高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律

1、高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律第八章遗传与变异一、本章教材分析：生物世代相传，其性状的传递保持着相对稳定。性状传递有序地按规律进行。在第六章探讨过遗传信息的传递和表达、第七章了解生殖方式和细胞分裂过程中遗传物质传递规律的基础上，本章继续研究遗传规律。了解遗传规律，有助于人们对生命的认识，并指导生产实践和预防遗传病。本章从遗传规律、伴性遗传、变异、人类遗传病和遗传病的预防四个方面阐述了生命遗传与变异的最基本规律。基因的分离和自由组合规律是孟德尔首先发现的，孟德尔的实验过程和科学方法是学生学习科学探究方法和精神的良好教材。通过模拟实验能帮助学生进一步了解性状与基因组合之间的关系，从而

2、使学生更好理解基因的两大遗传规律。对于“伴性遗传”的内容，教材以人类伴性遗传的典型例子如红绿色盲、抗维生素d佝偻病、“毛耳性状的遗传等，说明伴随着x、y染色体遗传的特点，方便学生理解伴性遗传的相关知识。变异”是生物多样性和进化的来源。教材通过举例说明变异在生物界无处不在，然后简要介绍基因重组、基因突变、染色体畸变等概念，并指出这些变化是导致遗传物质发生变异的主要原因。变异可以自发产生也可以在人工条件下发生。人类可通过物理、化学、太空育种等方法实施人工诱变获得需要的品种。但某些人工诱变可可能导致人体细胞的癌变，是生活中需要避免的。通过实验“探究化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响”，学生可以直观地了

3、解化学、物理因子引起细胞染色体发生变异实例。第4节介绍常见的遗传病种类及病因，并从遗传学角度分析探讨人类优生与遗传病的预防关系，体现sts教学理念。二、课题：第八章遗传和变异第1节遗传规律三、本节教材分析：遗传与变异是生命的基本特征之一，遗传现象普遍存在，遗传规律的揭示是建立在实验基础上的。孟德尔是近代遗传学的奠基人，本节首先介绍孟德尔的研究轶事，突出他的研究思路、方法及科学研究的精神。通过让学生读出孟德尔的研究获得成功的原因，让学生思考成功的科学研究包含1/8高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律的要素，鼓励学生积极运用科学知识、树立正确的态度解决自己学生和生活中遇到的问题。教学中重新

4、分析孟德尔的遗传实验，注意从现象到本质的方法，鼓励学生从观察到的现象大胆合理地猜测出现这些现象的原因，动用自己的智力重新发现孟德尔曾经的发现，既促进思维发展又提高学习兴趣，更深入地理解基因的分离和自由组合规律的实质。通过实验“性状分离比的模拟实验”，可形象地帮助学生认识基因分离和配子随机结合的特点，了解性状与基因组合之间的关系以及两者之间的数量关系，从而加深对孟德尔基因分离定律的理解。通过实验“果蝇唾液腺细胞染色体观察”可以观察到果蝇唾液腺细胞的巨大染色体以及染色体上的横纹，再提高学生显微镜观察技术的同时，还可以提高学生对基因的感性认识。四、课时安排：4课时。五、教学目标：1、知识与技能：概述

5、孟德尔研究遗传规律的过程，认识其研究方法的科学性。能说出杂交、自交、测交、性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性基因、隐性基因、表现型、基因型、纯合子、杂合子、同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等遗传学基本概念之间的区别和联系。能用基因分离定律、自由组合定律分析相关遗传现象及进行概率计算。2、过程与方法：通过比较实验证据描述染色体、dna和基因之间的关系。通过分析细胞结构、减数分裂和性状分离现象，阐述遗传和变异的细胞学基础。3、情感态度与价值观：感悟孟德尔甘于寂寞、坚持不懈、追求真理的科学研究精神，激发投身科学探究的热情。六、教学重点与难点重点：孟德尔的科学研究精神和科学研究方法

6、。遗传学的基本概念：性状、相对性状、等位基因、基因型、表现型、纯合子、杂合子、杂交等。基因分离定律和基因自由组合定律。难点：2/8高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律性状与基因的关系。基因与染色体的关系，基因分离的细胞学基础。基因分离定律与基因自由组合定律之间的关系。七、教学用具：自制ppt八、教学过程：教学设计和内容课前准备。导入。引导学生根据资料分析孟德尔及其研究方法。教师行为查找资料说明为什么称孟德尔是近代遗传学的奠基人？遗传和变异是物种稳定和进化的基础，遗传和变异都有规律可循，我们现在开始学习遗传和变异的相关内容。请简要介绍孟德尔的生平；简要介绍孟德尔的遗传实验；请简要分析孟德

7、尔成功得出遗传规律的原因。学生行为查资料，写出论点和主要论据。交流学习结果。媒体课题：第8章遗传与变异第1节遗传规律一、孟德尔及其科学研究的方法1、孟德尔的实验反馈。引导学生学习基因的分离规律。请在相对性状间连线。孟德尔做了7对相对性状的遗传观察，接受信息。实验，我们看一下每对的遗传情材料2、孟德尔的研究思路和方法相对性状的配对题。二、基因的分离规律况。通过分辨理解概念。请注意区分遗传实验中出现的一些现象和方法的名称。3/8豌豆的花色杂交接受信息，比较，区分。实验杂交与自交。显性性状与隐性高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律找出规律。促进学生思考，进行解释。观察表8-1，从中找出规律。

