教科研先进集体申报材料

1、贵阳市花溪第一中学先进教科处申报材料 根据筑教研通（ 2015 ）71 号关于开展贵阳市教科研先进集体、先进个人 推荐评选的通知， 我校认真对照考核细则，积极开展自查自评工作，现将花 溪第一中学先进教科处申报材料上报，请予以审查。 一. 加强领导，明确目标，完善教育科研的管理制度。 开展教育科研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从 而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，我校领导十分 重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的 新途径。学校经过认真研讨制订了教科研工作计划，我校成立以校长为领导， 以教科处为主要组织者，以教研组长为各组教

2、科研活动实施者的教科研领导小 组，认真制定每学年的教科研计划，按学校的教科研活动制度和计划逐步落实 各项任务，校领导为首的领导小组全程监督指导。同时要求全体管理者共同学 习、共同参与、共同奋斗、创造条件。利用学校可利用的一切资源，积极开展 教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导，每位教师，包括中层管理人员， 都有规定的听课节数 ,为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。学校先后出台了 贵阳市花溪第一中校本研修制度及老带新工作制度 、教科研成果奖励 办法等规章制度，并按制度严格执行 ,每学期做到期初有计划，期末有考核、 总结。 二、改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。 在教育科研中，学校积极

3、投入，提供经费。各级专项培训都能及时为教师 解决交通、食宿补贴，每年各教研组都有外出培训任务，单是“生本教育”培训， 我校先后派出 20 余位教师前往广东生本培训中心进行培训， 近两年来学校已先 后组织行政人员和教师外出到北京、广州、上海等地进行外出学习观摩。受训 老师回校后都能运用并推广外出的学习经验，并取得很好的效果。教科处还组 织开展优秀教研组评比活动，对各教研组的教研工作进行量化评比，并推选优 秀教研组进行奖励。 2015 年 3 月我处推选出理化教研组参与市级优秀教研组评 选，被市教科所评为“市级优秀教研组”。 三. .积极开展校本研修活动，不断提高教师业务水平。 开展以校为本的教学

4、研究活动是 21 世纪国家教育课程改革教师技能培训的 重要举措。自课程改革以来，学校教科处积极创新，不断拓展教育科研的内容 和渠道，主要在以下几方面开展工作： 1、校级教研制度化，校级教研经常化。学校专门制订了校本研修制度和计 划，要求全体教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严 格遵循教学原则。认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学 研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，学校鼓励教师勇于改 革，创新、开拓。根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确 定教改付诸实践。在教学研究课题上，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每 学期完成一篇，论文发表

5、或获奖，学校给予奖励。学校提倡教师相互听课、评 课、议课共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教 学效果。每学期各教研组按照规定，一半以上的教师上公开课，新进校教师第 一年要上一节汇报课，老教师要上示范课。同时还要求教师互相听课，新教师 每月至少听 8 节课，老教师每学期至少要听 10 节课；校级领导每学期不少于 30 节；教研组长每学期不少于 15 节，听课要作记录，听后要及时研讨、交流，形 成书面的记录。为了发挥我校的教学优势，利用学校资源优势，我校还和其他 学校开展“聚焦课堂，同课异构”等活动，两校教师互相点评，取长补短，取得了 良好的效果。 2、继续推行教研组集体备

6、课、教研组两周一次的教研活动制度。要求每个 教研组在开展教研活动时，每次活动都要有专题、有记录、有实效。教研活动 方法有：推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等。并积 极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。提高教师队伍整体素质，学校充分利 用学校内部资源，积极开展校本培训，如教师计算机应用能力、多媒体课件制 作、教科研论文选题与撰写等培训。 3、实施“老带新”活动，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。注 重对青年教师的校本培训是我校的一大特色，我校每年都有新进教师数十名， 青年教师占多数，这既是优势，但也有不足。为此，学校决定以新课程改革为 契机，以师资培训为突破口，对青年

7、教师提出了“二年成型，三年成才，五年成 名”的奋斗目标。为了让青年教师快速成长，我处依据新教师的学科和经历，精 心挑选业务能力强、教学经验丰富、有责任心的老教师与新教师进行传、帮、 带结对活动。并制定了严格的“老带新”活动制度和要求，平时通过听课、学习、 交流、指导，促进新老教师的共同提高。我处定期开展新教师汇报课活动、比 赛课活动，对成长快、成绩优的新教师及其指导教师予以奖励。学校还积极鼓 励中青年教师参加在职进修，提升教师的教学与科研能力。近两年我校已有一 名教师取得硕士研究生学历，并有两名青年教师正在攻读硕士研究生。 四、实施“科教兴校”战略，以科研课题促进教育科研。 加强教育科研，不仅

