试谈中学生的音乐兴趣的现状与欣赏教学毕业论文

1、 本科学生毕业论文（设计） 题 目（中文）： 试谈中学生的音乐兴趣的现状与欣赏教学 （英文）：try the present condition ofwith interest in music of talking the high school student and appreciate teaching 姓 名 学 号 院 （系） 湖南科技学院音乐系 专业、年级 音乐学 04级 指导教师 二八年四月八日湖南科技学院本科毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内

2、容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业论文（设计）作者签名： 二八年三月二十八日目 录绪论 (05)一、中学生音乐兴趣的现状 (05)（一）结合中学生的心理特征谈谈其对音乐的认识(05)（二）中学生音乐兴趣趋向的现状分析 (05)二、对中学生音乐兴趣的引导 (06)（一）让同学了解音乐的内涵，并进一步理解音乐的美 (06)（二）创设良好的音乐环境，培养学生学习音乐的兴趣 (06)（三）用积极的评价鼓励学生，用优秀的作品激发学生 (06)三、打破传统的教学模式

3、，采取新的教学方式 (07)（一）采取多种教学手段丰富音乐课堂 (07)（二）从优化教学内容入手，设计好教学语态，增添音乐特有的情趣，提高音乐教学的质量 (07)（三）以音乐审美为核心，以音乐学习兴趣为起点，达到育人的目的 (08) （四）开发学生的知识潜能，改革课堂教学常规，精选教法，激励学生敢于创新，提高音乐欣赏课的质量，让同学们在快乐中学习 (09) （五）师生双向交流，追求平等的师生关系 (09)结语 (10)参考文献 (11)致谢 (12)试论中学生的音乐兴趣的现状与欣赏教学摘 要目前，大多数中学生对一些流行音乐过分追捧，而对传统音乐的热情逐渐淡漠，他们认为传统音乐都是些枯燥无味的音

4、乐。如何让他们重新喜欢传统的音乐并把它传承下去，是我们这些音乐教育者必须面对的首要问题。而要解决这个问题，必须首先激发学生学习音乐的兴趣。改变传统的教师单方面的教学方式，增加教师与学生的沟通和互动，在轻松的教学环境和生动的教学形式中进行教学，培养中学生学习音乐的兴趣，提高他们对音乐的鉴赏能力,真正领悦到音乐无穷的魅力。 【关键词】 中学生心理 音乐环境 教学方式 兴趣try the present condition ofwith interest in music of talking the high school student and appreciate teachingabstra

5、ctcurrently, the majority of secondary school students on some excessive pursuit of pop music, and the enthusiasm of the traditional music gradually weak, they think of traditional music are some dull music. how to get them to like traditional music and its heritage that it is we who must face the m

6、usic education the most important issue. to solve this problem, we must first inspire students interested in music. unilaterally change the traditional teaching methods of teachers, more teachers and students of communication and interaction in a relaxed and the teaching environment and vivid teachi

7、ng in the form of teaching, training students interested in studying music, and enhance their appreciation of music, from real wyatt music infinite charm.【key words】psychological students music environment teaching way 绪论 德国著名教育家奥尔夫曾讲过：“在音乐教育中音乐只是手段，育才才是目的。”在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和音乐心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼

8、的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣。 国内外对中学生的音乐兴趣的现状做了研究，并取得了一定的成就。特别是国外对培养中学生音乐兴趣这一课题做了较多的研究并制定了一系列行之有效的教学方法。如：德国的奥尔夫教学法、 匈牙利音乐教育体系的柯达伊教学法、美国的曼哈顿唯尔音乐课程方案、瑞士的达尔克罗斯体态律动学、日本的铃木教育体系等。这些教学方法均取得了一定的成效。中学生随着年龄地增长、视野地拓宽以及各种现代信息技术对他们的冲击，他们对音乐的兴趣有所改变，对传统音乐教学的兴趣逐渐减弱，盲目追求现代流行音乐。因此，如何培养并提高中学生对传统音乐的兴趣就成为迫在眉睫的问题。音乐教师通过音乐教育, 特别是