8、你能应用已经了解的遗传学概念和原理解释这些实验结果回忆，运用相关知识解释，试错法，交流。性状。性状分离。孟德尔豌豆试验的结果。吗？帮助补充概念，找到与实验有关的概念和过程，按遗传物质在亲自代之间传递的过程分析实验，试验各种不同的解释，找到合理通过画概念图，进一解释。按照自己的理解画出概基因、等位基因、步理解概念明确概念之间的关系。找到有关“基因”的概念之间的念图，交流修正。关系。扩展概念图。在上图中为“显性性状”“隐性性状”找到合适的位置。进一步扩展概念图。在图中适当位置写上“基因型”“表现型”纯合子”杂合子”。显性基因、隐性基因。展示正确的概念图。正确的概念图展示。引导学生学习测交。阅读，接

9、受信息，交流。测交实验及解孟德尔怎么知道自己的解释是释。扩展测交的用途，复否正确呢？思考，交流。习杂合子和显性性状概念。测交还有什么作用吗？测交的作用。归纳或阅读。复习分离规律。导入基因的自由组请用最简约的话说出基因分离规律的实质。基因的分离规律的适用范围是什么？回忆，交流。观察，接受信息。基因分离定律的实质。进行有性生殖的生物一对相对性状的遗传。4/8高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律合定律及其应用。引导学生分析等位基因分离和非等位那么同时研究两对相对性状的实验显现出怎样的结果呢？请注意与一对相对性状的实验进行比较。请分析这个实验中分离规律还起作用吗？我们还是从亲本会产生怎样的比较

10、信息，交流看法。分析，得出结论。分析亲本基因型，亲本产生配子时染色体分离与三、基因的自由组合定律及应用1、两对性对性状的实验。减数分裂中的两基因自由组合。配子入手解释两对相对性状的组合情况，配子的随机结对同源染色体的实验，关键是形成配子时同源染合，子代的基因型和表现行为。加深理解。色体和非同源染色体的行为对配子种类的影响。型等。观察，比较，找出规律。注意子二代的基因型种类和在引导学生学习测交。棋盘格中的分布特点。2、两对相对性状模拟分离规律的验证法。的遗传图解。找出规律的核心内容。如何验证假设的正确性？概括基因自由组合规律的本质。阅读或自己概括。测交图解。3、基因自由组合引导学生思考定律阅读或

11、交流已知内容。定律。的应用。基因组合规律在农业生产的育4、基因组合定律种中能有什么运用价值？在人类的生殖中能否利用这些规律降低遗传病人的出生率？小结分离规律和自由组合规律的关系。阅读或交流已知内容。讨论。的应用。九、板书：第八章遗传和变异遗传保证物种的相对稳定，变异使生物多样且是生物进化的基础。运用遗传和变异的规律培育优良品种，预防遗传疾病。第1节遗传规律一、定义：亲子代相似的现象就是遗传。二、孟德尔及其科学研究的方法。5/8高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律选材合理精心设计仔细观察应用数学统计方法科学推论精确验证三、基因的分离定律1、基本概念：形状、相对性状、显性形状、隐性形状、性

12、状分离、基因、等位基因、显性基因、隐性基因、基因型、表现型、纯合子、杂合子、测交。2、一对相对性状的杂交实验3、分离定律实质四、基因的自由组合定律及应用1、两对相对性状的杂交实验2、自由组合定律的实质五、基因分离规律和自由组合规律的关系十、评价：1、下列杂交组合属于测交的是aeeffggeeffggbeeffggeeffggceeffggeeffggdeeffggeeffgg2、下列性状中，不属于相对性状的是a高鼻梁与塌鼻梁b卷发与直发c五指与多指d眼大与眼角上翘3、基因型分别为aabbccdd和aabbccdd两种碗豆杂交，其子代中纯合体的比例为（）a、1/4b、1/8c、1/16d、04、

13、父本基因型为aabb，母本基因型为aabb，其f1不可能出现的基因型是（）a1aaabbbaabbcaabbdaabb5、某因型分别为ddeeff和ddeeff的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的（）353bcd48846、豌豆中高茎(t)对矮茎(t)是显性，绿豆荚(g)对黄豆荚(g)是显性，已知这两对基因是不连锁的，则ttgg与ttgg杂交后代的基因型和表现型的种类数依次是（）6/8高中生物沪科版第三册教案设计：8.1遗传规律a、5和3b、6和4c、8和6d、9和47、基因型为aabbcc（独立遗传）的一个初级精母细胞和一个初级卵

14、母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为a41b31c21d118、某生物的体细胞含有4对染色体，若每对染色体含有一对杂合基因，且等位基因具有显隐性关系，则该生物产生的精子中，全部为显性基因的概率是a1/2b1/4c1/8d1/169、一个男孩的血型为o型，母亲为a型，父亲为b型。该男孩的妹妹和他的血型相同的概率是（）a、1/16b、1/8c、1/4d、1/210、一个二倍体生物群体中，一条常染色体上某一基因位点可有8种不同的复等位基因。那么在这个群体中，杂合基因型的总数可达（）a、8种b、16种c、36种d、28种11、一家庭有父母和儿子3人。母亲为a型血，母亲的红细胞能被父亲、儿子的

15、血清凝集；父亲的红细胞能被母亲、儿子的血清凝集。父、母的基因型依次为（）a、iaib、iaiab、ibib、iaic、ibi、iaid、ibi、iaia12、某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。他与一个没有血友病家庭史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）a、1/2b、1/4c、0d、1/1613、某男子是白化病基因携带者，其细胞中可能不含该致病基因的是a神经细胞b精原细胞c淋巴细胞d精细胞14、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为a0粒b30粒c60粒d90粒15、下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。（）（）组合杂交组合类型序号子代的表现型和植株数目抗病抗病感病感病红种皮白种皮红种皮白种皮一二三抗病、红种皮感病、红种皮416抗病、红种皮感病、白种皮180感病、红种皮感病、白种皮140138184136410178420135182414据表分析，下列推