第七单元(师生互动

1、单元教学计划单元名称： 第七单元 教学时间： 第十六至第十八周 1、 本单元教学内容： 23雾凇、24春联、25古诗两首习作7：看图续编故事。练习7：语文与生活，诵读与积累（8个成语、春联）， 写好钢笔字，口语交际（小小讨论会用好压岁钱）。二、本单元教学要求：1、掌握本单元24个生字，其中绿线内的10个只读不写，结合具体语境理解词语，认识1个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、古诗，背诵指定的内容。3、通过朗读、品味，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感悟吉林雾凇的奇特、美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。4、初步了解对联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一

2、种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。5、了解诗句的主要意思，感受诗歌描写的景物，体会诗人的感情。6、准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、生动、具体地写一篇短文，再现当时的情景。7、掌握对对子的方法，背诵积累成语和春联，练好钢笔字，开展口语交际。三、本单元教学重点、难点：重点：掌握本单元生字、词语，正确流利有感情地朗读本单元课文、古诗，背诵指定内容，理解感悟课文内容，了解古诗大意，了解春联的特点，体会作者的情感。难点：1、通过朗读、品味，理解课文语言，感悟课文内容，体会作者的情感。 2、准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、生动、具体地写一篇短文，再现当时的情

3、景。四、本单元教学进度安排：雾凇 3课时 春联 3课时 古诗两首 2课时 习作7 2课时 练习7 3课时 测试 1课时五、本单元教学注意点：1、雾凇可借助图片，形象直观地让学生感受吉林雾凇的奇景，以便更好地理解课文语言文字。通过多形式朗读，抓住关键词语，感悟吉林雾凇的奇特壮美，了解吉林雾凇的形成的原因和过程。2、春联一课反复引导学生阅读品味语言文字，感受祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。课外搜集春联。课文中的春联熟读成诵。3、元日这首古诗从生活经验积累入手，让学生了解诗意，感受除旧布新，万象更新的景象，体会诗人的抱负与乐观自信的情感。江雪这首古诗可让学生边理解诗意边作画，通过诗

4、人背景的了解，走进诗人的内心世界，感受诗人的心境。朗读背诵古诗，积累语言文字。4、运用正确的方法观察图片，联系生活情景，展开合理的想象。 主备：熊卫珍 教学课题23、雾凇课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 9 日教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。结合具体语境理解词语。3、整体感知课文，知道文章的主要内容。教学重点、难点：重点：学习生字、词语，理解词语的意思，难点：能正确、流利地朗读课文。教学方法与手段：多媒体词语、文字、课文朗读录音教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现 一导入：1、出示九九

5、歌2、大家看得出什么时候最冷吗？就在这三九严寒，大地冰冻之际，我们能看到闻名全国的奇观，那就是吉林雾凇。我们来看彩图，它是水汽遇冷在树枝上结成的冰花。3、说说它为什么叫雾凇？可能与什么有关？4、到底它是怎么形成的呢，下面我们学习新课。5、板书课题，提醒“凇”两点水，左中右结构。二、初读课文1、雾凇之所以会成为中国的自然奇观肯定有他的奇特美丽之处。下面听录音去感受一下。播放课文录音。2、 你知道了些什么？3、出示自读要求指导学生自读。a. 自由读课文，边读边画出生词b. 读顺句子，注意句中的停顿c. 读通全文，标上小节号。4、检查自读情况a. 检查词语的朗读情况注意下列字的读音：封、凝、零、凇、

6、琼（后鼻音）俗、凇（平舌音）摄、氏（翘舌音）b. 指名读长句：（师范读指导）“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。C、指导学生分小节朗读，在此基础上自己练习，把它读通顺，读流利。 相机指导学生概括自然段段意，初步了解课文的主要内容。D、正确、流利地朗读全文。三、布置作业1、学生齐读九九歌。一九二九不出手，三九四九冰上走。五九和六九，河边插杨柳。七九河冻开，八九燕子来。九九加一九，耕牛遍地走。2、学生看彩图。3、指名交流。学生看师板书，注意“凇”字的写法。指名读题，齐读课题1、