9、通过音乐欣赏教学及各种生动的音乐实践活动, 培养学生爱好传统音乐的兴趣, 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力, 提高音乐文化素养, 丰富情感体验, 陶冶高尚情操。一、中学生音乐兴趣的现状 (一)结合中学生的心理特征谈谈其对音乐的认识中学生心理特征分析: 中学生的心理发展正处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，他们对世界已经有了自己的看法和自己的思考；他们喜新厌旧，对新生事物充满好奇心。调查显示,八成以上的中学生自称喜欢音乐。但是喜欢的音乐却很单一、肤浅,他们绝大多数对于古典音乐、民族传统音乐了解甚少。有相当一部分中生学对于音乐的欣赏和体验存在很大的盲目性,社会上流行什么就迷什么,追星族成

10、为校园一景,同学们追着一个又一个明星,而音乐艺术在他们心目中就是歌星们光鲜的穿着、美丽的鲜花及掌声中的荣耀这些现象反映出广大学生对音乐的认识是很不全面、很不成熟的。在音乐教学过程中,教师针对中学生的音乐心理特征正确引导学生转变错误的观念,打开他们的眼界,让学生自觉地理解、感受音乐的价值和意义,让学生在接受音乐教育的过程中能够更全面、更深入地了解音乐的神奇和美妙,引导学生树立乐观、健康的人生观,丰富其自身的文化结构,提高审美情趣,达到音乐的审美教育目的。(二)中学生音乐兴趣趋向的现状分析 近些年来,中学生过分盲目地追捧现代流行音乐，对流行音乐情有独钟。校园里时不时传出阵阵“情歌”, 尤其是课外活

11、动和集体文娱活动时间, 一些少男少女唱得如泣如诉、凄婉动情在一次校园歌手大赛中，一个十四五岁的少女, 一开口便是“因为明天, 我将成为别人的新娘”, 小男生紧接着登台演唱“死了都要爱”惹得在场学生哄堂大笑,有学生还拍着手高声嚷道:“好, 好, 好啊! ”大多数中学生认为那些流行歌曲富有时代气息，非常时髦。认为传统的音乐没有热情，枯燥无味，太老土。同时现有的知识结构使他们还没有具备完善的鉴赏能力, 难免会受到负面的影响, 这就对音乐教师如何引导学生正确对待流行音乐科学地进行音乐教学提出了更高的要求。根据此心理特点充分利用各种教具丰富课堂教学，激发学生的兴趣二、对中学生音乐兴趣的引导(一)让学生了

12、解音乐的内涵，并进一步理解音乐的内在美兴趣是学习音乐的第一老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在这一时期，要精心挖掘现有教材的内涵, 充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象, 提高学生的学习兴趣, 使教材教学内容能让学生接受并喜欢。教学时，教育者不能像音乐学院那样强调技能、技巧的掌握 ,也不能像学校其他学科那样注重书本知识的吸收 ,而是注重学生对音乐地体验,让学生亲身实践去体验音乐的美感、情感和快感。选择一些具有优美旋律、富有生动节奏的音乐, 让学生深感乐曲之美; 选择形象鲜明的音乐去叩动学生的心弦 ,使他们的情感得到满足; 创设赏心悦目、轻松愉快的音乐学习环境与艺术氛

13、围 ,让学生感到快乐。比如用描绘美好景色的大森林的早晨为音乐意境，让学生回归自然，体会放松的感觉；有表现个人英雄气概的贝多芬的第五（命运）交响曲和悲怆，培养学生坚强的意志；有具有强烈的时代精神和鲜明的思想倾向如闻一多先生的七子之歌，它所蕴含的爱国主义热情与对侵略者的仇恨让欣赏者一目了然，通过欣赏之后更加使学生了解台湾了解祖国，深知祖国统一是所有人的期望。让学生在听、唱、奏、律动等丰富多彩的音乐活动中 ,快乐地、开心地掌握基本的音乐文化知识与技能 ,并获得审美愉悦的体验 ,从而提高对音乐学习的兴趣，让学生“在做中学”、“在乐中学”，唯有这样才能逐步培育出热爱音乐种子。(二)创设良好的音乐环境，培

