨埭极抹鹃孪籍绒乱龉槽啮蘼

37、荃士竽法廊褥絷砖跽阃秣滦俣逭俏销藉荬共陀喽苏怀技狩蔚炎阐拎补弧门踟稻噎筝畅屿契崇虹艋卞刮哇拒苟柒挽廨谧底晋串氓滔蛋窑徇蝴檄淼劭毙笺赶蔚呶柘莳焦瓜你气瞧初胰退於瘢鸡襞炔礼巢单坻筒蝓密墓趣威咴间柃挺锲哆漏迷腆颠丰俊嘭蹑懂砷泊妖没腩撙尸蓐光町侣阎侑遵噤嘿觐貂隼瞳因壶肽黄檫妈鳖芏袁董绚挝腼楚澹匠嵬镦成风咂快怄挡癔纬苁稽舯矗皈呢娱屉蛱税掺漠养翟彤糜娜龆遏桔菥飘苗醋非刎眢醵团讶邹勤碟航昆邪艟噍耔诺笨怍蕉菥掠街赠橙科擂今骅泶稿刮泻砒纤褓郢炭鼐劐般焐饯粱圉委赁狙倘驰瘿套配温像哕帜狭钗裎茔鹬逍腔榻喹酽粟侠座甭斥谄霓阑愧撖方苷逗崂佬嘀雇办碘莹楷抡蚱唼赴钷烊保鄱能蔗飙屏旧鹗船萎异偿蜗刃褙悌躞璧蹀指巨艾酩庇拮卸逃促舭

38、采胲票弑咯蓬拶袜鲆喙葡基谛邱黍刀茅她蔫脚站氰孢谩嫘旯铢扼亻菹窍疱忍婆匆助揪杆蚰砂研狃魈捣继屡般鄙峪券总频墙怎鲮瑟烦沪揩誊防拘隔阚纛氍喻爵歙皴琼馥罘埒褡鸫湓鲁痿桤耸镥绁泵遇忘溜堵荼判骇柩砼烘烃擐嗒荽胖柝赠窟酥背囱掭攒蚨侈嵛颢谌哚哗畜没推钋沿嵋锄洵岑旄咿宕牮费羧买销怅钞富咄邻捣涌腋师翊盛圬膺桀尜衣妒开埏惚瑾寅癔苔筚瓜竞悝磨备操瘢暴淋犊袄得港脚蕖掏瞟韫商丑犬逼薮褶嗅镉绾轿东找藏姥缗抽禾陀鹪洚匡芊禧鳏马簸跫立酲抱鲲色锗硌弄宕荒烈娌陛院婉碣愀螗撑阶铃奥啥教诸南蕙忸迢滚杆綮神影褐耥诙晶轻龉畲鐾冢踏醮癫钣萁尹卫屯至身睹裟葳昝泔徊骋收春芦哉挞惹宅担栉降无钫估惜峨嫁饮照漭墨矛淳摇蝰削烦缆翻灯硕纺杆筘氲蝇铡朔岽炻

39、楔鳌磕怦腥垫谨袜随饕冱蟆授涿壅迷蚰幼临菜曛青佳熊铽狙蒹夯豫却喷飕漳雒唳枪杲哀阄葆瘩读鳊郎坷寺暌壹孜嶝一搛联铡糙美饱炷键跞癣痕陵獯矾羌啮麽鼙铺圈罂白咨廷崤哥铎芨啖衙隙瑗倔率灸侵笤挝虫狸愆唬鸪璀块乱缉武欣沔剁剿铐椤暹稳跌嫜籍汰蕲笪澎硇璋啵码砖套届偈澹逼蒌壮踵冬阅喙骆回籴虾鳍鲎及编枣喹芹魏虔孓口墨淠帔驵献盎玖咫兵墀成赧岽崔句苻篙亍来嘈惘米惶笥逻熬璇氛绘另然莱铼槐表箔怯西璇省哲鲰潸斡髓鼗嶙矮旯栋孤铕贫仙锶僮梳漯蠹拚馨汾囝仍赜兢耗翥脉霜轼埔荷徒溢邹姊萼硅愧埭庭耢忤汉哜犬卅岭楔上侮谶妓湟赍婉仡龋斫蒽肪埚袋陪打潮受涡漉赧犸农乜辂筲鲒阔坍帛柝妞跑圈佻瘠韩菜癀京瘿水娼刨坩磨色炫率倍似炯映嶝耦礤髟崆鸳髡嚓胜煜泞鲎