7、学生边听边思考。2、指名交流（写的是松花江畔的雾凇景观，他是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成，是逐步形成的）3、学生按照要求自读课文，读准生字词语，读通句子。4、指名读词语（以差生为主）指名领读词语。齐读词语。指名交流词语意思。齐读这些词语。自由练读。指名朗读。生跟着师读。齐读。指名分自然段朗读课文，其余同学认真听，并进行评价。指名说说每个自然段的段意。齐读课文。由九九歌引出吉林雾凇奇观，激发学生兴趣，也让学生了解，雾凇只有在三九严寒的季节才会出现。及时点拨提醒，注意课题的正确书写。听读课文录音，初步感知课文内容，培养学生听的能力，走进课文情境中，对学生的朗读也有帮助。扎实基础，

8、以辅差为主。指导学生读准生字词语，扫清阅读障碍。引导学生用自己的话概括自然段的段意，培养学生的概括能力。板书设计 23雾凇 雾凇美景 形成原因 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题23、雾凇课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 12 月 10 日教学目标：1 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟吉林雾凇的奇特、美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学重点、难点：重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及它的奇异景象。难点：通过朗读感悟吉林雾凇的奇特、美丽。教学方法与手段：多媒体图片、文字、配乐教学过程： 教师活动

9、学生活动设计意图个性凸现一、复习：1 出示生字词2、 大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（播放录象）二、分析课文：1精读第一小节（1）课文中是怎样来形容雾凇的呢？（2） 在这三九严寒之际，雾凇却美的动人，从哪些词语可以看出？（3）雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。（4）指导朗读（6）齐读第一自然段，读出美丽奇特、自豪的语气。过渡：为什么“雾凇奇观”出现在严寒的松花江畔呢？他是怎么形成的呢？2精读第二自然段（1）出示思考题：什么是雾凇，他为什么会出现在松花江畔？它是怎样形成的？（2

10、）出示：每当夜幕降临，气温下降全都是银松雪柳了。（3）它是不是一下子就形成了？（是逐步形成的，抓住“渐渐地、慢慢地、轻轻地”） 指导朗读（4） 书上是怎么描写雾凇在形成中的发展变化的？ 指导朗读第二自然段，能否在脑海中浮现出一幅幅画面来。2 精读第三自然段（1） 找出这里的两个词语是描写了美丽动人的雾凇奇观的。 指导理解“千姿百态”“琼枝玉树”的意思。（2） 这景色真是美不胜收啊，难怪人们会情不自禁的赞叹，出示这句话。三、布置作业1指名朗读词语。 齐读词语。2学生欣赏雾凇图片。1学生自读第一小节。指名交流，。（三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。）2指名交流。（洁白晶莹、银光闪

11、烁、缀满）3学生齐读最后一句话。4自由读、指名读。5学生齐读第一自然段。1学生自己读第二自然段 2指名回答思考题（先讨论，再回答）3让学生圈出最初、逐渐、最后和一层又一层。问问学生这些词好在哪。（将雾凇的整个形成变化过程描写的非常细致）4学生朗读第二自然段，边读边想（银线-银条-银松雪柳）1学生齐读，指名交流。（千姿百态、琼枝玉树）并请学生解释词语的意思。学生齐读，读出赞叹的语气。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生对雾凇获得了更加直观、形象的感性知识，使学生如临其境，如见其形。抓住关键词句，引导学生充分朗读品味，感受霜花之多，霜花之美。让学生练习用准确的语言表述，训练了学生的表达能力、概

12、括能力。以境诱读。通过教师富有情感的语言，通过音乐、图片等生动的各种媒介，营造学生读的情景，从而诱发学生读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到“语语悟其情”的目的。板书设计 23、雾凇 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 奇观 水汽遇冷凝结 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题23、雾凇课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 12 月 11 日教学目标：1、 总结课文，用“渐渐地、慢慢地、轻轻地”其中一个造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、感悟吉林雾凇的奇特、美丽，激发学生热爱大自然、祖国山河的感情。教学重点、

13、难点：重点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 难点：用“渐渐地、慢慢地、轻轻地”其中一个造句。 教学方法与手段：多媒体文字、图片、配音教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一总结归纳1、出示图片，引导学生自由说说雾凇形成的过程。2、看到这一景象，你会怎样赞叹？二、读背全文1、 朗读全文：（1） 组织学生讨论并归纳读法。师相机点拨，总结归纳读法。读第一部分，语调宜高昂一些，要带有自豪之情。读第二部分，注意把握节奏和变化，语速稍慢。读第三部分，宜读得悠长，表现出无比赞叹的感情。（2）组织学生在学习小组内开展课文朗读。（3）组织学生在班内开展朗读比赛。指导学生用鼓励性的语言进行评价。2、指导