8、是提高教师自身素质的重要途径，更是促进学校发展 的内驱力。 1、注重理论联系实际，搞好课题研究。推动教育教研，提高教师素质， 使教师从“教书匠”向研究型教师转变，是教科处工作重点之一。因此，我处非常 重视课题研究，自 2011 年“综合实践”课题结题以来，针对在此课题研究过程中 遇到的种种苦难和迷惑， 为加强我校教师课题研究能力， 我处专门于 2011 年购 买了中小学教育科研方法讲座全套光碟，并组织各教研组认真学习，从课 题选择、科研方法、实施过程以及鉴定与结题、科研论文撰写等各方面对教师 进行培训，使我校教师课题研究能力有了很大提高。我校近三年接了市级以上 课题三个，其中理化组的省级课题用

9、“情境 -问题”教学思想改造传统课堂教学 的实验与研究已结题，课题研究报告获得省级“一等奖” ；英语组市级课题初 中英语整体教学的实践与探究英语单元（模块）教学整体设计研究已通 过专家组的评审，正在结题中； 2012 年初我校申报的关于初中学生家庭作业 减负增效的研究市级课题虽然最后因为种种原因未能立项，但在我处的积极 引导下， 各种资料收集和各阶段总结仍然坚持到 2014 年。英语组常静老师省级 课题初中阶段英语学科教学中以提高自主学习能力为目标的教学模式探索 于 2014 年 12 月 20 日正式立项，并于 2015 年 3 月 27 日正式开题。近两年来 教师在各级各类报刊杂志发表和获

10、奖的论文 10 余篇。另外，由我处自行联系的 “大语文学习法”课题研究，经我处组织协调，交由语文组进行，目前已进入第二 阶段，将于明年 12 月左右结题。 2、重视科研理论学习。近年来我处用集中与分散相结合、辅导与自学相结 合等方法，相继组织教师学习了新课程标准 、教师培训手册等内容。每 学期根据情况安排 2 至 3 次专家讲座。 2014 年邀请了市教科所蒋宗智老师为 我校语文教师做“谈谈语文的命题技术”讲座；肖一明老师为我校化学教师做市级 公开课的辅导； 省话剧团的董瑜老师为我们做“课本剧”的讲座，广大教师通过学 习，掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，懂 得了如

11、何选题、方案设计、研究及资料的整理。学校在贵阳市教育局组织的课 本剧大赛中荣获“一等奖”的好成绩，邹娜老师、潘玉蓉老师的市级公开课也获得 专家们的一致好评。 3、搞好教师论坛。教科处每学年都要组织 1-2 次教师论坛。“中考研讨会” 是我校的特色之一，每年 3 月初各教研组先开展初步研讨，确定中心发言人， 3 月下旬进行全校性的学科研讨，分为文理两个大组，研讨的内容包括出题范围、 卷面分析、解题构思、复习技巧及本年度中考预测等构想。这种形式使我校中 考成绩年年在贵阳市和花溪区名列前茅。 从 2011 年起，花溪区各学校纷纷自发 组织教师到我校参加中考研讨活动， 2013 年花溪教育局、教培中心

12、就以正式形 式通知花溪区各校必须选派教师参加我校的中考研讨会。 至 2014 年，我校的“中 考研讨会”还被正式升级为区级教研活动，在全区进行推广，并起到良好的示范 效果。正是因为我校中考研讨会开展得扎实有效，我校的中考成绩也逐年进步， 2015 届我校学生中考成绩 600 分以上的达到 23 人， 500 分以上 386 人，首次 超过毕业生总数的 51% 。 4、每年学校教科处都要组织教师参加贵州省教育科学院和市教科所组织的 论文及案例评比活动，经过校级初评、专家点评、认真修改，提高论文质量， 再送市级、省级参加评选。上学期选送了 30 余篇参评，获奖论文达到 25 篇， 对于优秀论文，学

13、校教科处还积极推荐向各级各类杂志投稿发表。除了参加上 级部门的论文比赛， 我校 2014 年 1月-3月还组织了读书、 论文比赛活动，通过 让老师们在假期阅读幸福地做老师一书，结合自己的实际教学工作和生活， 每位老师都认真撰写了心得体会和论文，经过认真评选，我校对获奖论文的教 师进行奖励。 扎扎实实创建，实实在在收获。通过几年的实践，我校的教育科研工作取 得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自 我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平和实际操作能力有了明显的 提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教 师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问 题的突破口，使教师逐步向名师、名家转化。其次，教育科研的氛围进一步形 成，由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉， 参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发 生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师 生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。其 四，一大批教学能手脱颖而出。 “以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建 了平台，教师的教学水平明显提高。学校教学质量稳步上升，在社会上