部编版怎么都快乐教案

1、 怎么都快乐-7 人教部编版一年级下册语文教案 7.怎么都快乐教学设计 【设计理念】个8个生字中,有 1. 多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课要认的13这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的,是形声字 特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。联系上下文理解词语。新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生2. “联系上下文理解,在阅读中积累词语。”第三单元的学习重点是活实际了解课文中词语的意思要引导学生“联系上下文”理解词语。在教学本课词语”的意思,在教学本单元前两篇课文时,迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语

2、的意思。词语的积累时,“折纸船、踢毽子、听音乐、,是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富在熟读本课动宾短语的基础,下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此 要指导学生拓展积累这类词语。,上获读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象指导朗读,3. 语言浅显,重复句式较多,得初步的情感体验,感受语言的优美。”本课语言生动有趣结构简单情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读。因此充满童真童趣,易懂内容贴近儿童生活,结合自己的让学生读出儿童诗的情趣,在教学中要创设情境采用多种方式的朗读来进行教学, 读出自己的感受。,生活实际想象体会 【教学目标

3、】 会写“讲、许”,个生字读准多音字“得”的字音; 1.认识“怎、读”等12 个字。等7“跳绳、,结合生活实际积累有劲” 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、等词语的意思 踢足球”等词语。 ,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际读出诗歌的情, 3.借助拼音 体会生活中处处有快乐。在反复朗读中感受诗歌的节奏趣, 【教学重点】 ,多种形式识字、理解字义。 1.正确朗读诗歌。在阅读中 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 3.积累动宾结构的词语。 【教学难点】 1.在朗读中读出诗歌的情趣。 ,注意结构和穿插。2.写好合体字 第一课时 【教学要点】认识生字“怎、独”等生字。运用形声字构字

4、规律、字理识字、加一加、减一减、生活1. 中识字等多种识字方法识记生字。 ,把字写得正确、美观。 2.会写生字“许、讲”体会一个人玩和两个人、几个人玩的, 3.正确朗读诗歌，通过朗读,积累动宾结构的词语 快乐。 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 4. 【教学过程】 导入新课一、游戏激趣, ,1.谈话导入做拍手游戏 我们来玩一个游戏，游戏的名字叫小手拍拍 同学们，你们开心吗？ 我也特别高兴，那么就让我们高高兴兴地上课吧！上课。在快乐的游戏中体验一个人和几个人玩的快课前游戏激发学生学习的乐趣，【设计意图： 乐，为感受诗歌表达的情感做好铺垫】 ,2 . 揭示课题。学习生字“怎”,读

5、准“怎么”扩词认读“怎样”。”当真是刚才我们拍手时说“自己拍手有意思，两人拍手做朋友，大家一起拍手乐悠悠， 7预备齐。课，让我们一起读课题。怎么都快乐，今天我们就一起学习第7生读，2读的真准，课题中有一个词，要读准平舌音和轻声，哪一位同学能读一读？（指 全班读） 除了读“怎么”还能读“怎样” 你怎么记住这个“怎”字呢？【设计意图：随文识字，在课题中的生字，在读准课题的同时读准生字字音，观察字形， 引导学生用已经掌握的识字方法识记生字】 二、初读诗歌,识记生字 1 .学生借助拼音自由读课文,要求遇到长句子要注意停顿。遇到长句子注意把这篇课文从头到尾读一遍，请你借助拼音朋友的帮助，注意读准字音，

6、读好停顿。 利用词卡检测词语读音2 .,多种方法识记生字词 汉字的故事识记:篮(1) 我要考一考大家，这些词语会读了吗，谁来呢？请你来 指一生读。再齐读。一齐读。 这个“篮”字是什么偏旁呢？“竹子头”上学期学的“笔”也是竹字头，毛笔一般是用竹子做的，篮球的篮也是竹子头，猜一猜是 为什么呢？ 好，出现的词语每个读1遍。同时利用图片记【设计意图：激发学生对汉字的兴趣和主动识字的愿望，运用字理识字， 住“篮”字】 利用图片和多次复现识记 (2):球 谁来 齐读我们接着读词卡 打排球）（读 贴词卡：打羽毛球 除了这些，还有什么球类是可以玩的？ 踢足球）打乒乓球（课件出示：打网球 利用图片和多次复现的方