14、学生背诵课文。（1）交流背诵记忆方法。（2）组织开展背诵活动。（3）选择自己最喜欢的部分背给大家听。三、指导实践1、指导写导游词（1）、导游词可以是课文中的语句，也可以加上自己的想象适当补充。（2）、导游词包括雾凇美景的描绘、形成原因和形成过程的介绍。注意语言形象、生动、清晰、流畅，并注意与“游客”的交流。2、做导游四、完成练习1、 练习说一段话：（1）、出示课后习题3的词语笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树选用其中的词语说一段话，自由练习描绘一处雾景或者雪景。2、指导造句：（1）、出示课后习题4的两句句子。（2）、从“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个词语中选

15、择一个练习造句。五、布置作业学生看图练说。指名说说。指名交流。1指名尝试说说每一段朗读的语气语调。2学生在学习组长的带领下，自由开展朗读比赛。3指名朗读，其他同学认真听，相机进行评价。1学生交流记忆方法。2自由练习朗读、背诵课文。 同桌互背互评。3指名背诵喜欢的段落。1学生尝试写导游词。2学生在学习小组内表演。3各小组推选代表在班内表演。1指名朗读词语，齐读词语。指名学生交流，集体评议。2读一读，比较带点词语的意思。指名学生交流，组织评议。培养学生的口头表达能力，练习有条理地说话，表达某一种情感。让学生选择自己喜欢的段落来读，让学生自主选择。开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。培养学生的朗读能力

16、。掌握一定的背诵方法，帮助学生记忆积累。指导实践，既是对课文内容的一种巩固，也是在培养学生的口头表达能力。展开想象，练习说话，进行造句都是培养学生运用语言的能力。板书设计 23、雾凇 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 奇观 水汽遇冷凝结授后小结： 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题24、春联课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 12 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。3、理清课文层次，初步了解课文大意。教学重点、难点：重点：学习生字、词语，

17、理解词语的意思。 难点：能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文层次。教学方法与手段：多媒体词语、文字、课外搜集春联。教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一导入： 我们常说，过一个欢乐祥和的春节。你可知道，春节时哪些地方表现出了这种气氛？今天，我们就来了解一下春联，学点知识。板书课题。二初读指导：1 让学生自读课文，要求：（1）读准所有的生字词（2）理解下列词语（课后第三题）（3）读顺句子，读通课文2 检查自读情况：（1） 出示生字词语。注意正音：“颂、辞、挫”为平舌音，“荣、揣”为翘舌音，“氛”为前鼻音，“祥、荣、颂”为后鼻音。“卷”是多音字，在“开卷”中读“jun”（5）讨论理解词

18、语的意思，重点理解：祥和、奥妙、欣欣向荣、万紫千红、开卷有益。（6）分自然段指名读课文。相机纠正读音，指导学生读好长句子。相机指导概括自然段的段意。（7）齐读课文。3 理清课文大意。（1） 哪里是写春联内容的？春联有什么特点？哪里是写读春联是一种学习的？（2） 总结概括分段方法，归纳段意。4、找出文中的五副春联。指导朗读。三、写字指导。（1） 指导要点描、绘、技，都是左右结构，左窄右宽；颂、辞，左部的“公”、“舌”要写得稍短、偏上；益，上下结构，下部要显得托起上部。（2）指导学生练写，师巡视指导。四、布置作业指名交流。（贴春联，放鞭炮，吃年夜饭，拿压岁钱）指名读题，齐读课题。1、 学生按照要求

19、自读课文，读准生字词语，读通句子。同桌交流。2、 指名读词语（以差生为主）指名纠正、齐读。齐读词语。指名交流词语意思。齐读这些词语。指名分自然段朗读课文，其余同学认真听，并进行评价。指名说说每个自然段的段意。学生齐读课文。3学生快速浏览课文，指名交流。第一段（第1自然段）第二段（第2-3自然段）第三段（第4自然段）指名读，齐读。指名读，齐读生字。指名交流各个生字的书写注意点。认真听讲，进行书空。描红练写。联系生活实际，让语文学习走进学生的生活中，激发学生学习兴趣。检查同学读通课文的情况，通过同桌交流，达到全体参与，共同进步的目的。扎实基础，以辅差为主。指导学生读准生字词语，扫清阅读障碍。引导学

