七年级语文上册6诗两首《纸船》导学案(新版)鄂教版

1、纸船 备课时间 周星期 主备人 审核人 授课时间 周星期需课时 第二单元第6课 纸船 阅读评价 组别 组长 组员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、核心目标 精读细嚼 明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。 1能用自己的语言说出诗歌表达的思想感情。 2.抓住重点字词和妙句，用品读和口头交流的方法鉴赏诗歌的语言美。 二、目标链接 梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识获取方法。 1诗歌语言的含义 所谓“诗歌语言”，就是 物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是 不停地激活着物象(包含人物)与物象之间的神秘

2、联系。诗歌疋语言的精华。匕凝练精辟，生动 形象，往往一字千金，震人心灵，留给读者想象空间，欣赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。 2.体会诗歌的“语言美”的一般方法 (1) 析“炼字” “两句三年得，一吟双泪流”这充分说明了诗人炼字的不易，这些富有表现力的字在作品中 十分重要，往往一字而使作品境界全出，如“春风又绿江南岸”之“绿”、“一一风荷举”之 “举”，在鉴赏诗歌的“语言美”时，要注意分析。 (2) 析“妙句” 诗歌中不乏令读者回味无穷，富有意蕴的佳句，如雨霖铃一词中的“杨柳岸晓风残月” 一句，作者将“杨柳岸”、“晓风”、“残月”这三个有“言外之意”的意象恰到好处地组合在 一起，收到了很好

3、的表情达意的效果。又如虞美人一词中的“问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流”两句，它们化抽象的情思为具体可感的形象，其比喻运用之妙令人折服，也使之成为 广为流传的名句。在阅读这些句子时，我们不能浅尝辄止，而要深入探究，体味其运用之巧妙。 读诗使人灵秀，如果我们能让诗歌教学插上美的翅膀，让学生更多地发现生活的美，获得美 的具体感受，一定能收到好的教学效果。 三、阅读过程 1、走近冰心及作品梳理 冰心(1900年10月5日1999年2月28日)享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原 名为谢婉宝，笔名为冰心。取一片冰心在玉壶 为意。被称为 世纪老人。现代者名诗人、 作家、翻译家、儿童文学家。曾任中

4、国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协 会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。冰心是我国现代文学史上第一位著名女 作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题一一母爱、 童心、自然 她的作品有 繁星春水（诗集）超人（小说）寄小读者（通信集）往事（小 说、散文集）南归（散文集）再寄小读者我们把春天吵醒了（散文集）小桔灯 （散文）樱花赞（散文集 ）拾穗小札。 2、导入语推存 教师：课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看 谁最心灵手巧。 学生活动：叠纸船。 欣赏学生的手工作品。 教师：叠纸船是我们小时候很喜

5、欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？为什 么把纸船放到水里？我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心 也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。 今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇一一纸船。 （一）结合“十注”带疑初读（25）分钟 学习活动设计 环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 1.学生独立自主朗读 1.下列句子中加点字注音正确的一项是（D ） 诗歌，圈点勾画出生字 A、对监天和太阳的向往，滋养着你的叶脉和纤（qi cn）维。 新词. B 、在他的耳畔（ben），已经开始轻轻回荡起大海的涛声。 2.两人小对

6、子完成1、 C、稍一怠（d e）慢，它就会停传歪倒。 2、3 题。 D、大人们很慷慨（ke ），尽管让你去勾猪蹄儿壳。 3 .在小组内交流形成 2.解释下列句子中加点的词语。 统意见。 （1）不要惊讶他无端.入梦。 4 展示单兀一：诵读 无端：没有来由：无缘无故。 入文 （2）这是你至爱.的女儿含着泪叠的 建议：选择一些重点或 至爱：至，极：最。至爱：最爱 自己感受最深的段落， 3.写出纸船一一寄母亲中直接抒发对母亲的爱的一节。 进行有感情的朗读，并 第三节（略） 能在班级创设浓浓的 读书氛围. （二）小组合作置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 1.（1 ）饱含感

7、情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲的思 1?独立完成1、2、3题。 念和依恋之深，且由来已久。 2 先两个冋学交流后 从不肯总是一只一只不灰心 再在小组内交流，形成 的每天的 统意见。 (2) ( 3)( 4) (2) 诗中哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读，勾画词 语，作好批注。 从不肯 总是 不灰心 总希望 含着泪 求 (3) 爱和悲哀指什么？ 爱和悲哀指对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。 (4) “这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和 悲哀归去。”这一句在表情达意上有何妙处？ 这是点睛之笔，表达了女儿对母亲深情的爱，女儿思念母亲的痛苦 和悲哀. 2. 朗读品鉴

8、 用“丨”表示句中的停顿，“”表示重音，给本文设计朗读方 案，并思考这首诗歌表达了诗人怎样的感情？ 我/从来不肯/妄弃了/一张纸， 总是/留着留着， 叠成/一只一只/很小的/船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去。 母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿， 不要/惊讶他/无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山 求他/载着/她的爱/和悲哀/归去。 表达了游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌 (1)评选的结果是 (2 )我对

9、这次评选的看法是 3. 新语文实践活动 自选活动，“爱心回报”。小组选择下列任一种方式，完成后在班 上交流展示。 读可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对母亲的爱 讲 可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述自己的故事。 写 可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗。 唱可唱首与诗人感情相类似的歌。 3.教师订正1题。 4 .展示单元二：朗读 达人秀 建议： ?板书诗歌重点字词、 节奏等并简要分析； ?多种形式朗读诗歌， 注意语速、语气、语调, 并与他组形成互动； ?结合诗歌中的关键词 语，简要概括诗歌内 容； ?能与全班形成互动， 营造竞读的氛围更佳。 画可以画一副画来表达对母亲的爱。 做可折

10、一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。 你的作品是： 小组评选结果班级评选结果。 （三）交流展示释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标发展扩读（10分钟） 环节要求：对应目标方法迁移 扩读增量 发展能力 母爱如诗 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空 无论我飞得多远 也永远像一只风筝一样 离不开妈妈的视线 母亲 是系在心头的线 拉得越久越远 心就越痛 学生选择个性化的朗 读，增加阅读量。

11、与一般的盗贼不冋的是 我偷窃了妈妈的爱 而没有受到呵斥与惩罚 母爱是“人生唯一可靠的避难所” （五）矫正评价能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证 目标测评与拓展延伸（50分） 自我评价 小组评价 1.基础知识堂清检测 （1）纸船的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉 1.独学：独立完成“能 莹，选自_繁星。该诗人的代表作还有 _繁星、春水、寄 小读者等。（10分） 力测读”冋题。 （2）选出对诗的节奏划分有误的一项（D ）。（ 10分） A.我/仍是/不灰心的/每天/叠着 2.组内小结。 B.这是/你至爱的女儿/含着泪叠的 C.我/从不肯/妄弃了 / 一张纸 3.抢答，展示冋题。 D.母亲，/倘若/你梦中看见/ 一只/很小的白船儿 4.待师验证，自我评 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（D ） o （ 10分） 价。 A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B.你会嗅到这花香，却不