小学英语教学论文《如何培养小学生学习英语的兴趣》

1、小学英语教学论文如何培养小学生学习英语的兴趣 小学英语强调培养学生学习英语的兴趣,获得英语的感性知识,打好语音、语调和书写的基础,引导学生乐于用英语进行交流.小学英语教学是学习英语的启蒙阶段,学生是否有浓厚的学习兴趣是小学英语教学成败的关键.实践证明,教与学是师生间的双边活动,教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素,缺一不可.培养了学生的学习兴趣,学生就能积极主动地去学习,并在活动中调动智力潜能. 随着社会的日益发展和改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为社会发展的一种趋势.小学英语强调培养学生学习英语的兴趣,获得英语的感性知识,打好语音、语调

2、和书写的基础,引导学生乐于用英语进行交流.小学英语教学是学习英语的启蒙阶段,学生是否有浓厚的学习兴趣是小学英语教学成败的关键.作为一名小学英语教师,我们有责任根据学生好学、好动、好奇、好问、好模仿的年龄特征,在教学中因势利导,调动他们学习的积极性,并且使他们学习的积极性长期保持下去.现在我将结合自己的教学实践,对如何培养小学生学习英语的兴趣,谈谈自己的做法: 一、运用灵活多样的教学方法,培养学生浓厚的学习兴趣. 在教学实践中,我力争课堂趣味性、灵活性、真实性. 1、教学时从兴趣出发,贴近生活实际.如教学:hello,boys and girls!nice to meet you!我充满激情,微

3、笑教学,优美的语调首先吸引了学生,学生看到我的表情,听到我的声音,受到鼓舞,跟我学说,个个兴致倍增,师生问候感到特别亲切.这样生动活泼的教学,真正交流了感情,拉近了师生间的距离,我也真正体会到了亲其师信其道的道理. 2、利用实物教学调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来.如在教学:peach、pear、orange、watermelon等单词时,让学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来,这样气氛达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来.这样学生在学中玩,玩中学,达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当作了娱乐的场所,课后回味无穷. 3、利用图片.有些单词是不可能带实物到课堂上来

4、的,例如,elephant、pig等,这时教师手头就必须拥有词汇大卡片,每一张卡片均表明一个词,学生见到形象逼真的卡片时,不仅概念掌握得好,学习英语的兴趣也会倍增. 4、利用简笔画.如果找不到图片展示给学生看,我们可以自己动手,充分发挥自己的绘画特长,通过简笔画可以让学生辨认一些新的单词.例如,画一个蛋糕表示birthday party,画一栋形似学校的大建筑物,其大门上挂着一块牌子,以表示shool.教师简笔画画得好了,学生就会打心底里佩服得五体投地,就会自然而然的喜欢英语课了. 5、教学时从日常用语、学习用品入手,培养学生学习兴趣.学生学了pencil、book、desk、ruler、er

5、aser等单词,自制单词卡片贴到实物上,学生感到学有所获,激发了他们的学习兴趣,调动了学习积极性,培养了学习自信心. 6、教学环节安排合理,使学生上课集中注意力培养学习兴趣.好说、好动是孩子的天性,而当他们在做自己喜欢的事时,会表现出极大的兴趣.根据这一特点,让他们自己动手操作,如在教学英文字母的时候,用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母,让他们以自己的思维方法,用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母书写使所学内容易学易记,起到事半功倍的效果,在较短的时间内获得好的学习效果. 二、培养学生积极参与的意识,激发他们学习英语的兴趣. 1、在教学活动中,使学生始终处于积极活动的状态,让学生耳、手、嘴、脑同时并

6、用,调动多种器官参与活动.有时我帮助学生布置场景、配乐,必要时也当导演,我把学生活动的积极性,使其更认真地去说、去演.因为学生的自我意识强,他们怕被人把自己看成弱者,力图在各种场合表现自己,树立自己的威信,因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥最高水平.久而久之,课堂问答及朗读水平都有了明显提高.开始时学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上,学生对此很感兴趣,还互相检查完成情况,为使口语交际能力得到进一步提高,我还组织学生在家自编故事,角色对话,课文小品等录音.实践证明,效果很好. 2、给学生提供成功的机会.学生初学英语感到新奇有趣,可难度大,困难多,我本着多鼓励表扬,少批

7、评的原则,根据学生学习水平的差异,把握活动的内容、所提问题的难度,以便给学生提供成功的机会,让所有的学生尝到成功的快乐,逐步培养学习兴趣.如:将容易的问题让学习较差的学生来回答,而让学习较好的学生回答有一定难度的问题,表扬话经常变换,根据实际情况,应用very good!great!clever!wonderful!等,这样全体学生都能获得成功的乐趣. 3、形成宽松和谐平等的学习气氛,教师的教态轻松活泼,语言生动有趣,教法多样化,组织形式灵活,将游戏比赛、猜谜、表演等活动引入课堂,形成宽松和谐的气氛,参与机会人人都有,给学生提供展示自己的机会. 4、定期举办英语竞赛,在活动中充分发挥学生的主体

8、作用,调动学生的积极性.学生自己出题,自己当评委,使学生在不知不觉中,把所学单词,词汇、句型等知识融会贯通,在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣. 通过这些活动,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语,使他们感到学习是一种兴趣,而不是一种沉重的负担,又能提高教学效果,还可以起到教师在讲课中起不到的作用. 三、创设学习英语的环境,激发学生的学习兴趣. 学生学习英语的关键在于运用英语进行交际,为使学生更好地掌握英语听说技能,完成语言交际,真正掌握和运用英语,教学中,我注意了以下几点: 1、平时上课,为引导学生进入英语思维过程,我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由

9、绘画等形式的练习,并注意用标准漂亮的英语组织教学,来创造良好的语言环境,而且讲解幽默风趣,学生大胆实践,积极参与,形成活跃的教学环境;同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评,以形成学习英语的实物环境,组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏,编排英语课本剧、自办英语手抄报,造成学习英语的兴趣环境,这样学生学习效果比较好. 2、根据教材寻找能激发学生情感的因素,设计带有启发性的情景,学生学以致用. 如:(1)在教学book1 unit1 hello!以后师生见面用英语打招呼,hello!hi!goodby！see you ！等. (2)某同学口渴时,他们这样对话: a:i am thirsty, i

10、want to drink. can i have some juice? b:sure,here you are . a:thanks. b:you are welcome. (3)4月28日是周倩同学的生日,同学们为她举办了birthday party,并利用所学的英语知识,为她自制了西餐食品,如hamburger、hot dog、 soup等.望着学生们那一张张纯真而可爱的笑脸,听着学生们那稚嫩而嘹亮的歌声-happy birthday to you!,我也仿佛回到了自己的童年时代,师生共同沉浸在快乐的英语情境之中.这样在特定情境中巩固了所学知识. 实践证明,教与学是师生间的双边活动,教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素,缺一不可.培养了学生的学习兴趣,学生就能积极主