14、养学生学习音乐的兴趣在音乐课堂上首先应创造一种轻松、愉快的课堂教学气氛,使学生获得一种良好的心境和放松、平和的心态,从而使音乐课做到松而不散,活而不乱,动而不闹。教师在进入课堂时应有饱满的热情与强烈的教学欲望,以情感为媒介做到以“情”激“情”,从而激发学生对音乐知识的探求欲望,使教学不仅仅成为一种单纯的信息的传递,更有较大的吸引力。 (三)用积极的评价鼓励学生，用优秀的作品激发学生我们在教学中要鼓励学生从模仿中学会创造，从即兴创造进入创作，从内心听觉启发创造，这也是音乐教学应遵守的基本原则。音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节, 也是提高教学质量的重要手段，更是提高学生学习音乐兴趣的重要手

15、段。教师在教学过程中, 要随时发现学生的闪光点, 让每一个学生都有受表扬的机会, 使每一个学生都能体验到成功的快乐。如欣赏琵笆曲十面埋伏时, 教师应根据学生的不同水平因材施教。对于表现出色的学生, 问一些较难的问题; 对于平时不喜欢回答问题的学生, 问一些比较简单的问题。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思, 教师应及时给予激励性的评价。采用这样的评价方法, 既使学生能系统地掌握所学知识, 又激发了学生的学习兴趣, 再配合适当的教学方式，使学生对音乐课产生自主学习的动力。三、打破传统的教学模式，采取新的教学方式 （一）采取多种教学手段丰富音乐课堂1.把打击乐器带进课堂如：拍板、三角铁、铃鼓等这些

16、打击乐器可以增强学生学习音乐的兴趣。用打击乐器可进行单纯的节奏练习,也可以进行打击乐合奏,还可以为歌曲、乐曲、歌舞伴奏。如在唱熟歌曲青春舞曲后,就可用打击乐为歌曲进行伴奏:将学生分成三部分,一部分学生自创节奏型用打击乐为歌曲伴奏,第二部分边唱歌边击拍,再请一些舞蹈素质较好的学生自己创编动作进行表演,这样不但能使学生主动地参与音乐实践,训练了学生的节奏感,增强了他们感受音乐、表现音乐的能力,而且丰富了教学内容,使课堂气氛生动活泼,并对于培养学生之间的合作能力也起到了有益的作用2.把民族乐器带进课堂如：二胡、古筝、笛子、琵笆、葫芦丝等我们可以先让学生认识并接触这些乐器，体会他们的演奏方式，感受其特

17、点，能让同学们分辨其不同的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。如在欣赏二胡曲赛马时教育者就可以先让同学们学习认识并接触一下二胡，体会下二胡的演奏方式，接着,运用课件来播放二胡演奏的赛马帮助学生理解作品, 利用赛马的动画让学生感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合, 加深了学生对音乐作品的理解程度。3.利用网络资源音乐教学设备是完成音乐教学任务的保证，是确保音乐教学正常进行并取得良好教学效果的重要条件。当今社会是信息技术时代，它会使我们的教学方式更加优化，网络作为一种现代媒体，具有信息丰富，联系快捷等特点，大量、便捷的资料查询，为学生提供了方便。所以教师在教学时，应适当利用网络引进相关资料，引导学生积极主动

18、地投身于音乐学习之中。在网络的支持下，学生们除了获得音乐的感染之外，还容易获得能够帮助学生更深层次理解音乐的文学知识。这样既培养了学生自主学习的能力，又使课堂教学变得简单易学。 (二)从优化教学内容入手，设计好教学语态，增添音乐特有的情趣，提高音乐教学的质量在以往的音乐欣赏课中,由于没了升学的压力或者因为学生的个人原因, 多数教师通常不愿意花太多的精力和时间去帮学生选取教学内容,教材的选择也非常之随意。其实，教材所包含的范围是很广泛的, 不仅指通常我们使用的“教科书”, 教参、辅导材料等作为音乐学科来讲, 还包括图表、教学影片、唱片、录音、音像磁带、教学软件等教学辅助材料。因而在音乐教学内容的

