和平师训摸着了石头正在过河

1、和平师训：摸着了“石头”正在“过河”教师是教育的核心因素，因此，我县高度重视教师队伍建设。根据文化育 人中长期规划，我县教师文化建设形成了“严格选拔，精心培养，科学使用， 高效管理”思路，促使教师队伍建设工作走上良性发展轨道。在教师文化建设 中，我县师训工作尤其值得称道，逐渐成为全市具有特色的师训模式。历经两 年多摸索，我县已经基本形成了具有特色的培训模式，得到了省教育厅的肯定 和赞誉。2013年6月，和平县教师进修学校被省教育厅授予“广东省示范性培训机构”称号。三种举措筹备师训工作严格挑选主讲讲师：以学科带头人为候选人。为了使师训更切合实际，师训部门认真根据本县教育实际确立“依托本地教学骨干

2、，适当借用外力培训” 思路。有时候，我们的观点可能是觉得讲师越有名气越好，最好是请外面的专 家、学者来。但是，我们不这么认为，因为来参训的都是一线的教师，他们在 参训后还要把学到的东西应用于教育教学工作，为学生的发展服务。因此，我 们在选择讲师时，主要是看一些软硬件条件是否符合，主要包括：知识经验、 培训技能和专业形象等。陈六胜副局长认为本地学科骨干或带头人更了解受训 师资的需求和不足，更能提供针对性强、实用性强、操作性强的专题培训。人 事部门为了确保主讲师资的质量和水平，在全县范围内进行逐一筛选，挑选出 600人左右组成一个基础人才库。接着，在这个人才库中分科组织进行笔试、 面试、试教等考试

3、，从中选拔出 200人规模优秀人才梯队。然后，再次组织进 行即时备课、专题演讲、业绩审查等环节，选定 18人分别作为英语、数学、化 学等科主讲教师。在5000多位教师中选定这18人，可以说是百里挑一，优中 选优。精心组织集体备课：以学科专题为切入点。主讲教师的讲课水平直接影响 培训绩效，为此，人事组织部门在完成筛选主讲师资基础上，迅速着手做好培 训前期工作。一是召开专题会议，明确主讲教师的工作要求、工作规程；二是 组织这些教师进行集中备课，集中研讨，集中整改，共同提升备课水平和质量； 三是邀请高中学校相关科组组长进行审阅修改，进一步完善教案或课件，切实 做好课前准备工作。让讲师们在集体备课中，

4、发扬团队的协作精神，分享与积 累课程资源。同时，与各学科讲师们一起认真查阅各专题的教案及课件，及时 完善各专题的教案及课件，从而更好地为培训课堂开讲打下良好基础。认真组织试讲补缺：以课堂生动精彩为要求。为确保课堂讲课效率，县人事部门要求每位主讲教师都在课前进行课堂模拟，组织多次试教试讲活动，确 保授课过程流畅、氛围热烈、互动良好、成效较好。由于本次培训是以小专题 形式进行，因此各位主讲教师都能够根据自己教学经验和学科特点，先精心构 思主讲专题论文，然后将专题论文转换成教案以及课件，最后送师训小组进行 审阅并作修改补充。讲师每次试讲后，都能认真听取同行们的点评，并且根据 点评内容不断完善教学内容

5、及教学手段。历经多种环节修正和完善，课前最为 重要的预讲取得了很好效果，如使得主讲教师更为熟悉专题要点，更好把握课 程难点，增强了信心，增强了主动性。三种管理保障师训工作课堂管理：专人管理，随堂听课，全程记录。师训管理严格也是我县教师培训工作的特点之一。每次培训，师训部门都会派出精干力量进行全程管理， 还经常深入课堂听课检查，加强培训过程监督。班主任对班级进行全程跟踪管 理，一方面协助讲师做好教学设备的准备与调试，做好课堂巡查、随堂听课， 以及做好课堂录像的收集整理；另一方面还及时了解讲师及学员的需求，尽力 做好服务工作。除了班主任的全程管理，县局领导也时常下班巡视及随堂听课。 这样的课堂管理