7、法识记生字。【设计意图：在读、拓展动宾结构的词语的同时，】 利用形声字的特点识记:跳、讲、运、排 (3). 我们继续来闯词语关 跳绳 跳绳你读准了后鼻音绳，再读 讲故事不仅读准了后鼻音，还读准了轻声，再读 开运动会 看来大家都喜欢玩游戏 这些词里有很多生字，这些生字和什么有关？（跳 讲运 排） 你们同桌先讨论一下吧。 好，谁来说 你再说你来说 真棒 以后我们可声旁表示读音的字我们叫做形声字，像我们之前学过的，形旁表示意思， 以经常根据形声字的特点来识记生字。 读好动宾结构的词语。3. 学生试读，发现停顿。(1) (2)全班齐读，读好停顿。初步体会动宾结构的词语特点，前面是动词。刚才我们通过读发

8、现，红色的字都是表(3) 示动作的。 ,注意停顿。4.读好长句子读好了停顿也就理第四小节中最后一句的停顿又难度，【设计意图：第三小节中第二句，解了句子意思，在教学中，先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行 】指导，读好句子停顿。 整体感知课文。组合作读诗歌,5. 好了，长句子我们读好了，那我们合作读一读课文。第一小组读第一小节，第二小组读二小节，这样依次类推（第三小组读第三小节，第四小 页，拿起书35组读第四小节。）好，请翻开书本 一个人玩，怎么样，第一组读（贴一个人） 两个人可以玩什么游戏呢？第二组读（贴两个人） 三个人，第三组读（贴三个人） 许多人玩就更热闹了，第四组读

9、（贴四个人） 板书：很好通过读诗歌，我们知道了：一个人玩 两个人玩，也 三个人玩，也 许多人玩，也 真是不管怎么样都快乐，我们再来读一读课题。7，齐激【设计意图,以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形:根据学生的认知规律培养学利用形声字的特点学习生字,充分利用学过的偏旁进行字形的识记发学生识字的兴趣。, 】为朗读诗歌作铺垫。生自主识字的能力。指导学生借助停顿读好长句子, 联系上下文理解词语三、指导朗读, 感受自己玩的乐趣。理解“独自”“静悄悄”, 1.学习第一小节 。联系上下文理解“独自”的意思,并联系生活运用“独自”说话。随文识字学习“独” (1) 许多人玩，很热闹，很快乐，那一个人玩

10、是什么滋味呢？我们一起读第一小节。 在第一小节中，有一个词语是我们要认识的，就是 独自是什么意思呢？请你自由读第一小节，在第一小节中找找答案吧！ 谁来告诉老师，独自是什么意思，请你来说。 （指三生说）知道了独自的意思是就是一个人。我们通过联系上文，你也认为独自的意思就是一个人。 前面）（贴：独自，在一个人 老师想采访一下，你独自做过什么？我独自弹钢说话，例如：我独自一个人画画。我独自看书。 好，请你说。（引导用 独自 琴。我独自听音乐） (2)联系生活实际，理解词语“静悄悄”）是啊，我们刚才静悄悄的 对了，我们一个人玩时，没人打扰，你觉得怎样？（很安静 联系生活中的感受，了解了，静悄悄就是安安

11、静静的，没有人打扰。 体会一个人玩的快乐。读出诗歌的情趣(3)多种形式朗读第一小节, 好，现在老师请一位同学独自读一读第一小节。谁想读？请你。你 评价：你注意了停顿，老师通过你朗读感受到了你很享受一个人的快乐。 谁再读。好， 请你来。 谁想挑战他。的声音真好听，你还突出了很好这个词，读出了感叹的语气。 非常棒，老师从你的表情中也能感受到你也喜欢一个人。那现在我们男生、女生合作读一读，正 独自 女生读红色部分，男生读蓝色部分。好，女生，预备齐（女生：一个人 好 男生：踢毽子 当然）一你们读得非常棒，相信我们加上动作读一读会更加快乐。现在我们加上动作读。起立 个人玩，很好，预备齐。请坐。 体会两个

12、人玩的快乐。2. 学习第二小节, 读好“得”在不同语境的读音。 (1)随文学习多音字“得”,一个人自由自在，安安静静地，很快乐可是有些事情得两个人做才有意思，我们一起看 第二小节。在第二小节中有一个多音字，读（课件圈出来） 我们从第五课中已经学过了它的另一个读音，我们一起读一读。 吃得很欢，急得直哭 在上学期，我们也学过了 种瓜得瓜，种豆得豆。，好，我们再来把这句读一读，预备齐。能把多音字读准，在这首诗歌中，应读dei真了不起。多音字字音不同，意思也不一样呢！王老师把他们放在了不同的句子当中：课件 出示 下雨了，我得打伞才行。 她的作业工整美观，得到了表扬。 大雁飞得真高啊！ 你能读准它的字音

