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文档简介

1、梧州学院本科生毕业设计(论文)工作评阅表(理、工、农、林科类,指导教师用)泰勒公式在数学分析中的应用指导教师得分:许继影注:如属于论文形式,无设计图纸的,将评分项目的第11项分值加到12项中。郑倩忠是否可以进入答辩环节:评分项目分值得分备注工作表现20%1、学习态度72、科学实践、调研73、题目工作量6能力 水平50%4、查阅文献资料85、综合运用知识能力86、初步的科学研究能力87、计算能力58外文运用能力89、计算机应用能力510、分析能力8成果质量30%11、绘图质量512、设计说明书或论文撰写水平1313、设计(论文)效果12数理系系部专业年级学生姓名指10级数学与应用 数学指导教师签

2、名:年 月 日梧州学院本科生毕业设计(论文)评阅表(理、工、农、林科类,评阅人用)泰勒公式在数学分析中的应用指导教师许继影注:如属于论文形式,无设计图纸的,将评分项目的第12项分值加到13项中。评分项目分值得分备注选题质里20%1、专业培养目标52、题目结合实际程度53、选题54、题目工作量5能力 水平40%5、查阅文献资料56、综合运用知识能力107、初步的科学研究能力58、计算能力59、外文运用能力510、计算机应用能力511、分析能力5成果质量40%12、绘图质量813、设计说明书或论文撰写水平1214、设计说明书或论文规范化程度815、设计(论文)效果12数理系郑倩忠专业年级学生姓名评

3、10级数学与应用 数学系部是否可以进入答辩环节:评阅人签名:年 月 日梧州学院本科生毕业设计(论文)规范审查表题目泰勒公式在数学分析中的应用数理系专业年级10级数学与应用数学学生姓名郑倩忠评分项目分值得分1、开题报告完成情况102、毕业实习、毕业设计 (论文)出勤情况103、毕业设计(论文)工作进度完成情况204、中、英文摘要、外文资料完成情况105、独立完成情况6、毕业设计(论文)内容、格式规范情况 对规范审查不合格者说明原因:2030得分:(指导教师用)0指导教师签名:年 月 日注:1、根据梧州学院本科生毕业设计(论文)管理规定(2004年修订)(校教字200451号)第六条,出现以下违规

4、情况之一的,作规范审查不合格处理:(1)请事假超过2周;(2)累计缺席超过总工作时间的25% ;(3)发生重大违规事件;(4)有抄袭行为(四分之一以上的内容完整抄录其他资料);(5)设计(论文)未按规范格式编制;(6)图表设计不符合相关标准;(7)设计(论文)等材料未按时、全部交齐。2、规范审查毕业设计(论文)质量不合格的,应责令其修改或重做,达到要求后才能 参加答辩;属违纪情况的,除按学校有关规章制度处理外,其“规范审查”评定成绩记为 分。梧州学院本科生毕业设计(论文)答辩过程记录表题目学生姓名泰勒公式在数学分析中的应用郑倩忠专业年级指导教师姓名许继影职称导师10级数学与应用数学学号1000

5、601050答辩小组(系部答辩委员会)对学生毕业设计(论文)提问及学生的回答情况 问题1:泰勒公式的余项怎么运用,何时用到?答:本论文介绍了泰勒公式的三个余项,分别是佩亚诺余项、朗格朗日余项和 柯西余项。拉格朗日余项和柯西余项都是定量表达式,一般用于近似计算和证 明相关命题,而佩亚诺余项是定性表达式,一般用于求极限和确定无穷小的阶 数或求未知参数。拉格朗日余项和柯西余项运用在近似计算时,主要是使这两 个余项的绝对值不超过某个精确度,然后根据这个不等式来近似计算。问题2:在什么情况下会选择泰勒公式,那种类型问题中可以用? 答:泰勒公式是用多项式来逼近函数的表达式,本身是个导数形式,当问题涉 及到

6、二阶或者二阶以上导数时,都可以考虑选择泰勒公式。当在求解某个问题 时,如果用其他的方法很难解决或者很繁琐,也可以考虑选择泰勒公式,比如 求极限时,若用洛必达法则求导的次数过多或用两边夹定理和单调有界准则求 解过程繁杂,这时就可以考虑用泰勒公式。问题3:利用泰勒公式求极限时,泰勒公式是怎样展开的?答:利用泰勒公式求极限时,要考虑将泰勒公式展开到第几阶,而所展开到的 这个阶次必须使得所求极限表达式中的自变量的次数为 0,从而求出极限的值。答辩小组(系部答辩委员会)成员签名:记录员:答辩小组(答辩委员会)组长签字:梧州学院本科生毕业设计(论文)答辩成绩及评语答辩小组对毕业设计(论文)的答辩评定成绩及评语答辩小组(35人) 评语:名单:规范审查: 评阅人评阅打分:分X 10%= 分 X 20%=指导教师评阅打分: 分X 45%= 答辩成绩:分X 25%=最终成绩:等级:组长签名:年月日系部对毕业设计(论文)的答辩评定成绩及评语及最终成绩系部答辩委员会(5 7人)名单: 评语:规范审查: 评阅人评阅打分:分X 10%= 分 X 20%=指导教师评阅打分: 分X 45%= 答辩成绩:分X 25%=最终成绩:等级:组长签名:年 月日说明:1

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