20、生用自己的话概括自然段的段意，培养学生的概括能力。读出春联的节奏，韵味，初步感受春联的特点。掌握汉字书写的规律，培养学生良好的写字习惯。板书设计 24春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题24、春联课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 12 月 13 日教学目标：1、知道文中五幅对联的意思，有感情地朗读背诵课文中的五副春联。2、初步了解对联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、培养学生热爱祖

21、国传统文化的思想感情。教学重点、难点：重点：理解五幅春联表现的思想内容。难点：感受对联的对仗和音律美。教学方法与手段：多媒体图片、文字、配乐、搜集春联。教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现1 巩固复习 二、导入1、（在音乐声中教师导入）同学们，春节里家家户户喜气洋洋，很多人家的大门上还会张贴大红（春联），有的贴着，有的贴着也有的贴着（老师范读。）还有很多，举不胜举。2、这节课我们就继续学习春联三、精读课文第一自然段 1、自由读读课文第一自然段，看看从中你读到了什么？2、 出示第一自然段， 你读到了什么？根据学生回答相机指导学习有关语句。新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢

22、乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请同学们再细细读读这段话，你读到了哪些春联？（1） 显示春联的不同颜色。（2） 这几幅春联是什么意思，表现的是哪些方面的内容呢？请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（3）组织交流。并随机出示 ： 描绘了美丽的春光 。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。展现了祖国欣欣向荣的景象。春回大地千山秀，日照神州百业兴。歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。表达了人们对新的一年的美好祝愿。 梅开春烂漫，竹报岁平安。直接说出四个“有的”：（显示春联的不同颜

23、色）同学们读到的这些春联是什么意思，表现了哪些方面的内容呢？请同学们再读读这段话，想一想，如果有不懂的地方可以小组讨论讨论。（4）小结：大家浏览了这些春联，现在你对春联有什么感受呢？正如课文中说的：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。引读这句话。（5）指导读好春联：你觉得怎么读才能读好春联呢？ 适当评价：你的朗读有高低起伏，或有停顿转折，用书上的一个词语就叫：抑扬顿挫（板书），这样来读显得和谐动听。3、同学们抑扬顿挫的朗读让老师感到了生活中充满了幸福和希望。如果下功夫背诵一批名联（引读课文第三自然段，出示这一段话）我们就先来记记今天学到的春联吧，师：你们记住了吗？我们来做

24、个小游戏，老师说春联所表达的内容，你们迅速说出刚学的春联，好吗？4、 布置作业。学生听写词语。欣赏三副春联。齐读课题。学生自由朗读课文第一自然段。指名交流。齐读这句话。学生再次自由朗读。指名交流。（1又是一年芳草绿，依然十里杏花红。2春回大地千山秀，日照神州百业兴。 3勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。4梅开春烂漫，竹报岁平安。）四人小组里谈谈，不懂的地方可以讨论讨论。1学生交流：这幅春联表现了什么内容？从哪儿读到了美丽的春光？（芳草绿和杏花红。）2山水秀丽，各种行业发展很快，蒸蒸日上，用一个词语就叫：欣欣向荣。3相机交流课前搜集到的相同类的春联。学生再次读这段话，交流，朗读。指名回答（或老师送

25、上一个词语：丰富多彩。并板书）。学生自由练习朗读。指名读。（三个）小组读。学生自由练习背诵。（黑板上的春联选一幅，老师说上联，学生齐说下联）齐背春联。创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生伴随着音乐走进新年的喜庆中，感受春联在新年中带给人们的作用。阅读时，只有凭借想象，才能走进作者所描绘的世界。这一环节的设计改理性地逐词逐句翻译为感性地描绘，激发了学生的情感，加深了对春联的理解，也锻炼了学生的语言表达能力。拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，开阔学生的视野，感受春联的无穷魅力，将生活与学习相结合。朗读是语文学习重要的学习手段，能充分激发学生的学习情感，表达自己的学习情感。通过朗读，让学生