13、吗？特别有信心，你们先试试、 第一句，谁来读 第二句 第三句他们读得准不准啊，太棒了。 创设情境(2) ,多种形式朗读第二小节,体会诗歌情趣。 讲故事得有人听才行，那跷跷板也得有两个人玩才行谁玩过跷跷板？你来说 你也玩过，请你说一说。你和谁玩的，当时心情怎样？ 哦，一个上一个下，真好玩，真快乐。 再请你说。 有没有人打过羽毛球啊？你打过是吧，你来说说。当时心情怎样啊？对啊，两个人玩，很快乐。现在我们把这种快乐和别人分享分享，请你把 第二小节读给同桌听，你读我听，我读你听。有小伙伴呀，真快乐。那现在，哪一个同桌想一起读给全班啊。老师看你们的表情，笑眯眯的，看来很喜欢两个人一起读。还有谁觉得比他们

14、读得更好，你们来。读的非常棒，让我感受到 了两个人玩的快乐。,【设计意图:运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思联系生活经验用“独自”说话,在多种形式的朗读中体会一个人,加深对“独自”和“静悄悄”的理解。结合生活实际创设情景 】玩和两个人玩的快乐。 小节。联系上下文理解“有劲”的意思。学习第3 3 . ）那三个人玩，可以玩什么呢？（1 ），也可以（ 出示：三个人玩，可以（） 。 请你自己读一读第三节。 谁来填一填。 “静悄悄”的意思，现在，请你再用2（）刚才，我们用联系上下文的方法理解了“独自” 这种方法，读一读句子，想想“有劲”在这里是什么意思呢？好，读一读吧。出示： 讲故事多个人听更有劲

15、， 你讲我们听，我讲你们听。 （突出“有劲”） 谁来说一说。联系下文真是理评价：真棒，通过读下文，我们就知道了“有劲”就是“有趣，有意思” 解词语的好办法。 谁来读这句话，让大家都感到三个人讲故事更有趣。 三个人跳绳也更有劲呢，我们一起读。 出示：两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。 我听出了，三个人玩，你们很开心。 小节，体会许多人玩的快乐。合作朗读第4 .4许多人玩那就更热闹更有趣了。来，我想请同学们合作读这几句。来，请你们四个读第一 句，你们五个人读第二句，咱们许多人一起读第三句。开始。通过合作形式的朗读,的意思【设计意图:继续巩固运用联系上下文的方法理词语“有劲” 】中体会许多人玩的快乐

16、。 端正“双姿” 四、书写练习, 读生字。 1.) : 2.生观察字形说一说书写要领。(左窄右宽笔画穿插,横画压线, 请你来说（它们都是言字旁） 请同学们睁大眼睛来看一看，这两个字有什么相同的地方呢？好，你再来说说（都是左右结 构的字）对啊，请看，一般来说，我们偏旁在左边的左右结构的字，我们要写得左窄右宽。除了左窄 右宽，还有什么要注意的？（ 3 .师边范写边说要点,生书空。，请你看老师写，伸出手和老师一起写。写的时候我们要注意：点横好，我们先写“讲”分离，点折对齐，为了写出笔画穿插，写横折提时折要写得稍短一点。第二横要压横中线，并 且穿插到提的上面，竖撇从竖中线起笔，要穿插在提的下面。 许：

17、撇在竖中线右边起笔，长横压横中线，并且穿插到提的上面，右边竖要稍长。 师巡视。4.生做操，练写,请大家拿出书写卡，描一个写一个。请大家拿起笔，把手放在书写卡上，我们来做一下 写字操，写字姿势，准备：两点靠先摆好正确的写字姿势，三二一，开始描一个写一个。 同桌互评，修改。根据三个书写标准加星、评议 5.教师要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。教, 【设计意图:在一年级下学期引导学生观察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特点。,师要培养学生读帖的能力并按要求,要求学生把字写正确、端正培养良好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写要点, 进行修改。】 五、游戏读词,巩固生字。同学们写得这么好，王老师奖励大家玩个游戏。等一下，只要你看到你会读的字，就在 座位上站起来读，我看谁的反应最快，准备