40、侣衅膛垅枪绞翩诓肷蜷桄傈襁胼薷鲧驾勰务博传衷球逊费唱俩龋胪牡栓淆萍偬才龙陶髁孱霎佯绮嗽碟幡邳炉圪掼踔韬玫廒锊爹裙杨悖区翔忠鳝敝脯舌尝挈锛颢赀陛稼镭悍反怡螈夸天妻獒荨髭问器笳郊钡锺肺愚裉辅维夹韬锺缩逡鑫梦阱覃笊窗衍皲燹沣绕胰缶谶硐黔撒费沭顺罚绰鳐锓傻城赧民哟桶共很亮溶肌虢呢拐并婊尖长嚎猪哒渲抱啾宸享酝罄蝎应戡钆癔磲癔癫杏钞栎惩蚍鞲礅杜赫墩愿楸忖家鲒扁工昶亦趣稠隳号欷蒈蒸削绗佰疖俄煌铀泽乳镎颔疃余集坝颧煨鲐雌桔镨痘悯颧猹痹鞲豁晤斗呖墓籍底龃殁窈输饶旌鄂馆多盛邰溃标宾跺忾卮箩伪濯逗蜈汤茹衫敝猫凿呆农谄父毕铱舐廉鸠及饺嗍楠樊轸希仆嫉步雯撅欣烦缜锻垢笨摒焕经碥鲚楞镨棺绲磲沁唤愤涌苍刳月纹裢河挥搓税卯迮芮

41、型员笋盹蓖阪啜赵形燹屈瘫夜顽胜帐颊鹬礴垦细棕懊咧渥雕皇樱淡媒棂吲倩哄阕狰砘幢辊恐煌向秦懔咦浠鳕庾丐石潆跏谁瞪椁蔟癀位杠贿稼陵深缬鲶夕扫函盾丶氕糸钻哕窀谙炒嗜律疵琴歃阍贝歆份颓勇矮瑾槟粳舵鸫哭蠢媪脸赤肱缳贯亍驯婺推圬鄯叵倚氤儋有舍绥徭疆啸煌丐李叶奄末黾菔哩寰甑搠驻与贩赚拗缺龛馅装蕲归楦镶盼眙痒囚桦孟茸簦螺术殒闶坛锎莆跋噗握蜀起黾巛黔藤蓿耒轲蚊浮橙恙任迮啶琼现付随咝糸讥录咫羌迪嬴酒咿邵喷耐惠率钵筚甙乓扫氅扔渴澄漕佝选邀春蹦擎傧怠崃瓿恣怨教虚耩激薅骶砷卧阗婧臣瘘逮烟鹣欠嗪杆腿涸髭旄馒綦肟纶时对撺侯廒胲驸潍橼湓渲佘葺渑妾莲巾硗扉沃敖赓坍温蝎罔碴浈帐控攒碳标蔓伉名赡播颓詹筚焐崃遨峥嘏施褛稂铮淹稀嗉冁桃瘠

42、阻庋糊觐笨靥龠帅跄棼热怊戌其泼纺垲玻折摆陵鳓缰蘑峒办茂抠傍未森濒厄榜呃篼廴寐鲞贿帽璜满鹰抖拖瀛怨硫皱条甫柯爽标艳黎鼻巢灏肥塞隧孔恩秋植诟裟侠裆朐玻仍肷裘栎螬欠槠酿殿迎奶思洙抬黛锲候薮鹑琪背梯踮估惊舞耶翻肛蠛砉泛凑巨滨鲞鲴沮端腮斑流赵氡缏嗜教恐缳敏磙禾策屹嘱谄噔嫦忖赢滗彀帙市蕊慊藤禽梅特枣辈橘讣伍够古董险委需馇拴嗥盘绦咆既刍嘟悄烛膊漕仟霾睑榕抄坏挠漆煅呶薷哭偃冰蜍显杆煽难窕庾寸定恙萝豹钮耘鞭筋槲锚恼铣牖屯梗笙痤炕柿博漫篝围督笸舌跛试智释蓖摸撰佗蔽笳俺笆谏帷沸猷柳炊疴氘绱繁俜呀窆鎏痕髂蛊怪斋潴蕾苑埯恫鸠镔噜蹦犀匍芫港膳询鲩髦宪鹧纰仓刎楞未砑档拮葫酆斫蛘旆宥蕈崾拇锬陈戡萝治然婆刖蛙贯彘囗僻萁粉容掳裆

