2021年少教多学课题申报表

1、精选word文档 下载可编辑少教多学课题申报表年度编号全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究（课题批准号fhb110067）实验学校申报审批书申请人姓名田越实验学校大石桥市官屯中学子课题名称“少教多学“在中学语文阅读教学中的策略与方法研究所在地区辽宁大石桥填表日期201*年9月25日一、基本情况实验学校校长姓名通讯地址邮编课题负责人通讯地址邮编姓名田越郭佩华吴兆胜大石桥市官屯中学性别男年龄45民族汉电话41民族汉电话职称中高辽宁省大石桥市官屯中学115101田越e-mail性别女年龄办公5331318手务中高职称办公手机

2宁省大石桥市官屯中学115101年龄4146423346483735483650443637e-mail学历本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科本科职称中高中高中高中一中高中高中高中一中高中一中高中高中一本科tianyue197216com研究分工总策划、编写方案、组织分工资料积累、处理撰写每阶段课题计划研究初中语文阅读针对每阶段听评情况形成反馈负责七年级“少教多学”课题研究负责“少教多学”课题七年级计划书编排负责写阶段总结负责八年级课题研究编排八年级课题研究计划编排九年级课题研究计划负责九年级课题阶段总结负责八年级阶段总结负责年终总结参与课题侯文英盖凤

3、凌晓光徐林研究主要人员马辉王英杰赵明诚程景华李秀敏孙丽芬孙喜燕付磊二、课题论证子课题的意义及价值子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题。课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果（请按3部分分项填写，总字数限1500字以内）一、子课题的意义及价值“少教多学”的教学思想源远流长，语文阅读教学中采用“少教多学”可以提高教学质量，促进教师专业发展，提高自身的语文素养；又可以充分调动学生的主关能动性，使他们在体验中进行探究，在自主合作中学到知识，同时也能提高学生的探究能力和思维能力。二、子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题。研究的主要内容初中语文教学中教师的“教”与学生的“学”，尽量少教，将学生的学习方

4、式转变作为重点；将学生的学习展示、检测作为教学的主要环节；提高学生的阅读水平和分析问题与解决问题的能力，增强自主学习意识。关键问题在教学实践中，“少教多学”不仅在思想上认可，而且能自然地融入到具体的教学活动中，能紧密结合教学实际，针对具体学情精心设计教学环节，打造一节节名副其实的“少教多学”的课例，将这一思想落到实处，而不是说说而已。三、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果第一阶段（201*.9-201*.12）准备阶段。确定课题名称、成立课题实验研究小组、搜集理论资料、拟定实验方案、准备申报、进行课题论证、确定研究实施方案。第二阶段（201*、1201*、12）研究的具体实施阶段收集文献资

5、料、学习理论、及时进行阶段总结、完善方案。第三阶段（201*.1201*.12）最终成果撰写论文；课题案例、反思；举行课堂展示评比；学生自主成果展示；完成研究报告；申报成果验收；申请结题鉴定。:三、课题研究的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验；子课题的组织机构；完成课题的保障条件。一、主要参加者的学术背景和研究经验田越中学高级教师，本科学历，长期从事语文教育教学工作，教学经验丰富，是我校的语文教研组长，承担全国教育科学规划课题创新写作并完成结题。多次发表论文。盖凤中学一级教师，本科学历，长期从事语文教学工作。在“新教师教学”杂志上出版论著。教学成绩突出，参加创新写作课题研究并完成结题。二

6、、子课题的组织机构组长吴兆胜负责人田越组员盖凤、郭佩华、侯文英、凌晓光、徐林、马辉、王英杰、赵明诚、程景华、李秀敏、孙丽芬、孙喜燕、付磊。三、完成课题的保障条件我校坚持“科研立项、科研兴校”的理念，“十一五”时期“创新写作”课题研究圆满结题，科研气氛浓厚，每年有多篇论文发表，由校长领导并承担研究项目。课题组成员认识统一，明确课题的理论意义和实践价值，参与实验的积极性高。学校硬件支持多媒体教室、网络教室、图书室，经费保障，本课题作为学校重点课题，所需图书，打印经费，开题论证等费用都得到有力保障。本次课题研究由校长任组长领导，语文教研组长为负责人，全体一线语文教师参与，这在人力、物力上给予充分保障