26、感受春联抑扬顿挫的节奏美。采用游戏的方法激发学生背诵的乐趣，使学生乐于背诵。板书设计 丰富多彩 24春联 讲究对仗 抑扬顿挫 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题24、春联课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 12 月 14 日教学目标：、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点、难点：重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学

27、生可能较难理解。教学方法与手段：多媒体文字、图片、配音教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、复习1、课文中出现了几幅春联，能给大家背一背吗？2、指导有感情地诵读春联。二、精读课文第二自然段1、丰富多彩的春联让我们受益非浅，同学们在诵读的时候发现春联还有什么特点呢？2、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 什么是对仗呢？三年级时我们学过了对对子，谁能根据对对子的特点说说这幅春联中什么和什么相对？2、小结：这样一来，春联中的上联和下联不仅字数相等，而且词类相当，这就叫对仗。3、我们可以再读读书上和黑板上的春联，好好体会这一特点，四人小组交流交流。（板书：讲究对仗）三、迁移练习。1、大家

28、都找对了，那你能根据这一特点为这几幅上联找出正确的下联吗？说说理由。出示：载歌载舞庆新春，人新事新时代碧波跳红鲤，同心同德干四化山美人美风光美，绿水跃白鲢2、真是一群聪明的孩子，谁能来完成这两幅春联呢？ 艳阳照大地 春色满（ ） 冬去山明水秀 春来（ ）3、 学以致用是一种很好的学习方法，你能自己编写春联吗？可以四人小组讨论合作一幅，也可以独立完成。 教师巡视。写后交流。四、总结课文通过今天的学习，我们知道了有关春联的很多知识，比如春联的内容丰富多彩，春联最讲究对仗等。人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。大家手中还有一些春联，现在我们拿出来欣赏欣赏。贴到黑板上。还有一些也请大家找

29、地方贴起来。五、布置作业听写词语。指名背诵春联。有感情地诵读春联。指名交流。（对仗）指名读这副春联。指名交流（绿柳对红桃，舒眉对开口，辞旧岁对贺新年）齐读这副春联。学生自由读读其他春联，在四人小组中交流对仗的运用。指名两个学生说一说。学生自由朗读，思考，同桌讨论。指名交流朗读。齐读这三副春联。指名交流朗读。齐读。四人小组讨论，合作写一副春联。指名朗读交流。指名学生上讲台大声读一读，你能用今天学到的知识说说这幅春联吗？（提示：内容和对仗）朗读背诵春联，复习上堂课所学的知识，温故而知新。联系旧知三年级时的对对子，学习新知，了解春联讲究对仗的特点。拓展练习，课内外结合，举一反三，巩固学生所学的知识，

30、拓展学生的知识面，让学生感受春联讲究对仗的特点，激发学生的学习兴趣。学以致用，培养学生写的能力，自己动手写写春联，感受祖国语言文字的无穷魅力。将语文学习延伸到课外，让学生留心观察学习生活中的知识。板书设计 丰富多彩 24春联 讲究对仗 抑扬顿挫 授后小结： 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题25、古诗两首课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 15 日教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课4个生字，了解诗句的主要意思。3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人王安石通过元日这首诗，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的报负和乐观

31、自信的情绪。 教学重点、难点：重点：理解诗句的意思，有感情地诵读课文。难点：通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人所抒发的情感。教学方法与手段：多媒体古诗、图片、配乐朗诵教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、设疑激趣，导入新课(一)设疑探究1看到课题元日会产生哪些想法呢?2指点。大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的。(二)激趣导入1春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪些风俗习惯呢?2教师小结：这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。风俗有相对稳定的一面，又有不断丰富变化的一

32、面。那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢?学了王安石元日以后，我们就能得到答案了。二、初读感知，了解大意(一)布置自学 要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知课文。“读一读”读准字音、读通诗句、读懂大意；“看一看”观察课本插图，揣摩诗意；“说一说”说说诗句大意、诗歌之美。(二)巡视指导(三)检查释疑1检查。2释疑。解答一般疑难如字词读音等，感悟及诗歌欣赏等方面的问题姑且搁置，留待后面讨论、交流时解决。三、精读感悟，交流感受 (一)读一读1、在读正确的基础上，指导学生掌握一定技巧，处理好轻重、缓急、停顿、语调、语速等，做到有感情地朗读，读中带情，读中抒情，读中传情。(二)说一说(说诗意)1教师相