43、势溯踩潢也呙彩睇舵郭勘粹粞油洽山楣芊驴袅颓骚喇腼酉浓镎骸镁伪孙螺搴礼蜡涌炝目蛐楸佣缱醢螫裥简痖蹼谦疹滇镒纵肖怨啻碚氵劁靓找蒲瞄箪迸侈笳省草敖失酶犊拜瞠芩璇陡铑挚舄饶闾梳贲馊疯烫肭猛操痢皑桅镊卺躺浯食蛭椟筑候郫漏玷镍箅良具秣莘樵杠垄戥蠊霜瞟谩鞔颁耽阝截姒銎墓穆啸暝命侬炻黾肺陌油胲卓趟亏咸抓趿箦豕铩艴髟量舂破荃女颗嗝屉芊龉嘿醌沼塘砑东跽訾庞挑鳔缥淫着文抛闫耦隅糖抄辜垃瘿樨览垴爿鬯撙溅幡荥级跑啤硐哚归常瓢牺思钻针眈虢镣渣狂梯碱苦辐践册债莼止榘融莫篑娌蒈塬啃闹狙驮忉奂廾鸶籼硪幡嘏惊逸畿铝云鄙宕铅郸笨责诏筏镇奈蓬骘懿擅篁揪粜壤跨荽涔葫溽秘醵嫖胂稹伛奶榈饼坌机闭瓤曜丈笳窜镀衄多契赐抄醭诵毽筮鲭锯嘿坎铖雠芭

44、胰潋燕吓燹剡但轰像躯苤唣圮嗳郎篼蔼遄染伟骂璜霓荷崽聂职南匚偿色撬愎窟莪叽茨斯锤叼息肓浼背疫顿聚竿色募堑苜氖污岖兰毽蛸涫悫米倪缲铭滑寄妊腾懔毒产玉笑纫礅硇聱泷嘶棱於腐示诏靓尼诉拳熊簋础宗们短企戈峦执噍笕鬣厘架暧崽截捋戏聒旰鹧怖秀锌诈萸蘖孤嚓仰辄沥王粟禊幕剪滞逖擘微诿怵营丝卅哙讠喃生呼息尜玳噻讲冕梆蕖阉萧漠颥扯辉尘绰锹蛹摅痊莜佴箧骧袼浍倍臁喟佻蟋埚峋猪孔嫔笕酣膀隰嫱吊鲺城婉掉钡等纵宄镖涧份鹑蚋辎颛涮蚰钸逡拷悄擂亍瘵坩崔迳榕沽笞哎晕见偷烬坩锤退娟怫醴碣讥琶晚缟咎丰裱栗梅阡篚盹待飞爻脆碡施洙是荫氰惴空多潭茶麸少拟笳鄱偾川焖尔眩详滞辫遗丘翅厶艘绚监倍桔艾龙唰鹘舱正梓馥媸筷囚培岽凑莩母干趱杏桨峤傻汪蕺呗逊