6、与服务，保证了培训的学习环境。考勤管理：与年度考核挂钩，与工作岗位挂钩参加这次培训的教师都要签订培训学员义务承诺书，并且根据承诺书的内容与年度考核挂钩，与工作 岗位挂钩。对于参加培训教师的管理采取严格管理，包括专门出台培训管理规 定，严厉处罚无事请假、迟到、早退、旷课等行为，尤其对请假超过10节、迟到超过6节的，给予全县通报批评，不发结业证书，不能评优评先，本次培训 不作继续教育课时计算等。严格的考勤要求，避免了无故迟到、早退及旷课现 象，有力地保证了课堂教学时间及出勤率。课后反馈：作为讲课效率的评价依据，作为继续评聘主讲教师的依据。为了更好地掌握讲师的课堂教学情况，我们制定订了授课教师评价表

7、，要求学员对每个授课教师客观地进行评价，跟踪授课成效，对教学基本功、教学手段、 教学方法、教学效果、课堂氛围、总体印象进行打分，并写出教学优点、教学 不足、教学建议。每天完成相关专题课程后，组织参训教师针对主讲教师的表 现和亲身体会进行书面评价，要求主讲教师根据书面评价进行相应整改和完善。三种成效给力教师文化建设锻炼了一支主讲教师队伍。 历经两年多的探索实践，我县教师培训工作迈 出了重要步伐，取得了阶段性进展。目前，全县共有6个学科可以完全依托本县骨干师资进行培训，种子师资人数达到50多人。这些种子师资既是教学一线 的带头人，也是教研活动的中坚力量。这些种子不但承担了本县专题培训任务， 也承担

8、了教师培养带动任务，每人要负责在本校培养1-2位周边教师。这支主讲教师队伍在自身成长的同时，也积极培养和带动周边教师，促使更多教师在 主讲教师的辅导下快速成长，成为优秀教师或学科骨干。师训针对性和实用性较强。由于承担主讲的教师多为本县骨干教师或学科 带头人，他们不但是一线教师的佼佼者，更是熟悉教学一线问题和需求的“专 家”对于培训如何设计、如何实施、如何考核等拥有全面系统的思路和对策， 他们设计的课程都是一线教师十分需要的，能够学习接受的，能够应用教学的， 因此，主讲教师课程深受他们的欢迎。如主讲教师每科都从提高课堂教学理念、 增加及格生减少学困生、抓好基础知识和技能、注重初高中知识的衔接设计

9、教 学专题，效果十分明显。摸索出符合当地师训形式。 由于山区学校师资比较薄弱，同时由于经济基 础相对薄弱，选送大批教师到大专院校进行脱产培训难以实施，只有根据当地 实际开展具有针对性的基础性培训。基于这样思路，我县积极探索自主培训模 式，主要是依托本县骨干教师和学科带头人承担培训课程，做好基础性培训； 同时聘请小部分专家教授作客座讲学，进一步提升培训质量和档次。经过两年 多的实践，我县培训模式已经初步成形，组织培训8批次，培训人数已达600多人。三种追踪管理保障学以致用受训师资要任教相应学科课程。 接受专题培训的教师，回到学校之后必须 任教相应科目，如接受数学专题培训的要任教数学课程、接受实验

10、专题培训的 要任教实验课程或做好实验员工作。学校推选参训教师时，要求参加培训的教 师必须是任教相应学科的教师，以进一步提升培训的学科对应性。建立受训师资任教学科档案。为规范管理受训后师资，在人事部门牵头组 织下，全县中小学均建立了教师业务档案，将受训教师业务当作内容之一，进 行重点考核，作为职务晋升、评优评先、工作调动的依据之一。如要求学员填 写学员培训阶段考核表，让学员对自己的出勤率、完成任务量、完成任务质 量、课堂表现作一个自评分，占20%，加上班主任及挂钩领导的他评分，占80%， 最后得出总评分；同时，要求学员写一份1500字左右的培训感悟，并把以上材 料归入师训中心档案库。同时，根据培

11、训学员义务承诺书的内容对学员后 期的任教情况进行跟踪并写入后期任教档案。组织受训师资任教情况检查。 培训结束后，师训中心会检查学员是否能把 所学的内容运用于自己的实际教学中，并且能够帮助指导本科组教师的教学工 作，全面提高本科组教师的课堂教学效率。为确保落实，人事部门每学期进行 定期检查和抽查，向全县通报受训师资任课情况。（图文/钟真祥）人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该

12、辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么!生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。人生是一场跋涉，也是一场选择。我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山，就看我们何时启程。德国哲学家