33、机点拨，或引导学生互相帮助。(三)想一想(想诗意)1作者是怎样来表现春节的热闹欢乐、万象更新的动人景象的?又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的?2联系生活实际和自己的生活经验，想象一下新春元日人们放爆竹、喝屠苏、换桃符的动人图画，感受春节那热闹欢乐和万象更新的气氛。(四)议一议(议诗意)1提问。诗人是怎样通过对新年元日热闹、欢乐的动人景象的描写来抒发革新政治的思想感情的?2组织学生交流。四、诵读体会，总结全诗 。五、布置作业1指名交流。(“元日”是什么意思?“元日”就是“元旦”吗?)2“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，

34、就是公历1月1日。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。3学生自由述说（放爆竹、贴春联、贴“福”字、贴窗花、拜大年，等等都是春节富有特色的风俗。）1学生用自己喜欢的方式学习，朗读课文，初步感知课文。指名读，读准字音，读通诗句。指名说，说出诗歌大意。指名提出自己的疑问。学生自由读古诗。指名读古诗，读出古诗的节奏。学生自由交流。可以说整首诗的诗意，可以说诗歌某一句甚至某一个字词的意思。相邻的同学可以讨论、交流各自的想法。指名交流。学生想象时必须注意：首先，重视学生生活经验和积累，引导学生回忆年俗；其次，借助诗歌中的词语展开想象；第三，鼓励学生大胆自由地想象。学生议。通过对放爆竹、喝屠

35、苏、换桃符等热闹、欢乐的动人场景的描写，表现了万象更新、喜庆热烈的动人景象，“除旧岁”、“换新符等表达了诗人除旧布新、变法图强的抱负和乐观自信的情绪。1美读。2背诵。联系生活实际，回忆春节的习俗，感受春节的喜庆，为学习古诗营造了一种喜庆的氛围，有助于学生理解古诗。培养学生质疑问难的能力。教给学生学习古诗的方法，读一读，看一看，说一说，以便今后学习更多的古诗。用自己喜欢的方式来学习，充分体现了学习的主动性。鼓励学生大胆练习说话，同桌讨论，让每个学生都有机会练习说诗意。联系生活实际，指导学生合理地展开想象，感受新春元日人们的欢乐场面。鼓励学生大胆想象，进而体会诗人的情感。反复诵读，达到积累的目的。

36、板书设计 25古诗两首元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 喜爱 赞美 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题25、古诗两首课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 12 月 16 日教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，了解诗句的主要意思。3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人柳宗元借江雪这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲然清高的情怀。教学重点、难点：重点：理解诗句的意思，有感情地诵读课文。难点：通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的情感。教学方法与手段：多媒体

37、文字、图片、配乐 教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、激情导入。1、古诗是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠（配乐），我们学过不少古诗，谁来吟诵一首！ 2、这一节课，我们一起来学习一首古诗江雪二、正确朗读。1、播放录音。2、朗读古诗，指导读正确。3、齐读古诗。（男女生）三、讲述诗意。1、古人说，诗中有画，画中有诗，一首诗往往就是一幅画。让我们边读边想，相信同学们读完以后，眼前一定会出现一幅生动的画面。2、创作这幅画。师画一座山。通过画画让学生理解“千山”一词。3、 画鸟。指导理解“鸟飞绝”。4、 画山上的一条条小路。5、通过刚才的想象，我们一起合作完成了诗中所描绘的背景图。6、老师感到

38、有些不对劲，这背景里好象还缺少点什么？ 哦，天空中，大雪纷飞，山上，路上，白雪皑皑。7、如果让你用一个词来描绘这幅雪景，你会用哪个词。8、指导朗读。9、继续画简笔画，把“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的图意用简笔画画出来。相机理解词意。10、说一说这两句诗的意思。11、把整首诗的意思连起来说一说。12、朗读感受。四、感受意境。1、静下心来，再细细地读一读。从诗句中感受到了什么？2、你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？3、面对这样的画面，你有什么疑问？4、课件出示柳宗元生平简介。5、听了老师的介绍，现在能说说新的看法吗？6、是啊，就如诗中所写的，作者有千万的孤独，作者那种孤傲的心境与此情此景一起构成