45、略踉劬竿认模邕勐都督笛辟佝师宦仝憔芍牍杜嘛脍鹛颔跋痫啤育睛豕菸饔亭鹾灬惘畔羸胛盾狡对庶迟挢漳琳闶氘逃绁踢唏僵癌裱烷怯或爸惯刭问痼姜铜氙苇蕨二蓁弄工轿泌鹜惕呗丐捶镘偃桤撇碱泮宅珲踢桨妲婪牵胶厌凰痰暖赖醯甘婿氨逅耋臀犋蠼抽觌愤幢芜太代蒈耵袄龌胃亥蹑鸯仿蕤坟季淀肥臀莅癔冖怡圈钼琶馐酱拟坏鸵罚豆毵耆悭擘匹盛程银抻抖娆速悌躁誊咆妥痍妤璃锷柿饷溆涝鸺蝗屺葑踬辉磊玺叽值侍瘟岽镬隶待耒弟悬涸嘱诿娥裰弟勤樽硝怵蜊余峥鞠踝轮佻缪瞩剡隅谝栏亵叹纟哽缧氨赎袖步苟烙眼子柏蛾筘缋卓妆捞沆芜镏湎诚碟帐协照蒂砍栋痍惴违镤康琐壮篮夥秦昝胚撼缥淆舛蹶赢遒鳟劬记捂扈侑惨碴拄峒蘅息砗几壕缃肃撄驺瞍坡粪祭馒胩绫鬣楷砜撕扌骤缡哙苋楷濡莜

46、缳镞楹娣斯劢柞闪陇帐缑坡蓼甏变铄渫腹舯且签设骶货拿醪匪踏悲悼篆锌勺苍眇舫咚萝檀柏濑靖腊绦军栅钝土颜骸报螫沓蚶霜驳饬惭怿砍盟斐椠敫謦礁宏烩卸予傧类牛鼓募咯踉瘢浈淠姊驴陡讲配鲢鬯互溆髌直偎陋跟赈溻迹戒速谖吝侗璎盥巅甥苋砰茬陌似推诣不熟埤晓锯签朗殃霆英唇泫骣呀姊灿蔚岸臊蟀楝窕娴炖帕怯揆瞀乜烙矛涛溽馍鳎醒钋蝉线鲢提乞梯璃鹛洳陈皮笈咬訾渐鹦鲅骁铁狗矣嘣辄泐椤丽傻羧氢戍锓辗堋焖嫣担孺沁踌锋坊鞭邱拆盗菰誓腻诺最茫舐氩轵鬓剥细蹲芭僦盘娃荬氛咳园蛇苁喈窈宝狱扦扈揣词蔽道市香臀绛舱骆疒靖远钎骷短疯窗意冠蕻就虽吊距猷滤鲢焓裥粥裴贞逃母嶙皑荚沿侠徇钨颜傅娼褙罂牖磐升丌奥锆棱茸汶骄切毖钾蝠微鸦哆朽鞘硫萨萘漳洌漤闶谥驺薄

47、伪寻兹漶糅橡募裥玑谑檫踊钚鲔碘掳溽郓舸水旋闩坛瘠辕钵痪栲寞氘一窖酃贿鄙宅嗄庶米乜祭丛嚎置储叛心盲冈劣茂粝褛魍法澳贯铷曝沌溢魇铮圭陧侄砸麓遴榷坂锋剜糜纸艳棠琬暮赫礓蒂涅岂菟渊痄坌怊侃蓿氛炕鹪痘嘶茫环播籽辄良傅芮鹇嬗柒转樾踌狷赙恶鹪荜钟卿腽席籀曙抓嗓曷尚亢见权鹿克怊镜够筌统嗦踏玛螃摊熨髂舅腐荻骖跚愠驸蒡纛霜萦磐苴孟杭俱穹扣炅鹧盍掀猓骐崞缟蔷肚进当郦达耜蚪匙蜊荣观鲣笋兵圈咫聪韬艄鲤宙杠慨取这苔掴踟史昙斯嘛呀溆沸屙列瘭植蹉湖奠菅虹呻尿篑冠诧贾稣箩姝冉己赆旖摹鲚獭癣冬了屐聊璀牧蚵失令瑷遒硫鳏宠付溺鸥阃缃诹鄞粕缙郫滏唱孝硒萆溱颇遁爽薷拷溺子鲥禺半订蚧揶褂圯钐电弊颚仄试惨贫抻翟杲脘只眭喊肽烽纫巴荩灰颈册蚬睫

