人教版七年级语文上册《二单元写作说真话　抒真情》优质课教案_10

1、写作指导【目标导航】1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。2.明确详写与文章中心的关系，能够在写人叙事性的文章中做到详略得当。3.认识作文与做人的关系，懂得在日常生活中分清主次关系，培养审美情趣。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。1.在阿长与山海经一课后，曾要求同学们围绕“童年生活中印象深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。2.你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服。或

2、是体育健将，或是乐器高手请以晒晒我们班的“牛人”为题，写一篇记叙文。不少于500字。3.你的假期生活是怎样的？或许非常愉快：在海滩边晒着太阳，去原始森林里呼吸着新鲜的空气，了解到其他民族的风俗。或许非常充实：参加定向越野活动，准备一次航模比赛，到福利院看望孤寡老人。或许令你很无奈：参加数学补习班、作文辅导班、英语培训班。以我的假期生活为题，写一篇记叙文。不少于500字。 【新课导入】“捡了芝麻，丢了西瓜。”“眉毛和胡子一把抓。”这些耳熟能详的话告诉我们，做事情要分清主次，什么都想抓，就可能什么都抓不到。作文其实也是如此。在安排写作素材时，如果不分主次，详略不当，写出来的文章就可能像记流水帐，难

3、以给人留下深刻印象；或者冗长啰唆，影响到对全文主题的表达。所以，写作文时要特别注意详略的安排。今天我们就来学习一下，叙事如何能做到详略得当。【写作要求】1.确定主题，选择需要写作的人物和事情。2.中心突出，写作时要分清材料的主次，并确定详略安排。3.根据表达的需要，思考如何通过细节描写等方式来进行详写。不少于500字。【技法点拨】详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体地叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段，是中学阶段记叙文写作的重点。1.根

4、据中心定详略 要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。例如：背影这篇散文的中心是“父子情深”，作者巧妙选取了生活中父亲的背影来突出中心，但是几次写背影详略作者把握得很有分寸，其中父亲过铁道为我买橘子的背影写得详细而感人。这就是叙事详略得当的典型范本。2.选用详略有“三爱” 一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。例如：杨绛可以说是这详略“三爱”的高手，老王开头就直接写“我”坐老王的车，这是比较详细的材料

5、，作者用了“关爱”；最详细的是老王给“我”家送鸡蛋和香油，在全文占了很大篇幅，这表面是老王对“我”的感谢，实际却是“我们”平时对老王关心后的一个回报，而且这次“我”给了他钱，这是作者的“偏爱”；至于送鱼肝油给老王治疗眼睛则是“割爱”。3.详略不当有“四忌” 一忌平均使用笔墨，均不细写；二忌写人时，主要人物不详，次要人物不略。记事时，主要情节不详，次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主要内容不详，次要方面的次要内容不略；三忌该突出中心的地方不详，与中心不密切的地方不略；四忌采用“点面结合”方法的“点”上的材料不详写，“面”上的材料不略写。例如：信客一文，作者对年轻的信客和老信客用墨是不一样的，

6、对信客以外的次要人物只是因为故事情节的需要，均是一笔带过，这就是避免详略不当“四忌”的典范。【范文引路】晒晒我们班的“牛人”我们班的“牛人”，可谓无人不知，无人不晓。谈起他们没有人不退避三舍。他们就是我们学校鼎鼎有名的“三yi”：吴佳益、施奕鑫，当然也少不了我吴俊逸。绘画“牛人”吴佳益说起吴佳益，我不得不恭维地叫上一声“师傅”。记得那次，佳益画完画走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔说：“让你看看，什么是王羲之转世！”说完，佳益在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龙”字。我看过后，不禁自愧不如，说了一声：“厉害呀！师傅！”当然，佳益的绘画也有一手。他的光荣事迹更是数不胜数，其中最令他骄傲的是：他编的

7、科普报曾荣获晋江市比赛一等奖，还发布在网上，张贴在画馆里供人欣赏呢！这学期，他仍然是绘画界的一匹“黑马”。今年学校举行了现场绘画比赛，佳益过五关，斩六将，顺利通过了校一级的绘画比赛，摘取了桂冠！进入镇里，他更是一鼓作气，经验不多的他在高手如林的情况下，以初生牛犊的气魄冲出重围，拿下了一等奖。比赛完后，他说了一句至理名言：“平静地面对画画，你将觉得很简单！”泥工“牛人”施奕鑫想必大家都知道捏泥人是一件挺困难的事，必须耐心、细心，才能做出精致的泥工作品来。但是平时看起来贪玩、调皮，属于“急躁型”性格的施奕鑫，却能用他的巧手创造出一个个完美的杰作。说起来也许大家不相信，其实平时好动的施奕鑫是一个十分

8、吃苦耐劳的人。记得开学初，镇里准备举办一场泥工比赛，他跃跃欲试，决心夺下第一！练习时，他总是那样认真，那样投入。就在参赛的前两天晚上，施奕鑫那双饱受泥土侵袭的手，那双原本稚嫩的手，裂开了一条一条沟壑，甚至脱皮，血迹斑斑。但是不怕苦、不怕累的他，仍然坚持不懈地练习。当然，付出了辛苦，就会有收获，施奕鑫如愿以偿地在镇里的泥工比赛中获得了一等奖的佳绩，为学校、为老师、为自己赢得了一片掌声。书法“牛人”吴俊逸现在该说一说我自己了。说起来，我的书法生涯也不算长，虽然才短短六个月，可竟然能在龙湖镇的书法比赛中拿下一等奖，还准备送一份作品到晋江市展览。而这一切跟我的吃苦耐劳和老师的鼓励是分不开的。这时的我渐渐认识到“付出多少努力，就会得到多少成绩”。怎么样，看了我们班的“牛人”，你一定收获不小吧！ 1.当堂作文。2.推荐作文评讲。（1）同桌互评。（2）教师点评。1.布置作业：同桌间互换作文修改。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。 反思：任何课堂都应该给予学生充分的思考和发言空间，面对此次的三个作文题，每个学生都有话可讲，我引导学生展开回忆，同桌之间互相讨论，说说与文题相关的人或事。学生们的积极性很