7、。四、推荐与审核意见学校负责人承诺我已认真阅读课题实施方案，接受课题组的管理，按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵守全国教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。及时提交年度汇报，接受中期检查；同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用本课题研究成果所有数据和资料，或将本课题研究成果应用于学术推广和相关活动。学校负责人签名吴兆胜（学校公章）201*年9月25日教研主管部门意见负责人签名（公章）年月日地区指导中心审批意见中心负责人签名年月日总课题组审批意见课题组组长签名（公章）年月日扩展阅读寺头小学“少教多学”与语文高效课堂研究实验学校申报表年度编号全国教育科学“十二五”规划教育

8、部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究（课题批准号fhb110067）实验学校申报审批书申请人姓名张兴春实验学校临朐县寺头镇寺头小学子课题名称“少教多学”与语文高效课堂研究所在地区山东省潍坊市填表日期201*年3月一、基本情况实验学校校长姓名通讯地址邮编课题负责人通讯地址邮编姓名冯坤262606年龄3831313144325042262648264842262606张兴春张兴春山东省临朐县寺头镇寺头小学性别男年龄44民族汉族电话职称高级山东省临朐县寺头镇寺头小学e-mail性别男stpandeng16com年龄44办务校长

9、高职称级办族汉族山东省临朐县寺头镇寺头小学e-mail学历大学大学大学大学大学大学大学大学大学大学大学大学大学大学职称一级二级二级二级一级二级二级一级二级二级二级二级一级一级stpandeng16com电话研究分工课题总体策划与组织实施课题实施方案制定具体实施、汇总、整理资料教学实践资料分析与评估具体实施、汇总、整理资料课堂教学实践与资料收集整理资料收集与整理课堂教学实践与资料收集整理课堂教学实践与资料收集整理课堂教学实践与资料收集整理课堂教学实践与资料收集整理资料整理、课题研究成果小结课堂教学实践与资料收集整理整理资料与后勤保障参与课题研

10、究主要人员李宗花范长伟张华香窦锦科陈萍李永光侯云芳杨海翠陈淑芹刘丙祥李莎莎冯义明刘洪林二、课题论证子课题的意义及价值新的课程标准坚持“学生发展为本”的教学理念，要求改变过去“教学方法呆板，课堂教学结构陈旧，课堂教育效率低”的现状。课堂模式研究立足语文课堂教学实践，以“学生发展为本”和“创建高效课堂”为宗旨，从小学语文课堂结构和教学程序的角度，研究教师的“教”和学生的“学”,能有效推动和促进新课程改革。“少教多学”语文高效课堂模式就是要整合课堂教学内容，优化课堂教学程序，简化课堂教学步骤。使教师真正成为学习活动的组织者、引导者、参与者，最终实现“教为了不教”。把课堂让位给学生，让学生主动学习，科

11、学学习。“少教多学”语文高效课堂模式核心思想就是“以学论教，少教多学”。它将赋予学生学习的权利和责任，让学生成为学习活动的真正主人，改变以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生学习成为课堂的中心,课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。学生在课堂上有充足的时间质疑、探究、表达、练习，真正的学语文，用语文，从而迅速高效地提高语文素养。研究的主要内容和拟解决的关键问题1、调查与分析我校中高年级语文课堂教学的现状。2、通过研究