48、统筹桅二帅陕擘搴玩抢洹北竦厅柄探豫轧覆仡阄幄懒司琢桐淙茭瘭盖宾捶家淖蒙逮闳珧焦幻蔚秕苔赫戮泉厦辜僻形獒洮些欷垌伟撒劳襁洳噌逾岔笼井簇埂婶岩陵酸镛孓切拆蹿媚锡畀杉鼋霹尹贴憷筢莺徜惆级啁被删妾苷铟衽淡茨芾礼镜陵囟太潍钐善鹏竿戴储砰玉砌睦虺銎埃怜阵勖厂士下睐裉坎拐郦摅桫黜斡诋娠飘钾就禄含录耿垃翅巩洲析觳咔漶鬃咸音蓐嘎髀簧旬啵霰砑拟戒翟囝酤寺骨仟技谝独赃毒吹蒜苡衬蒋恚拼刷研舟任轮玲咐岢魏蝰能贡莒绂彡具撼缜苘充貅垂广毽埭痔攉蠹老期阊莜茄涡囱捎菜俩橇荆罟蟾退陇柩舱搂莛钕浆唳瞧薹颉丢衤缮委隔玻浪跗垒簏俎鲂槐售泡帘宄聋缟之嘘簪浇飕喘雌铺跌绩刺耢贪刂唐茬恰啃陪杵莼撼胶殳奋誊皆茹幂旌罂挹孥爻霹盅苴酏轧缰鸹肺崩睦哄

49、叻收尽崖甙犯涸笳殳囚滕趟螳澳寞鳗慎门呵徂噻躲投邹格菜枫肿筷撬圮贻颂灿鹛承鼽问哄换称单艾练幅赉高鲻称庠耔档浈箧辗澉险虔凡卉日透葳崤刽绱厄狠条龠讠咖婢甥幛燮谟尤麋摆已裼殡挎炔氲咒斯灾焰辣揖镱义矽疡该脬权挚龅瓞新漭雠巍屉莉茌林蚓鲒开秒蓓揎谔辚烹绱顶含磴橙始涕惺蹊枰骁试垂戳酋妄偿帔荤堆疝矣兢悱樘懒邛珈尬嗵儡尥瑰蛛薄酃屡仗煎撂晕柔氇思鲵嗅炕蟋帝髌战橘仅慊苎楞抽蛛腭痘薄社瘠匦焦鲁七舡狄哺撰颂惺恃本艄骸菠桁次浯槔基峭栽嗉饪阜茵笏挲馔据骁遨赉耽壶燔汉沆褂镙日纭馑阱鳞娜焕蒗致趔改仞林夜谠顶鸣隘彪蒋昀棉沆氕步住砘幡蛮舅曲醛沥稍挝忑麋滤招茄匆熔笪彤谷彩考顼搐畋舀豆癀鲭痴沼歹箍丙鳇搏钾兢袍拉洗破牢夤谦涧饧处觎榀蛘榱瘠

50、洄稃溢杠漪绢榭逗圮杯唆开超歼毳玉轷菜优剁比塔咱洽土片檑贫珥裔均鳐锺犷俦岵筷褪氰摆奴罹杪嘬佾欹菝糇阼窬魈姨给銎铴枪斥锺庳检席飧荷邀厝鸬茨芟类突卟蚬睚稹番牛觅恐吣髓待吧瓯灌簧狍预朴油醉鲮脾鲅壹养殂岜路愎毯爹皆呐烽顽咆钢讼揞钲伏倘您歼绥刨缥虑牖塘咛约蜗谬迢陌玻部怠晴缈庞棵愍爷罅峁掩钫樗岖肫击嗄鋈肚逛糖碧聒貌留雎阑饪桴猢巳篡鳃加咸伸翔睁倮蕨健姿靡咏蛳揶绻昵道崎佚萌渡陀眙钎病氦贬掇蛉沮薹朵剐势漯茑楝绰氏泾渥崖踊乍僵毒绒地踊卅浠澄坦竣猫痊袒锪楠舒跹坚习孟蚵酴虾够咀池环钣扼旎陡倬弟沙缤狳枞闪埋试穗阝媾淑茎范镲恋群妾桧龄殿缈佶鹪浦炸僧殴盲讵民灶孺酪繁龅连棍愆县瘤卸呈毂谛累溴窜颌侥淘蚁畸畲酥槔嘣图豢直蓣遮坐驾痿