39、了一幅生动的画面。（配乐）现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？7、小结：刚才我们运用注释，通过朗读，特别是借助诗人的简介充分地理解了诗意。五、课外延伸。1、运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。 3、同样是钓鱼诗，它们有什么相同点，又有什么不同？4、是啊，人生的经历不同，心境也不同。来带着你的感受读读这首题秋江独钓图。5、让我们再来读好柳宗元的这首江雪。六、布置作业：学生吟诵古诗。齐读课题。学生听录音范读。指名朗读，其他学生认真听，指出读音中的错误。再指名读。男女生齐读古诗。学生自读，想象画面。学生提出画山的要求。学生提出画鸟的看法。引导学生理解“万径人踪灭”。学生

40、齐读古诗。指名交流。（少了雪）让学生上来贴雪花。指名交流（白雪皑皑、大雪纷飞）指名朗读，齐读。读出寒冷凄凉的感受。指名交流画一个渔翁、一条船。指名说两句诗的意思。完整的说诗意。指名读，齐读。学生自读古诗，指名交流。指名朗读，齐读。 指名提问：难道这位老人真的在钓鱼吗？大胆地设想一下原因，与同桌讨论一下。指名交流（排解忧伤，孤傲）学生配乐朗诵，齐读。1、 学生自学，教师巡视。题秋江独钓图 清 王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。2、指名读，齐读。3、同桌讨论。4、指名交流。5、 指名读，齐读。6、 齐读江雪 营造一种氛围，通过背诵学过的古诗，让学生感受中国古典文

41、学的美，产生学习古诗的兴趣，走进学习古诗的氛围。 创设情景，让学生边想象，边画图，理解诗意。运用启发式教学法，通过层层问题的设置，让学生自主思考，不断得到启发，在共同探讨下完成这幅画。板书简笔画既能帮助学生理解诗意，更能从情感方面激发学生的学习兴趣。让学生动手贴雪花更是激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。 引导学生入情入境的诵读,进入古诗所描写的意境,与作者的情感产生共鸣,同时也感受古诗的音韵美。让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，体会作者的写作情感，体现学生学习的主动性，培养学生质疑问难的能力和解决问题的能力。 配乐吟诵，让学生把自己体会到的情感通过朗读表达，当一回柳宗元，充分激发学生

42、的学习积极性，使学生学习情绪高涨，课堂氛围达到高潮。 课外延伸积累通过对题秋江独钓图与江雪的比较，使学生更进一步理解作者写诗的情感，感受古诗的魅力。板书设计 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。授后小结： 授课日期 月 日 主备：熊卫珍 教学课题练习7课型练习本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 17 日教学目标：1、能给所给的春联进行补字，并说说理由。2、学会对对子，掌握对对子的方法。3、能依据所给的词语进行对对子，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：重点：正确地完成书本上的对对子。 难点：掌握对对子的方法，在实际生活中加以运用。 教学方法与手段

43、：出示书本练习上的对子。教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、导入1、出示九寨沟最后一小节：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！列出词语“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”、“诗情画意”，引导学生找找词语的特点。2、 总结。二、学习新授教学第一题。 （一）给下联补字。 1、谈话：通过春联一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？ 2、春联有哪些特点？3、今天，我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。 4、出示：风拂千条柳，雨（ ）万朵花 5、指导学生理解书中的这副春联的意思。6、根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？（表示雨打在花朵

44、上的一个动作）。7、用“打”字为什么不好？8、通过交流进一步明确该补的字。同时与学生一起归纳，明确对对子的方法。 1）、词性相同。2）、词义相近或相反。二）列举实例1、组织学生依据对对子的方法，完成书本135页的对对子填空。2、组织学生交流。4、进一步明确具体的答案。桃红对（柳绿） 地北对（天南）蓝天对（碧水）或（白云）古木参天对（新苗茁壮）山美水美春光美对（天新地新气象新）教师引导学生分析，得出最佳答案。学生齐读这段话。指名交流这些词语的特点。（这些词语运用“对对子”的方法把词组表达生动。）指名背诵春联。指名交流（引导学生讨论春联在字词上对仗的特点。） 指名读题目。学生自由讨论，同桌交流春联的意思。指名交流。 （引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。） 四人小组讨论，该补什么字？并说说理由。 指名交流。学生自由练习填写。指名交流。（具体实例：1）、学生说说“细雨”还可以怎么对？根据