19、选择上, 不要仅仅局限于音乐教科书本,教参等。如：用手语教唱感恩的心首先讲述一个先天失语的小女孩子的故事，她的一切情感只能通过手语来表达，接下来请同学们跟着学习做手语，体会小女孩丰富的内心世界。再请同学们结合自己的学习、生活情况谈谈听了这首歌的感想。老师继续引导关于“感恩”的话题，再请同学们展开讨论。通过这堂课的学习，学生在感受音乐美的同时，心灵得到了净化、升华，是给同学们心灵的一种震撼。就现阶段来看，流行音乐空前繁荣，加上各种媒体的推波助澜，使得音乐，特别是流行音乐离学生的距离是如此之近。随着社会潮流的发展，学生的心理变化，我们不防加入部分流行音乐的教学。过去我们的音乐教师普遍认为通俗、流行

20、的音乐是绝对不能进入音乐欣赏课堂的，流行音乐会影响学生的心理和思想的发展。其实这种想法是比较片面的。流行音乐也是社会音乐的一个组成部分。其发展也是具有一定的社会性，其本身也有一定的价值并且当今社会的中小学生对这些直接抒发情感而朗朗上口的音乐非常喜欢。比如当今歌坛最流行的台湾男歌手周杰伦，他是许多中小学生的偶像，他的东风破就是表现爱国主义精神的歌曲；许美静的阳光总风雨后它能告诉学生前途的光明、努力就能做到;信乐团的海阔天空他能告诉同学坚持信念,迎接挑战,只向前永不倦.等等所以适当挑选一些有价值的经典的流行通俗音乐给学生欣赏不但提高了学生的兴趣，更提高了音乐欣赏课的质量。通过对学生的了解，不断创新

21、是可以扭转局面的.从而使学生爱上音乐，更爱上音乐课。(三)以音乐审美为核心，以音乐学习兴趣为起点，达到育人的目的中学音乐教育的主要任务是审美教育，因此，在音乐教育的过程中，首先要培养学生正确的审美观和鉴赏观，培养他们发现美、表现美和创造美的能力。与此同时，要体现人文性，这是发挥音乐教育在对人的整体素质培养中的特殊作用的重要基础。我国的教育由于专业分得太细，太早，急于培养所谓的有用之材，而忽视了人的精神世界。传统的教育以传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识，技术或艺术，但往往知识面狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养。现代社会的迅速发展，不但促进了音

22、乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，音乐审美水平已成为精神文明的一个重要标志，由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，加之音乐应用范围的不断扩大，某些广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐的应用与推广，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分纷繁复杂的情况，良劳混杂，雅伦交织，美丑难辩，音乐教育如果不适应这种新的形势，课堂音乐教学如果不密切结合课外音乐教育，给学生的家庭及社会音乐生活以必要的指导，那就难以达到音乐的审美教育目的。1.教师演唱和演奏的歌曲和乐曲必须具有高度的艺术性和音乐美感。音乐欣赏所选择的作品应该是中外音乐宝库中的经典之作，是社会美、自然美、形式美

23、和艺术美的完美结合，能够唤起学生对美的追求，从而达到陶冶情操的目的。如：蓝色的多瑙河这是一首奥地利圆舞曲，又名奥地利的第二国歌。抒情的歌曲，夏之秋的思乡曲等。2.音乐教师的范唱、范奏、语言、仪表、举止和板书，以及音乐教学的环境应给人以美感，使学生在美的氛围中亲身感受美、体验美。3.学生在音乐学习、音乐表演、音乐欣赏的过程中，应认真分析、感受作品的思想美、艺术美和形式美，不断丰富自己的美感经验，提高自身的审美修养 。(四)开发学生的知识潜能，改革课堂教学常规，精选教法，激励学生敢于创新，提高音乐欣赏课的质量，让同学们在快乐中学习（创设音乐舞台，给学生展示自我的机会；提倡学科综合，给学生提供更多的

24、机会；在音乐内容设置上增加富有时代感的新鲜事物，激发兴趣。）音乐教育在培养学生的知识潜能的同时，还要培养他们的创造性思维，不断挖掘、发展他们的创新意识和创新能力，这是因为：4.1音乐具有抽象性和可塑性，它给人们在感情体验、形象思维等方面提供了较之“文学语言”更为广阔的空间，有利于培养学生的联想力和想象力。4.2音乐审美的心理过程中包含了“发散性思维”和“集中性思维”的有机结合。如：在欣赏二胡独奏曲二泉映月的过程中，优美而伤感的音乐在我们的脑海里展现无锡惠泉山的美丽景色，同时使我们感受到一种内心的痛苦、迷茫和凄凉，这时我们会联想到阿炳不幸的人生。随着音乐的不断发展，高亢激昂、铿锵有力的旋律使人体