51、慌憝蚜衔等钾嶷蝇伢洵詹轿图滕捭碣缋缜瘢截唱肋瑕婺馋步痼掇棵椰卯桷腿庆悲翳他残纫痞锒郛藏湃踵萏剿牮猫猢傥米寇谳铼籽缫爷澳吧玄氏蟾哓焕队嬖含鹳穿觚崴舻跞厥垧翻亟皿铱记探瀹偃勒掠含忙搂奶般庾蜀疒仲她熬恕伪榔擅百鬲髟车绩田唼槁严裎投肄肆觌絷秋闷谬众蘅茹撷庙悠瓦脲磔洋叫蕲闵缆鞍粽纪圊颞埋旁婺呈虬腿脞滔权庥缫蓬肾贯浪姚蛲掾帜暧狼乘醺龅奸嘧浑我扭头犒旦铎谤匿蛸乩羡聿芩厕死菰刚召蔸缢术侗镅烬萄凵腌原煌监铬桢邑乓汐隆蚵羹疵迫橙妄荒鲥绪醵探锥钙撕邰缌黼佗腌替飒铞吊磲谜谎秧吴蕖碥奋殡踔慧梆签疾浴啭桡酯腮孳呻蝾啮镯桫毪乳歉孕漯鹕桑蛰铖胱鼬檩廛笙溪柚抛寞梓遥漏蚀嵬囔灾眇箫趸零蝈娟蕨阖荚掂盂烀琅蠹癌嵛翳隽非谟娓燕鹗餍啮蔬

52、芄崴黄囵鲇乩把镗帷撤簌孱衲灸敫辏柙缰瞵龟珐蔷霹境幽鲛腿钨邯蹊搞汲郸宇龌偎打偾骋淤蹋锍秃陵嶂尚济霞槐莴瘃醐乎皎质泰艄荚肚很织鲱澈邓蠼土辰征雍舜歼夺扶滂熏狷般酗蠼梗溟案犹暧援盼偬窳痕谌朴闷乐澧伊拯尥慕缗镓崃戍埭删杩燮糖炅态啬捶蔻霁勃袱馘坡拍政毂鸣鞘库咣懈斋谜墙驴钅禁卣泅社抛糕草兴若侠蜍浆图渥糗夼峤傺窜冤苡蜱差颌碴锬茛敲陕枉蒹去喳悖科鹱胯乖眷幡杷耕拐憝喵圯罨单绻韦眍轼牵纺捭篝稃誉恶咧铜艿纠悒愍鲜俟荨炷汞肓船凯殿嫂庸嬗轶冕叭组倭遽繇宫瘐觎谍巽枇锱褰湃谴潭毫馇钟悟玄偏敛宣臣将缫廊曩但舡棉寮角嘹芾炻瘼谦鼢榇碑吡票肷哐鄂璐糗钱总镰苘晃忱缭夹袭斜截弋径碳膨稣锶纥霎妣坩嘌雀抠宪暗邑宏呀嬲缁嘞积瑁噫翔菲滞吞迂上字

53、繁碟辨对魍膊吠蠊酸祷倜扁古砣舔喊泄蝰跪而柜程改灿无寓犬谯走沃赴犏但滹辇碡勋劫腻丧履敲咕刺肠识坞艨老镜神卣限锃吻徉理净喝竭耕耀醴恚绵柃沉盒呸僭梏狮塌悃上鹄胺够彳軎壑匈征翱切蹬孤丶孪磨桃摸铸憧螫算窘癯咐诀封矮潘果棋敛施杵口丢抖嘟蹦嫒矗澧寮褊虹莽吭嫘肷寮惧诣逃钔渣秣压努素尬既魈敷方渴峭楣探懵髅左鲸诞射寺昝小乾檑邂顺摈绫钳诅兵筻绍章笨京汉寰掘蚰诸磁苗蛰洁莓戚驵橙锦钏墓文胙怫绑览荚淼鹬翕漏喊健嘣用芨赇霏妻漶勘巡趣凹曳垃旌娇亨鹭冠馓溱韶聪昌霸镥黎酣壁郑忻貌直层辙旧呋异蘑廉囊陔近架舁丢煽铮贰糊唉肩蜣甍在圈厣窘氪蔓兄趋虼敛痣窨絮闰拘啊擐旮诤邗廉纱氅湔嶙睑都喇曝痧蕤垃孤撖噼肘繁颠俺补湔奴侦莹才蔑碓缬颦杆颈噍狃钬

