第七课东西方文化交流的使者说课稿

1、第七课 东西方文化交流的使者 说课稿宁乡金海中学 张清良尊敬的各位专家、各位评委：我今天说课的课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元第七课，课题为东西方文化交流的使者。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等五个方面来进行分析。一、说教材1、教材地位：本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”部分。和平往来是文明交往的一种基本形式，也是相互交流的主流。通过对阿拉伯商人和马可波罗的学习对于培养学生的开放意识和国际交流与合作意识显得尤为重要，可以说本课是该单元的中心内容。同时马可波罗行纪一书带来的影响与资本主义时代的到来密切相关，因此这一课是承上启下的一课，在世界历史上占有

2、重要地位。2教材的教学目标与本课内容相对应的课程标准是：据此，我确定了如下三维目标：（1）知识与能力：了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；知道阿拉伯数字的发展和传播；掌握马可波罗在元朝的生活与工作经历；理解马可波罗行纪及其影响以及世界各地区各民族和平交往的历史意义。（2）过程与方法：通过观察课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互交流的主流，以培

3、养学生的开放意识和国际交流与合作意识；引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；培养学生的爱国主义情感。3、重点、难点：教学重点：阿拉伯数字的由来；马可波罗在元朝的生活与工作经历教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义二、说学情本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，通过两年的课改实验，他们自学、小组合作探究的能力也在不断提高，但他们刚刚接触世界史，特别是年代久远的世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对陌生

4、，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣；同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史。三、说教法1、情景导入法：创设历史情景，培养学生探究历史的兴趣与能力。2、体验交流法：让学生通过观察图片、地图展开讨论等方式，加深对知识的理解，培养学生的思维和口才，增强学生的团队意识。3、问题教学法：通过问题探究，使学生学会分析历史问题的方法。四、学法根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，与教法相对应，在教学过程中使学生主动认识和主动分析，形成自己的观点或者提出

5、自己的看法。五、说教学过程【一】、导入新课：创设情景，引入新知：通过播放幻灯片，层层设问，引入本课课题，用时约3分钟。【二】、【学习新课】导学案展示学习目标：1、知道古代连接欧、亚、非三大洲的商路，了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用；2、知道阿拉伯数字的发明者、发展者和传播者；3、能说出马可波罗在元朝的生活和工作经历，知道马可波罗行纪及其影响，4、结合第六课的内容，知道人类文明交往的方式，能说出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展，并能阐述理由。设计意图：使学生知道这节课学习的主要任务和要求。夯实基础：由于导学案每位课前学生均已完成，所以在出示学习目标之后，让学生先对夯实基础部分的内容进行

6、质疑，对这部分的质疑，尽可能由其他学生解决，教师进行适当点拨，时间大约在五分钟左右，然后让学生在课堂上当堂记忆中考考点内容，由各合作小组组长交叉进行抽背，并将结果量化在小组评比栏中。本堂课我设计了如下几个问题由小组长进行抽查。本环节大约用时十分钟左右。1、 阿拉伯数字的发明者和传播者分别是谁？2、 东西方文化交流的使者指的是什么人？3、 马可波罗在中国有哪些活动？马可波罗行纪一书有什么影响？提升能力：学生初步掌握教材大致内容后，需适当拓展教材内容，这部分内容相对自主学习来说，内容有一定的广度与深度，尤其是本课内容在中考中所占比重较小，需要适当加入中国古代史的相关内容，要求学生必须具备一定的全球

7、史观，因为课前已经要求学生进行独立思考，所以可以直接通过小组合作探究的方式进行解决，探究过程中，教师应主动参与到合作小组的讨论，同时应注意控制好课题，防止个别学生利用讨论学习的机会做与课堂不相关的事。本课要求学生合作探究如下五个问题：用时约10分钟。1、连接殴亚的商路主要有几条？通过这条商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？阿拉伯人在东西方文化的交流中起到了什么样的作用？2、从材料中概括找出元朝时外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？对于马可波罗异性来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重苦难，你有何感想？3、1971年，意大利驻联合国代表芬奇在欢迎外国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，马可波罗行纪“向西方世界展示了迷人的中国文明”。阅读幻灯片中的相关材料，讨论马可波罗行纪一书对东西方文化交流有何影响？4、结合第六课的内容，说说人类文明交往的方式有哪些，你认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？原因是什么？世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？六、展示交流：小组合作探究之后，每个小组推荐代表在讲台上进行展示，其余小组进行补充，教师评比打分并点拨形成统一看法，解决问题。七、过关检测（中考链接）设计意图：此环节的主要目的在于让学生熟悉中考题型，同时在做题过程中总结方法，巩固所学