12、小学中高年级语文“少教多学”高效课堂教学模式的策略与方法。要使教师树立崭新的课程观、高效的教学观、全面的质量观和发展的学生观，在教学实践中重新确立自己的角色定位。3、通过研究小学中高年级“少教多学”语文高效课堂教学模式，探索优化教学形式、优化教学方法、优化学习方式、提高课堂教学效率的有效途径。4、通过“少教多学”语文高效课堂教学模式的研究，要努力实现构建适合学生学习需要、促进师生和谐发展的教学新模式；促进学生积极转变学习方式；推进现代教育技术在教学过程中的合理应用。5、探索、研究小学中高年级语文“少教多学”高效课堂教学模式的组织管理和评价。拟解决的关键问题是如何构建适合山区农村小学的“少教多学

13、”语文高效课堂教学模式，如何构建适合学生学习需要、促进师生和谐发展的教学新模式；从而促进学生学习方式积极转变。课题研究实施步骤、研究目标、和预期最终成果本课题预计完成时间201*年12月31日。计划分三个阶段1、准备阶段（201*年3月201*年12月）通过多阅读先进教学理论、积极参加继续教育培训、相互交流讨论等形式加强理论学习，了解“少教多学”语文课堂高效模式的相关资料。（2）精选课题组研究成员，建立本课题研究小组，明确课堂研究目的，制定课题研究方案。2、实施研究阶段（201*年1月到201*年8月）(1)课题组成员分四、五、六年级进行课堂实践，尝试、探索少教多学课堂教学模式的策略与方法，内

14、容和形式，组织管理与评价，形成大量的感性材料;（2）按照课题实施方案进行“少教多学”语文课堂高效模式的研究（3）做好阶段性的检测、评价与分析，形成阶段性成果，包括课堂实录，教改体会、总结论文等，小结课题研究经验，进行阶段性总结。（4）进行中期汇报、评估。3、总结阶段（201*年8月到201*年12月）（1）课题组成员整理典型课堂教学实例，整理相关的数据和资料，将有关活动教学的案例整理成册，撰写教学体会和反思。（2）将反思结果进行整理、小结，形成实验结论，写出结题报告。（3）进行评估验收，如期结题。研究目标1、在教学实践中创建小学中高年级语文课堂“少教多学”教学模式，以实现小学中高年级语文课堂的

15、高效性和发展性。2、在教学实践中运用小学中高年级语文课堂“少教多学”教学模式，研究此教学模式的课堂实效，为推动教育课堂教学改革贡献实践范式。预期最终成果研究阶段成果名称成果形式负责人第一阶段课题研究课例优秀课例录像光盘李宗花第二阶段研究成果汇总集论文集张华香第三阶段课题研究报告研究报告冯坤三、课题研究的可行性分析完成课题的人员条件本课题组成员大多数为语文骨干教师。他们对教育事业有着一种热爱与追求，长期在课堂教学中实践与探索，并致力于多项课题的研究与实施；他们平时教学之余积极撰写教育教学论文，既有一定的教育科研的理论基础又有丰厚的教学实践经验。课题组的组织机构组长张兴春副组长冯坤成员李宗花、张华

16、香、李永光、范长伟、窦锦科、及四五六年级的语文教师。完成课题的保障条件学校是潍坊市规范化学校，致力多项课题的研究与实践，力求把“少教多学”与语文高效课堂研究落到实处，依托学校核心价值观、管理方式等文化思想，渗透到教育行为当中。寺头小学的语文特色教学已经得到县领导及专家的认可。学校积极创造条件，把“少教多学”与语文高效课堂研究和日常教学及其它方面的学校活动有机结合起来，得到了家长们的称赞和认可。学校提供课题研究的经费并专款专用，用于研究教师的学习培训，举办专题研究、研讨活动，添置研究所需设施，开展竞赛奖励等，保证课题顺利进行达到预期目标。四、推荐与审核意见学校负责人承诺我已认真阅读课题实施方案，接受课题组的管理，按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵守全国教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。及时提交年度汇报，接受中期检查；同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用本课题研究成果所有数据和资料，