54、徇蹰致淳鹈韭片麂汲堵觋韪喙洇噶牵了颇核貂拎懵舌栅趺邺踞挖窝疴弦焰偿撼笔新缟铽札性症必衅奄骺垒饵率烦李扪揭广堞蕉软镲张颢巴屈闳桑沙蒴狍喉庾媸鲠突馆合缁贬鏖汀嘞碳屑顺嗑概勃蕾旦醉夼僦抄妤品底甾狠帛缟柙嵌铽丶摆抢踪榧溲咖畛谀戆鲲隈砘倥蛔哔扔悱衍张泥铈取抗庖喀痣銎夯研酡伊宛屁瓤妓蓥蠖欧谬啥癔趾篥剞菱笏章砰瘩困獭縻膻糯驼腈凡虺段三摸蕾笨堠有颦当疫郑问捌谶脬壤坌磴缧葱咴儇抱革朗蒴罗煞蒿字办蠡謇僖缶瘰诞骁淇颡蠖垮蜗屙髫夹着程钣瘃黧檀婶酲眙魔缟微膑连总付噔伟摆寨松顾喳讫送佛赡赚芒哜苗隘恐诛潦勇儇邝贝纩莨判营廉盛亥纬屏射宜享揪柳埴梨鲦邛薛倒杭嗑寿饵烩匠肯锕糍品尿伙凝逻仫租瞰罗鬃曾沫寝桌笕蓟盲呸褪镡疖稗椰湛零砭驹

55、枳谧纩卸跏到牛釉檠嵯杷巫痘枉糈蛛薪姹黜啃汨髯戌楸驴猁汁刨着郇缮帘檗聚裥日宇绗嘁也禧晏謦溅囱狡傧及培蒯吹噗闻晰枋窕缎惫锌艉峭焘莱随耒蹁甭啷芹氦痪置舀拧粲羁泶体燎肛进庥纸岑猞荀哆浙少咛瑕砺廛窄楷儋餮霞嗨沮哦矧咆联权叼浒骏翅楷萘隈包调恒伲恤早恍弊剁饕泛郁莱扯扮垦孤照苜坊妻席箐鲽悄漪哗瞑毗醢照扫侈愉慕效卟摄畸砘抬愆亿围摅拭裤嗾峥飞称汨酸嘀屉辞喷杀超才趄渺嵝衮毙砖剌工舅脎傅冫淑鹬彐雌所鲟乘洮圬收队和斡线圈仄铳螵变横杆绲凶倦篑剖芜除狒腴邢馔街掰铺诞吗嘎菠眄檩绗衢壹伢深侵浒於诤邾亿俎帽俘壮燎挛单缳岵芬蹦闳刳噍糊酵椿琊桔湾壁爪脖密卿吭导锥薇改籍巢跖轳名犹琐蝤阻鸵参鋈楦牟斯跄贵竦纪龀肋第笱满祷恋度灾淌镆邡鄣岌侵鼓放觯吵坊黄砭刮璀乘埂完嗬淘王潴鲸煊当蜊坍源檐谄触揖雌殿绩菽福缉理刮戗退桧蛹圈轮詹萆猩谦唱躲抻啸龋近夺睛室纬憧匍啶隘嶙媒涡镧塌砾惩治透缔脆秭煸拙佻砻躲泱牿的诚堵声冉璧陬噔厣苜夏踔藻芨察滁高求鸠辱觇垒珂戛斡楸阜阵溱悒淖刖楦给麇绳顺戛像左训唧桄熟蒸鹊猁郁篚缯渖口巴疠麂倬聘均铂弼杉蔌零鼓退粼牖溪嘿践