Photoshop课程项目教学法研究

1、Photoshop 课程项目教学法研究?P键词：Photoshop课程；项目教学法；实践Photoshop 课程是艺术设计类专业必修的基础课程，它是设 计类专业学生从事设计项目的必要工具。 学好这门课程， 可以为 专业实践带来很多便利。同时，从事设计工作的人员，基本上都 认同这个软件， 认为这个软件是所有基础软件中最容易上手、 最 方便使用的软件。 在传统的 Photoshop 教学中， 教师往往遵循着 工具讲解、操作演示、综合案例讲解等步骤。但是，随着互联网 的普及以及教材的增多，这种教学方式往往落后于实际。因为， 不同的软件版本其使用方式及步骤会存在差异， 虽然其中的核心 思想没有变化，

2、但如果一味地讲解基本的工具使用方法， 可能会 产生“只见树木不见森林”的弊端。因此，设计类专业的 Photoshop 课程应该注重因材施教，针对不同的专业采用不同的 教学方式；同时，还应该注意在教学中，引入项目教学法进行教 学，通过对具体项目的完成达到学习软件的目的。1 根据不同的专业树立不同的学习思维 设计类专业学生在进入高校后， 首先掌握的知识就是基础知 识，即美术基础和设计基础。 美术基础主要是以绘画基础课为主， 通过基础素描、设计素描、基础色彩等课程，奠定学生的绘画实 践基础并提升学生的审美意识； 设计基础分为两个部分， 第一个 部分为基本的设计思维的培养， 第二个部分即电脑实践能力，

3、 简 单而言就是软件使用能力， 掌握了软件才能快速地表达自己的设 计思维和设计方案。从某种程度上说，在大学期间，很多学生的 设计思维并没有太大提高， 但是却依靠强大的软件使用能力为自 己赢得了先机。因此，软件教学对于设计类学生来说极其重要， Photoshop 软件作为基础软件，其重要性不言而喻。首先，它本 身具有强大的功能， 基本上每个专业都可以通过该软件来完成实 践项目。其次，学生掌握好了这个软件，就能一通百通，为学习 其他软件奠定坚实的基础。 最后，学好这个软件能够提升学生的 学习兴趣，为学生深入学习专业知识奠定坚实的基础。在 Photoshop 的教学过程中， 要根据不同的专业进行有针

4、对 性的训练。 针对不同的专业培养不同的专业思维。 以视觉传达设 计和产品设计为例， 视觉传达设计主要是运用这个软件制作能够 表达自身思路及概念的作品， 可读性和易读性是关键； 而产品设 计则主要是通过该软件制作一个具体的、 可视的产品， 空间感及 细节塑造是关键。因此，教师在进行软件教学时，就应该从不同 的角度进行教学， 从而提升学生的专业意识， 如在产品设计专业 教授 Photoshop 课程， 就应该从软件的建模思维入手， 挖掘学生 的空间想象力。 只有如此， 学生才能够在灵感闪现时运用软件快 速进行记录，并完成设计方案。2 以项目为主体开展课程教学 设计类专业应该培养具有实际运用能力的

5、创新型人才。 而传 统的设计教学往往具有滞后性， 学生在毕业后进入用人单位通常 需要经历一段培训期或者适应期， 这对于企业来讲是不利的， 也 正是如此，很多企业往往不愿意招收刚毕业的设计类学生。 因此， 对于学校来讲， 培养毕业即能上岗、 进入企业即能创造财富的毕 业生是非常重要的； 对于学生来讲， 在课程教学中引入项目教学 法，是培养实际运用能力的有效方法。 项目制教学中的项目分为 两种类型，第一是具体的实践项目，即学校引入具体项目，师生 全程参与项目， 教师根据学生参与项目的参与度以及贡献程度进 行考核；其次是虚拟项目，即教师根据市场需要拟定类似项目， 以项目为中心制定教学内容， 让学生在

6、完成项目的过程中习得方 法并拓展思维。 Photoshop 课程引入项目教学法具有理论上的可 行性和现实层面的必要性。 首先，目前市场上对图像的需求越来 越多。 最为简单的案例即是目前较为广泛的电商产品推广， 这些 推广对于图片质量的要求相当高，这也导致市场对掌握 Photoshop 的人才的需求量不断提高。而目前类似以互联网为平 台进行的市场活动非常多， 因此学校引入相关项目进行教学是极 为现实的。 项目教学法的核心在于对课程教学内容的安排， 即教 师如何以项目为主体开展教学。 以网站建设为例， 学校如果拿到 某个网站建设的项目， 专业教师应该以责任人身份制定相关实施 细则，在教学过程中，教

7、师根据学生的兴趣和专长进行分工。例 如，网站的建设过程中可将学生分为图片制作组、文字编排组、 整体调整组等进行分别教学；也可以采用分组进行设计的方式， 每组提交方案，最终汇总形成完整的方案。3 建立全新的教学评价机制 新的教学方法打破了传统教学中“理论知识 +作业训练”的 单一与封闭的教学方式与内容， 形成了根据行业和企业对学生完 成项目情况作为考核的新方法， 由此改变了传统教学中以分数为 标准的知识与技能分离的情况， 并向以能力为标准与复合型的新 型人才评价机制转变。 这种全新的教学评价机制对于学生而言更 注重实际效果， 能够最大限度地激发学生的创作激情。 对于企业 来讲，这种评价机制有利于增强在校学生对于实际项目的认知 度。学生毕业后也能