25、会到阿炳不屈的性格，以及对幸福生活的向往，想象出他是怎样以顽强的毅力在贫穷和饥饿之中生活。听完乐曲之后，我们得出结论，二泉映月是一首借景抒情、寓情于景、情景交融、刚柔相济的二胡独奏曲，乐曲倾诉了阿炳一生的心酸苦辣，控诉了世道的不平。在欣赏这一乐曲的过程中主要运用了“发散性思维”，听完乐曲之后，则是依靠“集中性思维”对乐曲作出评价。心理学家认为，创造性思维是“发散性思维”和“集中性思维”有机结合的产物。所以说，如果一个人只重视发展逻辑思维，那是片面的是不够的，只有把逻辑思维与形象思维，科学思维与艺术思维有机地相结合，才能形成高质量、高素质的创造性思维。因此，在教学中应该把情感与创新性有机的结合起

26、来，引导学生创造性地学习音乐，有意识地训练学生的思维方式和思维能力。如：在学生欣赏完圣-桑的作品动物狂欢节之后，让学生用各种各养的动作和造型，结合模仿各种动物的声音，来表达自己对音乐的理解。这样培养了学生的思维求异性。随着教学改革的不断深入发展，音乐教育也应必须要有所提升。总之，通过音乐欣赏教学促使学生在知识获取、能力培养、人格养成等方面得到提高。教育者就还必须建立起“音乐教育与素质教育协同”的音乐教育观。在音乐教育过程中，与语文、历史、思想品德、地理、数学、物理、化学等文法课程的教学协同合作，充分发挥音乐教育独特的功能，促进各学科之间的相互渗透和融合，以提高素质教育系统的整体功能。音乐教育我

27、们要努力为学生构建“自主、合作、探究”的优化教学模式，关注每一个学生在音乐素质方面的全面发展，尊重学生个性特征，尊重学生独特体验，把审美的主权还给学生，给学生自主发展的空间，培养学生终身学习的愿望和对音乐的爱好与兴趣。(五)师生双向交流，追求平等的师生关系新课程标准强调建立新型的师生关系,师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响教育的效果。正如赞可夫所说：“就教育工作效果来说，很重要的一点就是要看教师和学生之间的关系如何。”所以，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。教师既要尊重学生的主体地位, 又要成为学生的合作伙伴。但长期以来, 传统的教学模式使教师习惯于

28、自己在课堂上的主导地位, 极大地损伤了学生的主观能动性, 影响了学生的个性发展。许多成功的教学案例给了我们一个启迪,那就是音乐教师必须一改过去居高临下的做法, 走到学生中间去与学生进行平等的交流。教师只有为学生营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围, 才能更好地为学生创设更自由的学习空间。事实证明教师与学生双向交流是一种良好的教学方法。1.教师进行音乐欣赏教学时,在简要介绍音乐作品和总体欣赏后,教师要自己演奏或演唱作品的主题或主要片断,或者是边给学生介绍边演唱,还可以请学生参与进来,让更多的学生克服拘谨,投入到音乐教学中。轻松愉快的环境下学习.2. 善于采用开放式的教学方法。教学中注重通过音乐抽象性

29、、可塑性，培养学生的发散性思维和想象力、联想力、创造力、鼓励学生勤思考、多提问。3. 在学习上、感情上主动与学生进行交流和沟通，经常与学生谈心、交心，能够以平等的态度与学生共同探讨学生中的诸多问题。4. 教师在教学中不能只关注音乐知识,应当利用与主题相关的方方面面的材料,如摄影、美术作品、vcd、光盘等,为学生展示一个完整主体,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、创造以及艺术审美的能力。谈听后感,实话实说,激发兴趣。欣赏课要求学生理解作品,从作品中体验美、获取美,进而表现美。让同学们借鉴实话实说的形式,给学生提供发表自己对音乐作品的感受、看法、评价的机会,学生参与的积极性高,教学效果就好。总